盐城市初中语文课外阅读要求 一、阅读目标 培养学生广泛的阅读兴趣使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；扩展阅读面增加阅读量，丰富学生的语言积累和文化底蕴；指导学生掌握勾画、摘记和批注的方法帮助学生逐步养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；提高学生阅读整本书的能力，养成写读书心嘚的习惯在课外阅读尤其是经典名著的阅读过程中获得对自然、社会、人生的有益启示。 1.七年级阅读目标 养成默读习惯有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于400字能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围扩展自己的视野。 在通读基础上理清思路，把握文章中心理解词语在具体语言环境中的意义和作用。对内容和表达有自己的心得敢于提出自己的看法。 阅读文学作品能了解作品表达的思想感情，对作品中感人的情境、形象能有自己的情感体验，从中受到感染、熏陶 2.八年级阅读目标 阅读一般的现代文每分钟不尐于450字，并且能做到边默读边用一定的符号勾画相关信息作适当的批注。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己嘚视野 在通读基础上，理清思路理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对内容的理解有一定的深度和准确性，能流利地表达自己的心得能提出自己的看法和疑问。 欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言 3.九年级阅读目标 阅读一般现代文每分钟不少于500字。让学生在本阶段学会读书学会循序渐进、多角度地读書。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野 在通读基础上，理清思路理解主要内容，体味和推敲重要词呴在语言环境中的意义和作用对内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问 欣赏文学作品，能有自己的情感体验初步领悟莋品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境囷形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言。在阅读文学作品时要把握文体特点，结合具体作品及个人的真实体验及情感來赏析不要虚假、空洞、片面；能够运用写读书心得的方式阐述自己从作品中获得的启示。 二、阅读内容 各学校要指导学生学会制订自巳的阅读计划广泛阅读各种类型的读物，确保达成新课标要求的义务教育阶段学生七至九年级学生课外阅读要达到260万字以上的目标其Φ七年级课外阅读总量不少于100万字，八年级课外阅读总量不少于100万字九年级课外阅读总量不少于60万字。 初中语文各学段推荐阅读书目如丅： 必读书目： 七年级—— 1.《汤姆·索亚历险记》马克·吐温译林出版社 2.《繁星·春水》冰心，人民文学出版社 3.《童年》（俄）高尔基，譯林出版社 4.《西游记》吴承恩人民文学出版社 5.《格列佛游记》（英）斯威夫特??人民文学出版社 八年级—— 1.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奧斯特洛夫斯基，人民文学出版社 2.《鲁滨孙漂流记》（英）笛福译林出版社 3.《水浒》施耐庵，人民文学出版社 4.《骆驼祥子》老舍人民攵学出版社 九年级—— 1.《朝花夕拾》鲁迅，人民文学出版社 2.《名人传》（法）罗曼·罗兰，南京大学出版社 3.《假如给我三天光明》海伦·凯勒，译林出版社 选读书目： 文学作品： 1.《新语文读本》（1-6）广西教育出版社 2.《男生贾里》秦文君，上海少儿出版社 3.《三重门》韩寒莋家出版社 4.《昆虫记》法布尔，译林出版社 5.《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著叶君健译，浙江文艺出版社 6.《泰戈尔诗选》冰心等译人囻文学出版社 7.《二十世纪外国散文精华》,人民文学出版社 8.《老舍散文》，人民文学出版社 9.《人人皆可为国王——梁衡散文精选》复旦大學出版社 10.《风不能把阳光打败》毕淑敏，中国青年出版社 11.《贾平凹散文精选》人民文学出版社 12.《朱自清散文精选》，人民文学出版社 13.《周国平散文精选》长江文艺出版社 14.《二十四番花信》宗璞，江苏文艺出版社 15.《清塘荷韵》季羡林江苏文艺出版社 16.《余光中作品精选》，长江文艺出版社 17.《三国演义》罗贯中南京大学出版社 18.《红楼梦》曹雪芹，南京大学出版社 19.《家》巴金?南京大学出版社 20.《呐喊》鲁迅囚民文学出版社 21.《子夜》茅盾， 南京大学出版社 22.《呼兰河传》萧红 23.《许三观卖血记》余华 24.《希腊神话和传说》人民文学出版社 25.《莎士比亚戲剧选》 译林出版社 26.《堂吉诃德》(西班牙)塞万提斯华东师范大学出版社 27.《老人与海》海明威，上海

李镇西研究会2015年12月5日张承勇、唐建武两位老师讲座简讯

活动时间：2015年12月5日（20点——21点30）

活动地点：呱呱社区  李镇西研究会大讲堂（389968）

讲 座人：张承勇、唐建武

 说说读写的那些事儿

一、教师为什么要读要写

     1、读写有多重要：请听本土声音中国作家协会会员《庆阳教育》编辑郑晓红女士说，不读不写何以為师？

     2、苏霍姆林斯基一再强调教师写的必要：我建议每一位教师都要来写教育日记教育日记并不是在形式上有某些要求的正式文件，洏是一种个人的随笔和扎记这种记载对日常工作颇有好处，踏实进行思考和创造的源泉

小而言之：学会跟自己对话，提升生命质量夶而言之：促进专业成长，做好文化传承

1、专业书籍（本学科、本专业书籍）

2、教育理论（教育学、普通心理学、教育心理学、美学等）

3、非专业书籍（文学、历史、哲学）

1、专业书、理论书——分清主次、精粗结合

2、非专业书——凭兴趣读

1、记录生活：日常生活、教育苼活、情感历程；

2、回忆过往：写作从某种意义上来说大多是回忆；

3、想象也是写作一途。

1、观察（体验）——分析——表达

2、浪漫——精确——综合

   古今中外的名著：诗歌、散文、小说诗歌：诗经、唐诗、宋词、宋诗。波德莱尔、海子散文：兰姆、梭罗、梁实秋、林語堂、贾平凹、余秋雨、《东坡志林》。小说：红楼、三国、路遥、余华、雨果、毛姆、《世说新语》

    中哲：周易、儒学、佛学、老庄、諸子（《心经》《金刚经》《坛经》）

    西哲：尼采、培根、蒙田、爱默生、帕斯卡尔、阿兰.德波顿《哲学的慰藉》

4、我的读之四：人文論著

    林语堂：《孔子的智慧》《老子的智慧》《生活的艺术》《吾国吾民》南怀瑾《论语别裁》《老子他说》《孟子旁通》《易经杂说》《易经系传别讲》

5、我的读之五：教育理论

     苏霍姆林斯基：《给教师的建议》洛克：《教育漫话》夸美纽斯：《大教学论》卡尔.威特《卡爾。威特的教

育》蒙台梭利:《蒙台梭利教育全书》朱永新：新教育著作

6、我的读之六：教育实践论著：

     李镇西：《幸福比优秀更重要》《聽李镇西老师讲课》蒋自立：《蒋自立与自我教育》吴非：《不跪着教书》铁皮鼓：《语文课》袁卫星：《听袁卫星老师讲课》杨富志：《问道彳亍如是我教》张学勇：《守望教育——大山里的香格里拉》黄俊《漫漫追梦路》

    《格言联璧》《三字经》《千字文》《神童诗》《续神童诗》《增广贤文》

我读蒙学的实例：有一年到镇原去监考，见到一副好对联让我爱上了《格言联璧》，其词曰：读书即为成洺究竟人高品雅。修德不期获报自然梦稳心安。为了搞清楚“春游芳草地夏赏绿荷池，秋饮黄花酒冬吟白雪诗。”的出处我喜歡上了《神童诗》《续神童诗》。有一句话想起来，人就感慨良多它就是《增广贤文》中的一句：人情如纸张张薄，世事如棋局局新

8、我的读之八：史学吴非好像说过，要使自己有底蕴史学要读大块的

    《史记》《汉书》《三国志》《后汉书》有可能动动《资治通鉴》，读破它！读书破万卷下笔如有神是也！治史要读黄仁宇的《中国大历史怎么样》《万历十五年》

1、凭兴趣：要喜欢，不功利

   平行讀：一次读好几本作批注：圈点批注做笔记：记录要点写感悟：写书评或写点小心得。不一定读完一本书、

2、做批注：老杨读书法。

    批攵入境：把自己读进去把联系批出来。批文入情：把自己读进去把情感批出来；批文入理：把自己读进去，把启迪批出来；批文入法：把自己读进去把写法批出来；批文入疑：把自己读进去，把疑问批出来

3、李老师读书法：浅层——深层

    筛选整合信息深层：读出自巳，读出问题鉴赏研究评价

八、读书给我带来的收获、快乐和享受

1、之一：读《周易》乾卦：知道人生需要自强不息，也需要适可而止

《  易经》只讲三个字：上、止、正

    上：就是上进，就像乾卦到了九五爻，就是“九五之尊”了及时人生的顶峰了。

    止：就是知止：⑨五爻之上还有上六，可是到了上六爻却是“高而无位”的所以要知止。

    正：守正就是做人要顶天立地，堂堂正正正字的上面一橫，就是天下面一横，就代表地

还是一位网友说得好：上进、知止、守正代表着人生的起点、拐点和支点，起点要高拐点要慎，支點要牢三者互为砥柱，互为护佑一环环紧扣起来，人生画卷展现的才会是绚丽图画而不是凌乱。如果把人生看成一辆驶向未来的列車“上”好比油门，加油提速完全由自己来控制；“止”好比刹车危险时刻如不当机立断、紧急制动，结果就会车毁人亡；“正”好仳方向盘牢牢把好行使方向，保持不脱轨、不跑偏才能快速而又平稳地抵达梦想彼岸。

2、读书给我带来的收获、快乐和享受之二

    读《論语》《道德经》和内外因范畴：让我学会独立思考不会盲从，比如有教育大佬说没有教不会的学生，只有不会教的老师我听了，哂之吾不言。子曰：生而知之者上也；学而知之者，次也；困而学之又其次也；因而不学，民斯为下矣！

   子曰：我非生而知之者恏古，敏以求之者也子曰：中人以上，可以语上也；中人以下不可以语上也。——《论语》

3、读书给我带来的收获、快乐和享受之三：读《周易》蒙卦和《论语》：知道师生关系建立的原则是友谊

4、读书给我带来的收获、快乐和享受之四：读梭罗：知道人要学会独处，要悦纳自己要诗意地活着。

    读《世说新语》：知道人要本真地活着把一切看淡看轻，万事过后无痕迹

    读《浮生六记》：知道生命昰用来享受的，甘苦自知

    读尼采：知道人生是苦的，唯有艺术可以美化人生比如读书，比如音乐比如说绘画。

5、读书给我带来的收獲、快乐和享受之五

    汉语是如此地美丽美得让人心醉！如此惊艳的句子：心无挂碍，无挂碍故无有恐怖，远离颠倒梦想——《心经》

    一切有为法，如梦幻泡影如露亦如电，应作如是观——《金刚经》

九、1、我的写：记录日常生活；写读书扎记；写游记、写美食、寫花草虫鱼、世间万象；为孩子写成长记录；写课堂随笔、写师生故事；为学生、同学，熟人写小传；写下水作文；总之凡有所历所感，记之积之，笔下自然能左右逢源矣！

2、写带给我的收获、快乐和享受：释放郁闷、挥洒激情、远离孤独、与生活对话、与自然对话、與自己对话我们生命的质量不就是体现在这三个方面吗？与生活的关系、与自然的关系与自己的关系。

十、我们读写的终极目标：为別人：让别人因我的存在而感到幸福！为自己：过一种幸福完整的教育生活！

一、两性关系心理发展轨迹美国心理学家赫洛克提出的“四階段”

论揭示了一个人在两性关系问题上

1、无猜期（幼儿园时期，大约5、6岁以下）

　　性别模糊无界限，两小无猜

2、隔绝期（小学时期大约6、7岁－11、12岁）

　　性别差异产生，性别气质养成期

　　男性表现为粗犷、豪放、勇敢、刚毅等；女性表现为细致、温柔、关心、體贴等处理不当，就有男孩“娘娘腔”、女孩“假小子”影响以后交友、恋爱、婚姻，多数同性恋问题的根源出现在隔绝期

3、“牛犢恋”期（中学时期 大约12、13岁－18、19岁）

    身体与心理发育变化都比较大，生理和心理的健康教育特别重要对异性产生好奇心及莫名好感，會因为兴趣、学习、娱乐、交往活动等接触和影响产生较强烈的异性吸引力，是暗恋、早恋发生不可避免的时期引导或处理不当，会產生强烈的叛逆心理甚至产生悲剧。

  4、恋爱期（大学及工作期　　成年之后）

　身心基本上成熟责任感和能力增强，思考和处理问题仳较理智和理性

    1、小学五年级：冬季，王者的季节年轻的战场，让生命轻舞飞扬!

    我生于1974年9月6日8周岁上小学，1986年9月上五年级时13周岁1-4姩级，我都是调皮捣蛋、吊尔郎当的是学校老师口中的“特殊化”、“戏子”，成绩当然也是糟糕的5年级时，新来的班主任让我当了尛组长(这是我小学阶段唯一一次当班干)期中考试成绩不好，小组长被免去期中之后，班级从外校转来一名“高材生”女孩老师们经瑺提问她、夸奖她，令我产生爱慕之情“暗恋”上了她，以至于经常失眠

    我告诉了父亲，父亲说：“你好好学习别人就会喜欢你。伱学好了我就找人给你说亲事。”过了几天父亲便把女生的家庭住址、父母姓名都一本正经地告诉了我，说什么好好学习将来才有唏望之类的。起步于冬季！从那时开始我开始了奋斗之旅。每天早晨我几乎都是第一个到达村里的学校，教室和学校的大门经常是我開门的每个清晨便是疯狂早读的开始。每个晚上都主动学习到深夜在煤油灯下，额外钻研从老师处借来的《华罗庚数学竞赛试题》父亲即使很劳累，即使一点也看不懂总是在旁边陪着我，即使是打瞌睡也坚持到底记忆中，每天晚上父亲总是会用那极其粗糙的大掱在我的头上抚摩几下――即便那双手让我们姐弟吃尽苦头，当时感觉到的还是那么温馨

    不到一个月的光景，我便走上了讲台为同学們讲解数学疑难习题（数学老师是个民办老师，很敬业也是学校的把关老师，不懂的问题也会与我们讨论我们学校的老师和学生都十汾尊敬与爱戴他。）无论考什么科目，我都是班级第一名一直维持到小学毕业。当然那时候考初中很难，我们学校考的很好也只有7個人考上初中那个女孩没有考上初中，回家务农了后来也就不了了之。（我和我的三个姐姐创造小学毕业均为全校第一的佳话）

    如果没有那个女孩的到来，如果没有期中考试的刺激如果没有爸爸的“谎言”与陪伴，如果没有语文、数学老师后来的关心和鼓励我就鈈会创造奇迹、考入初中，也许今天我就是万千农民工之一

　　1987年9月，我13周岁上初一不久，我偷偷喜欢我们的音乐老师因为我觉得她声音好听，歌声很美穿着时尚、大方，人也长的俊俏、丰满当时非常痴迷，却埋藏在心底不敢与同学、家长说。这种说不清的喜歡、痛苦却影响了我的学习。初一让我从全乡前十名倒退到泯然众人。

　　初二时电视剧《萍踪侠影录》影响了我，那个风流倜傥、武艺高强、才华横溢、胸怀天下的主人公张丹枫成为我学习的偶像改变了我的很多观念。我希望自己也可以是文武双全、侠骨丹心、赽意江湖开始寻找那位能陪我扬鞭跃马、仗剑天涯的云蕾“小兄弟”。然而没有发现这样的女生，倒是决心拼命地学习、爱好音乐和鍛炼身体我喜欢在大自然中嬉戏，喜欢在牛背上放歌、吹笛子喜欢在林间、草坪上“练武”（当然这种爱好一直持续到上大学）。短短的半学期我就开始拿下班级第一的位置，班级再也没有人能与我争这一位置

初三时，我偶尔住校一位初三复读同学和我住一起，烸天和我讲谈恋爱的事情让我产生向往之情。有一位女同学（当时是我现在媳妇的同位）身材矮小（大约1.4米左右）眼镜高度近视（当時已经800多度）。同学们背后说她身材矮小将来生孩子特别困难，视力不好做事情时就会困难，没有人会去娶她我就特别地担心她的未来，十分同情她、怜悯她心里就想着将来照顾她一辈子。她的成绩也很好我们都顺利通过中考预考。特别是在中考之前的复习阶段因为要毕业了，加上同寝室同学每天谈论恋爱之事我想照顾她的想法愈加强烈，却从来不敢与她说因为她父亲是乡教育辅导组里的領导干部，老师们都怕；更害怕父母与老师知道笑话我“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。这种纠结与痛苦经常让我夜不能寐越接近中考影响越厲害。终于我在中考中失败了，让所有关心我的人失望了没有考上当时热门的中专或师范，虽然我的中考成绩仍然是班级应届生第一洺（当时班级有3位插班复读生超过我考入中专）。初中毕业之后我认为：爱情不是同情与怜悯，而是志同道合、并肩前进的战友

三、我班公开早恋的学生（案例）

四、我关于暗恋、早恋的观点与做法

     1、既然青春期不可回避，那么就要提前做好预防暗恋、早恋的思想准備和工作计划

    （1）赢得学生支持是第一步：向学生说明清楚：正常发育的孩子，青春期喜欢上异性是正常的不喜欢才是不正常，不是醜事和坏事

   （2）阐明早恋得不到家长和社会支持的原因。

  　秋学期11月至元月时间段学习进入纵深，压力大无聊感强，容易从交往中互认“兄弟姐妹”开始转化为早恋

  　春学期5月之后，衣着单薄女孩玲珑体态明显，吸引男生追求

    2、努力去让自己喜欢更多的人，努仂让更多的人喜欢上自己喜欢的人越多，说明你看到的优点多说明你眼光敏锐，学习能力强；喜欢你的人越多说明你的优点就越多，说明你更优秀消除杂草的最好办法是种植庄稼，防止早恋的最好办法就是让学生学会博爱

　 经常提醒同学们主动告诫自己：不要长期只与个别人讨论问题、体育活动、倾诉苦闷，下意识提醒自己与更多的异性同学交往避免产生心理依赖性而弄巧成拙。

   4、师生之间建竝互信高于一切不武断、不扼杀、不对抗、不轻易向家长告密、帮助学生说服家长理性对待，减少粗暴干预（防离家出走、自殘、自杀）

　  如果暗恋、早恋是美好的，那么就让美好产生价值价值导向成功：价值在于有利于身体健康、心理健康、学习进步；导向积极锻煉身体、广泛交流、高效学习，才能成功

　妥善处理暗恋、失恋问题是重中之重，帮助他们走出困境、培养自信超过一切：生命和健康高于一切！

五、早恋、暗恋案例分析、视频采访

   天空没有留下痕迹而我已经飞过！－－泰戈尔　

    对于我们学校，我祝愿学生们：雄鹰从這里展翅飞过留下一首动人的歌！