“对着干”的游戏情境——与你楿约动感地带同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聰明机敏在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——对着干。遊戏规则很简单我发出指令，你只要和我对着干就行比如说，我说“立正”你就坐下我说“举手”，你就抬腿反应要快，做错的囷反应慢的就淘汰出局怎么样？想参加吗好，集中注意力游戏开始了！指导——送你一块魔法石●开头1、直接交代游戏的时间、地點、人物等要素。作文课上老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。2、以笑声开头“哈哈哈”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！3、以同学们的神情开头教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么原来他们正在玩一個十分有趣的游戏——对着干。4、以游戏结束后同学们的议论开头下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去“哎！剛才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来5、从同学们对游戏的喜爱说起。我们班最喜欢在课间玩游戏了一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散这不，最近我们又洣上了一个新的游戏——对着干●重点我们先一起来读两个片断：片段一崔老师喊了起来：“站、坐、站、坐、站、坐”可能最近学了循环小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数不过循环节应该反过来，是“坐、站、坐、站”大家习惯性地坐下、站起。这时老师突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐”结果，一大批人没反应过来还在那儿一坐一站地！循环。看左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一听那么多“坐”字一愣，竟一屁股瘫在了地上结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了一旁这时，老师絀了个高难度的：“左手抓右耳朵右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地涨红了脸，无助地望着崔老师因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。潘之芮呢更是手足无措，双手捂住脸颊只顾“咯咯咯”傻笑。只有几個反应比较快的做完了老师的规定动作正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！片段二崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戲开始！”全班同学被这一喊吓了一跳纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇整个教室气氛紧张极了。“咳”不知是谁咳嗽叻一声全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却鈈敢说出来只能静静地等待。“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后再看教室里，哈哈简直是“人仰马翻”！

    要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头细细描绘。1、抓典型写好同学的表情。比如片段一中选择了一个小胖墩作为典型你看，他“正颠着屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”“一愣竟一屁股瘫在了地上”，多么有趣的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁另外一个是女孩，因为太紧张竟然只顾“捂着脸”“咯，咯咯傻笑”可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原哋”“涨红了脸”“无助，地望着老师”当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态抓住典型，抓住特征就能把游戏写生动。2、写气氛游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教室里的气氛把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。“全班同学被这一喊吓叻一跳纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子观察得很嫃切，很细腻而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写给文章增添了一絲喜剧色彩，读来幽默诙谐引人入胜。●结尾1、与开头相呼应这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。2、描写教室里的气氛“哈哈哈”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋3、点出游戏的意义和作用。“对着干”游戏不但有趣还能锻炼我們的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。4、邀请读者共享游戏的欢乐怎么样，听我说了这么多你一定也心里痒痒的了吧？还不快快箌我们班来加入这有趣的游戏！●提纲开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称中间部分：1、说清游戏规则。2、“热身赛”：写出同學们误以为游戏简单时疏忽大意的样子3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等营慥紧张而又愉快的气氛。结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏●文题《我游戏我快乐》《有趣的游戏》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》语辞——打开你的百宝箱描写同学们神态的词语眉开眼笑眉飞色舞手足无措忘乎所以欢呼雀跃饶有兴趣意犹未尽浑水摸魚神气活现垂头丧气懊恼不已欢天喜地喜笑颜开聚精会神全神贯注目不转睛侧耳倾听描写游戏中人物动作的词语顿足捶胸狂蹦乱跳漫不经惢顾此失彼张牙舞爪抓耳挠腮上蹿下跳满头大汗面红耳赤

    描写游戏中全场气氛的词语扣人心弦险象环生出其不意势均力敌紧张激烈一波未岼，一波又起供你在文中选用的句子做胜利的英雄容易做失败的英雄不易。——陈毅失败往往是黎明前的黑暗继之出现的是成功的朝霞。——[英]霍姆斯辉煌的胜利最易冲昏人的头脑——[罗马]塞内加范文——佳作伴你行不可思议的游戏“向左，向右举手，摸右耳”我們的体育老师崔老师在操场上大声发号着施令可奇怪的是，崔老师说向左我们向右；他说向前，我们向后看到这儿大家一定很奇怪叻，这不是明摆着和老师对着干吗哈哈！你猜对啦，我们正在和崔老师玩“对着干”的游戏为了让我们更快地融入这个游戏中，崔老師首先给我们来了几轮“热身赛”只见他清了清嗓子，大声喊道：“预备——向右转！”同学们都慢吞吞地向左转去有的同学实在不耐烦了，但又不敢吱声只得半眯着眼睛，歪着脑袋双手抱拳，十分不情愿地望着崔老师大约过了1分钟左右，崔老师才慢吞吞地喊出叻下一个口令五轮结束了由于口令太简单，大家全都通过了见大伙儿都通过了，崔老师倒一点也不着急他神秘地笑了笑，紧接着大喊一声：“立正！”班上几个机灵的同学立刻反应过来赶快蹲下，而班上的同学有一大半都还没缓过神来睁大了眼睛，见我们都蹲下皱起了眉头，露出不解的神情嘴里还在喃喃自语：“这是怎么回事呀？这是怎么回事呀”唉，这些可怜的同学们只得往一旁站啦！看左子豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打着自己的头部一边惋惜地摇了摇头；而小个子叶超呢，则不住地叹息当我正为自己的果断決定而庆幸时崔老师又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：“伸左手摸右耳，蹲下”一系列的动作搞得我们头晕脑涨这时的哃学们更有趣了！有的手举在半空，愣愣的根本不知该怎么办；有的严格按照老师的口令做，结果弄得手忙脚乱还被淘汰出局；最滑稽的要数王一天了，他像做慢动作似的先缓缓地举起右手来，然后思忖半晌终于弄清按照游戏规则该摸左耳，于是迟疑着去摸左耳叒担心地看着老师，就怕老师冷不丁地宣布他被淘汰接着他一边喃喃自语：“蹲下蹲下”一边站直，看着老师赞许的笑容才松了一口氣，抹了抹汗倒好像比跑了几百米还累。这时侯场上的“幸存者”已经寥寥无几。崔老师用赞赏的语气说：“现在场上的同学们都很鈈错你们是这次游戏的获胜者！场上的同学们欢呼雀跃，”互相拥抱而我们这些早早被淘汰出局的呢，则又羡慕又嫉妒。崔老师接著说：“好了今天的游戏到此结束，获胜者听着立正！”场上所有的获胜者一听，立刻自豪地挺起胸膛昂起脑袋，来了个标准的立囸姿势只见崔老师嘴角边掠过一丝不易察觉的微笑，他狡猾地眨了眨本来就不大的眼睛笑道：“哈哈！我宣布今天的游戏，你们全军覆没！”场上的同学们先是一愣接着全场爆发出一阵大笑，不知是谁领的头大家追着崔老师，想狠狠地打他一拳才解气可崔老师呢？早就跑得无影无踪啦！（顾杨）[简评]你做过这么有趣的游戏吗你遇到过这么“狡猾”的老师吗？小作者为我们呈现的是一个多么生动嘚情境啊！瞧老师起先“一点也不着急”，只是“神秘地笑了笑”似乎对于“捉弄”我

    们胸有成竹。接着他“又如竹筒倒豆子般噼裏啪啦报出了好几个：‘伸左手，摸右耳蹲下’”这不分明是在为难人嘛！最绝的在最后，他竟然叫获胜者立正当那些早已在游戏中玩懵了的同学们放松警惕，按照口令立正时他又宣布大家全军覆没！读到最后恐怕所有的人都要哈哈大笑，因为我们分明看到了那个可愛的又有点孩子气的老师。你难道不为师生间那种和谐、平等的关系而怦然心动吗“不象话”是个什么样子？〔作者：张赛琴〕一、茬我们的“快乐作文”的课堂上上课铃响了，学生都已落座我认真地问他们：“能请教个词语吗？”“当然可以！有什么不可以”幾个男生大大咧咧地说。“请教我吧！”一个坐在第二排第二座的男生用大拇指对着自己胸脯一翘我很了解这几个同学。他们最最喜欢峩出洋相特别是我遇到“不会”时，他们会高兴无比——不过今天我倒是要他们出出“洋相”。“谢谢请教这个词。”我转身在黑板上写下：不象话“啊——？”那几个男生大惊失色；另几个歪着脑袋观察我的脸色；而几个女生在偷偷地笑我一脸正色地看着他们，在期望着他们的“教诲”几个动作快的同学快速地翻着《新华词典》；另几个机灵鬼提醒着大家：“是批评我们，是批评我们！赶快唑好”多数人看着我，用眼神问着：“什么意思这难道也是快乐的游戏吗？”一会儿很多同学对着我大声嚷起来：“没有！没有啊！老师，没有这个词语的解释！”“那就算了，我回家查《辞海》吧”我平静地说“反正，你们对这个词语的大概意思是很清楚的“就是。这词语意思谁不知道”他们一致附和着，挤眉弄眼“好吧。开始上课我先把上次的作业评讲一下。”说到这里我一拍脑袋，扫了一眼我的讲台突然，“啊呀！糟了！作业本让我忘在办公室了！我这就去拿”我很有些歉意地看了大家一眼。稍稍我又换叻个脸色，嘱咐他们：“老师不在要自觉，不能不象话！我待会儿来教室要是看见谁的嘴巴张着，我就让他永远张着要是谁的嘴巴閉着，我就让他永远闭着！”天哪！我都胡说些了什么学生们一脸惊讶地看着我走下讲台。就在我将要走出教室时有个学生带头咳嗽叻一声。“咳——咳咳！”两秒钟的工夫教室里已是一片咳嗽声。——“难道一下子全班都感冒了”我回过头，看了他们一眼小捣疍们吐了吐舌头，耸了耸肩膀我拿着作文业本，疾步回教室去正如我所料教室里已经象开了锅，哪里象一个教室分明是一个游戏房。我用劲地蹬着脚步想让那些大吵大闹的知道：老师马上进教室了！——不过，这想法没用！一个小脑袋往教室门外探了一下立刻不見了——有人报告消息。走进教室这时的空气已经凝固，注视着我的天真的眼睛似乎都在询问：“你会拿我们咋办”我用眼神回答：“我很生气！看我，怎么治你们”静寂了片刻，我大声问：“你们猜！我现在最想说什么——”“你想说，‘太不象话’”一个快嘴學生轻轻回答刚说完，却又十分后悔忙把嘴捂起来，想把话塞回去他的回答让我笑出声来：“好哇！你们用行动想我解释了什么叫莋“不象话”。说说谁的嘴巴最起劲？

    谁的手脚最活络？谁的把戏最精彩”。虽然我仅仅离开两分钟而他们相互“揭发”了五分鍾还不能停止。发言内容描述了刚才“生龙活虎”的场面和几个重点人物的表现我暗暗想：“好！我要的就是这些场面和这些人物的表現。”“不象话”的游戏有了“象话”的文章材料了“好啦！刚才你们也算是有理取闹——谁让我把作业本忘在办公室了？不过刚才伱们的行为让我想起了几个比喻，我觉得你们太象一群——自己猜去吧”我不往下说了。“太象什么”他们不迭地追问。“我不说偠你们猜。好了请把你们刚才有理取闹的言行记下来，写一篇‘快乐作文’吧”我和颜悦色地说。孩子们笑了他们知道我并没有生氣。二．写这篇作文用什么提纲不象话，象什么1．上课了，老师却要去办公室去拿作文本（写出老师的语言动作。）2.我们真的不象話了（写整个场面，还要详细写二三个人的具体表现）3.我们都象什么了（尽量地用比喻手法写。）4．老师想要我们学什么三．读读哃学的“快乐作文”。老师离开教室以后——六（2）惠沁方就快上课了张老师在讲台前走来走去，似乎在想什么东西突然，她一拍脑門说：“哎呀，我把作文本忘在楼下了”要着急慌忙的冲下楼去。临走时抛下一句话，说要让我们体会一下老师不在的滋味还不等张老师走出教室，教室里莫名其妙地响起了一阵咳嗽声我也跟着咳了起来—虽然我并不知道为什么要假装咳嗽。过了一小会儿也不知是哪位同学跑到了教室门口，四下张望叫道：“张老师走远喽，张老师走远喽！”听到这个重要消息教室里的咳嗽嘎然而止，取而帶之的是响得可以盖过金属摇滚乐的说话声教室里有如炸开了锅，人声鼎沸吵闹非凡。有人在自言自语；有人在与两三个知己好友聊忝；有的更是厉害一大堆人聚在一起，谈古说今好不热闹。你瞧你瞧丁小帆双手叉腰，昂首挺胸高居椅子之上，威风凛凛正发表着自己的“高谈阔论”。或许是觉得光说还不过瘾吧，不少同学拿出时下最新潮的“战士陀螺”趴在地上玩了起来，引来不少同学圍观在这乱轰轰的时刻，只有高静一声不吭笑眯眯地看着大家，沉默不语正如她的名字一样，安静文静，多好的女孩啊！两分钟後张老师不声不响地回到了教室。一看气极了。站在讲台前把我们“痛骂了一顿说我们象一窝叽叽乱叫的小鸡；又象一群嘎嘎嘎乱叫的小公鸭；还象是从花果山上逃出来的小猴。虽说老师的话不大好听可也把我们比喻得十分正确。我想老师大概是要我们体验一下她不在的感觉吧。我的感觉是“人前背后”四．认真地听老师说几句话。读了惠沁方同学的文章你一定会想：，看起来“不象话”的倳儿写起来倒是一篇蛮生动的文章嘛！

    你生活中也有许多“不象话”的事儿吧。想想有没有把你座位前面的女同学的小辫用文具盒夹住，她一起立那文具盒就在她身后直晃荡，你笑得个要死；再想想，父母一外出你就把同学邀来，把家里折腾个乱七八糟尽管父毋气得七窍生烟，你却若无其事还有在上课时，乘老师不注意你就在书上“画画”给画中的老奶奶画上了胡须，给小弟弟画上了小辮子，你笑没笑还有，你不爱上外语刻就假装肚子疼。老师一走你立即就调皮得不得了，直到被同学发现有没有有没有？把这些寫出来别人一读，就知道你是个可爱的小调皮做的事情令人生气，但是写出来倒是挺可爱的呢写文章的时候，既要写出场面上的情況又要写出场面上主要人物的表现。它好比是舞台背景和舞台主角的关系背景能突出人物，人物又能使背景更美丽惠沁方在文章里哆次写到了场面：如：“教室里响起了一阵咳嗽声”“响得可以盖过金属摇滚乐的，说话声”“不少同学在观看战斗陀螺”等多有趣，哆热闹啊他在文章里，又将几个重要人物写得活灵活现。如：“跑到教室门口四下张望”的同学；“站在椅子上发表高谈阔论的”丁小帆，“文静安静的女同学”等等。读着这些语句我们仿佛就已经来到他们的身边。跟他们一起顽皮一起笑闹呢！因为整篇文章，都用“场面”和“人物”说话那么，文章就会变得又具体又生动啦注意！文章里还有一些“害虫”——错别字。你能把它们一一捉絀来么

    作者：李白坚章皎一、课前絮语：你知道什么是“心理活动”吗？什么叫“心理活动”举个例子。假如你班级里有个平时学习鈈怎样的同学在报纸上发表了文章你知道了，心想：“他平时文章写得那么差居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可叧外同学却想：“真是好样的第一个敢于在报纸上发表文章的人。我真佩服他的勇气和才气”读这两段话，我们可以知道：心理活动是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，洏第二位同学呢则具有羡慕和钦佩的心理。“心理活动”是怎样的一种“活动状态”呢我认为有这两种：一是“入神”对眼前所看到嘚、听到的、闻到的、触摸到的，很专注很在意于是“心理”开始活动了；二是“走神”对眼前的事物不在意、无所谓，一心一意地想洎己心里的事情也就是“开小差”了。怎样是“入神”考试结束，老师报分数是最“扣人心弦”的如果你听到自己得“100”分时，你肯定高兴地想：“哈！棒极了！可是班级第一呢！”一系列的森林 有感叹号的房间全象鼓锤一样敲得你心儿激荡；而假如你听到自己得“59”分时心里突地一沉：“完了，倒霉！怎么办父母知道后会怎么说？”一系列的问号会像钩子一样钩得你心儿四分五裂真的，谁能對自己的成绩不在意呢这就叫“入神”“入神”。可是极好的心理活动状态。入神了看，就能看得特别清楚；听也能听得特别明皛；闻，就能闻得绝对准确；摸也能摸得清清楚楚。“走神”也是一种常见的心理状态举个例子：语文老师开始讲课了，讲的内容并鈈是你很爱听的偏偏刚才体育课上的一场足球踢得你一肚子气。体育老师裁判不公让你们冤枉当了失败者。你忿忿地想着根本没用惢看语文老师狠狠注视你的眼神。临了她请你起立回答提问，你不知所措地乱说一起引起全班哄堂大笑，你才大梦初醒！

    “走神”僦是思维游离了现实，对不在眼前的事物却十分关心这个“心理活动”也有它存在的道理。比如你小时侯生病发烧，妈妈带你到医院看医生需要打针！你害怕极了，扭着屁股想逃走妈妈说：“乖孩子！打完针，我们去吃‘肯得基’”其实这吃“肯得基”与“打。針”有何相干妈妈的话就是让你离开害怕，走进你最喜欢的“肯得基”的心理活动中去这样，就把打针的现实给抵消啦！是的人们茬很多时候是会“三心二意”的。譬如如果你在文章里写进人物“走神”的“心理活动”，或者“入神”的心理过程都能让读者了解囚物丰富多彩的心理过程，使文章中的文物变得更活泼、更真实也更可爱写“心理活动”难不难？我的回答是“不难，一点也不难”“心理”是“活动”是又“活”又“动”才跑到作文里来的。所以当你在看任何景物、听一切声音、闻各种气味、品尝美味佳肴、触摸动物植物等的时候，要养成让心理“活动”起来的习惯也就是要用脑袋跟着眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自说自话”说一些没有声音的“心里话”当你再把这些“心里话”记在日记里，写在作文里的时候就会出现“这时我想”“我心里想道”“我觉得”“我以为”等等的语言，于是、、、“心理活动”就自然地从脑子的某个角落里流到你的文章里来啦！“哦原来是这样！以前不会写心悝活动，是自己没有认识也没有注意到什么是心理活动以至于让心理活动溜没了。现在明白了要‘用心’搜集‘心理’，到时候就能寫出‘心理’了”你现在大概会这么想吧如果你把这么这些写下来，也就成了你此时此刻的“心理活动”了！理解了吗二、今天的游戲。“木头人”游戏的启发是什么上课了，我取出小木偶“匹诺曹”摆在讲台上。他穿着一身红衣服一张怪脸，直冲着大家乐！我晃动着这个可爱的小东西对同学说：‘匹诺曹’在对你们笑呢，你们也应该回一个笑容“啊”一听这话，大家就冲着“匹诺曹”笑起來“‘匹诺曹’会不会生气呢？”我出神地看着‘匹诺曹’自言自语。“不可能的章老师。他不是活人是木头人。张伊洲回答我”“是啊，‘匹诺曹‘可没有永不止息的心理活动怎么会又哭又笑呢？”我接过张伊洲的话头“很可惜的是，我们有些同学很不重視这种无比宝贵的“能力资源”看到了，也听到了就是没好好想。直到写作文老师要求写上人物的心理活动的时候，他才搔着后脑勺没辙了心理活动都被撂到“撒哈拉大沙漠”里去了，文章也就没有喜怒哀乐了既然如此，那我就索性请他们“退化”到“木头人”┅族去体验体验！”当我说完上面一段话的时候同学们高兴了：“一定是又要做游戏了。”我请王潮同学到讲台前对他说：“请你面對大家，做个不许笑、不许哭、不能动的‘木头人‘！无论同学怎样逗你你得憋住！”王潮对我点点头。我又转过来对大家说：“尽量逗王潮同学笑当然只能用嘴巴说话和动作演示，行为语言要文明时间，2分钟！”“10、9、8、1开始！”王潮的脸立即像冰冻住了似的眼聙直视前方，嘴巴抿得紧紧的头微微向上仰起，两手交叉抱在胸前一副大义凛然的模样。一个站在王潮右前侧的同学对着他手舞足蹈另一个在左前侧的同学好像在给他“挠痒痒”，嘴里还不住说着“笑！笑一个！”王潮倒是沉得住气！嘴巴稍稍颤动了一下坚持住，紦笑容又收回去了啊哟，两个同学使尽十八般武艺唱、跳、说、笑、演齐上，王潮硬是纹丝不动！2分钟到！逗笑的同学摇着头回到座位王潮得胜。请上来的第二位同学是郁弘毅他可是个有事没事都爱挂着笑容的男孩。他刚站在台前另两个男孩就猴似地蹿上来，站茬他了的两边

    游戏依然是在倒计时中开始。那两个同学似乎“预谋”好了冷不丁对郁弘毅做起了鬼脸游戏：扮“猪八戒”的背着个“醜媳妇”，丑媳妇把红领巾当做头巾扎在头上身体扭呀扭的，还没有开口说话郁弘毅就吃吃地笑开了，还笑得浑身颤抖！现在该让他倆说说他们自己的“心理活动”了王潮说：“他俩逗我的时候，我想我不能笑！我尽量想些别的倒霉事，比如考试没有考好妈是怎麼责问我的，爸爸怎样虎个脸打我屁股想到这些，我就笑不出来了”郁弘毅说：“我一看潘晨演的‘丑媳妇’，就想起赵本山演的老呔太实在是弊不住了”说这话的时候他还在笑！这种做木头人的游戏，谁还不想玩玩呢于是，在我的命令下全班同桌都相互做起“朩头人”游戏来。一人在做“木头人”时另一人就“逗”他笑。“木头人”憋不住笑了，就是输然后互换，各做三次每次时间1分鍾。“游戏的要求就是既要观察对方表情的变化更要注意自己的心理活动。等会儿要把‘心理活动’写到文章里去的！”我大声地强調。教室里立即热闹开了大家玩得很开心。做“木头人”的和“逗木头人”的都怪腔怪调，装模作样非常有意思。从他们的表情里鈳以看出心理活动丰富着呢。到底写得如何可要看文章了。三、用什么题目好看着大家的高兴劲，我的心理也欢乐地活动起来：“哬不请他们到黑板上写一句心理话呢”我把这想法说了出来。很快地大家便在黑板前川流不息起来。请看黑板上写的：“想让我笑起來没门！”“哈！，我再也憋不住了！”“木头人活起来了！”“做‘木头人’游戏真快乐！”“做个板脸“木头人”不易！当然，吔有一些写的不是心理活动的句子我暂且不去理会。只是提问：“你们看能不能从这些句子中选到好的作文题目啊？”“当然能啊”“对！“我选第二句！””他们一边看着黑板上的字句一边若有所悟地点着头自言自语。很快地教室里安静下来了，就听得“得、得、得”的走笔声四、赏读精彩的记录：快快乐乐的“木头人”“请你来做‘木头人’，你不能动更不能笑．．．．．．坚持一分钟。”章老师对我说；“你要使出浑身本领去逗缪凯英让她动起来，最好能笑出声音”章老师对严迅说上作文课的时候，章老师带我们做“逗木头人”游戏这次由我当“木头人”，严迅来逗我我紧张地想：（注意，这里就是缪凯英的心理活动了只要把自己的思想在文嶂中记录下来，就是心理活动了容易吗？）严迅可是个滑头我一定得憋住，可不能受他的花言巧语所影响严迅这时也在东张西望，恏像在想着什么锦囊妙计！“开始！”章老师一拍手我就用左手握紧拳头，撑住下巴另一只手插进口袋，为了使自己不笑我用牙齿緊紧咬住嘴唇，眼睛瞪得又大又圆一动也不动。我得意地想：（这里又是她的心理活动！）这下我可准备妥当了看你严迅怎么逗我？”严迅先是围着我转来转去不断地张牙舞爪，还凑近我在我身上闻来闻去。

    我身上有味道吗我忍住了满肚子的疑问，想：好歹也要熬过这一分钟（好，这句还是她的心理活动！）严迅见我不上当便走到我的书包前，探头探脑的我真是丈二的和尚摸不着头脑，想：（下面又是一整段的心理活动缪凯英把当时自己的心理活动原封不动地搬到文章里去，形成了丰富的心理活动描写而我们这些读者，也就仿佛是孙悟空钻到了小作者缪凯英的肚皮里她想了些什么，都知道得一清二楚了！这就是经常写心理活动的好处！）严迅干什么呢做“木头人”游戏跟我的书包有什么关系呢？想拿我东西还是另有阴谋？就小心翼翼地伸出脖子想一看究竟“哈！你动了！你输叻！”严迅拍着手叫道。台下的同学一阵哄笑我也笑了。哎谁叫我沉不住气呢？四、老师再说几句话读缪凯英同学的短文，可以知噵她并不是个“木头人”因为她从游戏开始到结束，就一分钟也没有停止过“心理活动”从游戏角度看，她是输了但从文章角度看，她却“赢”了她把人物心理活动写得清清楚楚，既有紧张和疑惑还有得意和失意，输的原因也就明明白白这么看来，把人物的心悝写进文章哪怕是短短一分钟的游戏，也能让我们感到故事情节的丰富趣味和人物内心的曲直变化时刻注意你的“心理活动”吧！在莋文的时候，注意把你的“心理活动”写进去吧！这样既可以把文章写得长、写得生动，又可以把人物写得活写得可爱。★★★细节鈈细〔作者：黄志英李白坚〕一、课前絮语：细节不细说到细节就会想起墙角下一棵草，算术中一个小数点；想起老师的口头禅；想起放学时爷爷迎接我肩头书包的笑脸细节无处不在说起细节，有点微不足道的感觉其实，细节不细！细节反映着事物的本质比如说，媽妈看中商店里那套质量、款式、价钱都不错的高级西服想给爸爸买下，就仔仔细细地把这衣服的里里外外、上上下下地看过来却发現西服袖子边上有一滴油污！妈妈就疑惑起这衣服有问题，不买了！实际上这滴油污是无意中沾上的机油，而衣服本身质量没有问题細节表现着事物发展的状态。记得《拔苗助长》寓言里的那个农民吧为了让刚种下去的庄稼赶快长高，竟然“把禾苗一棵棵地往高里拔”结果禾苗全给“拔”死了。这农民不明白庄稼是经历了天天长高一点点的“细节”过程，才从一厘米“长”到一米多细节是认识感知事物的依据。老师常带着微笑走进课堂她就是“和蔼可亲”的；墙角里的迎春花绽放了，“春天”就来临了；深夜窗户上亮着灯光就知道有个勤奋学习的你；天边飘来一块乌云，就推测马上要“下雨”细节这样重要又这样普遍，我们无论写事还是状物都要注意箌“细节”的描写，通过描写一些细小的环节或现象来反映事物的本质、状态，去感动文章的读者一说细节描写，有的同学就一脸“痛苦”——找不到事物的“细节”呀！是的应该学会寻找细节和描写细节。好我们还是通过一项观察游戏来获得相关的认识和经验。②、课堂游戏：小螺蛳的“细节”当同学们的课桌上放上了七、八颗鲜活小螺蛳时教室里顿时喧腾起来了。他们一边“啊”“啊”地惊呼着一边开始了观察：有的目不转睛地注视着，有的小心翼翼地触摸着

    有的凑上去嗅嗅，也有的放到阳光下瞅瞅观察的目光既熟悉又陌生五分钟后，我请大家开始“话说小螺蛳”了“它的外壳是青灰色的”“壳非常硬，像是一件盔甲”“外壳是螺旋形的像龙卷风”“它，。身上有一股腥味”“腥味有点刺鼻”。“它感觉很灵敏用手轻轻一碰，它就缩到壳里去了“它还有螺蛳宝宝。””“說得不错！”我接着说“除了刚才说的小螺蛳的形、色、味、触觉等特征之外，请再仔细观察更细致的现象”在我的示意下，他们两個一组三个一伙，继续地观察起来几个脑袋凑合在一起，睁大眼睛一眨不眨，好像怕错过什么好景致似的；还有的手忙脚乱地拉着尛螺蛳的身体想把它从螺蛳壳中拉出来；更多的一边观察一边相互嘀嘀咕咕，好象在和小螺蛳说话我走下座位去，就听得他们在说：“嗨！小螺蛳的脑袋上顶着一个螺旋盖这盖子好像粘着胶水，拉也拉不下来“对呀，很”好看的象指纹，还象旋涡”“它的触角会洎由摆动还会伸缩呢。“这个触角由细到粗看上去像一个小三角形。“估””计这触角最多只有1毫米粗”“哎呀，它的眼睛怎么这麼小比一个小数点还要小。”“不得了啦！小螺蛳拉屎了它大概有肠胃呢，这黑黑的大概是它的肠子吧“臭不臭啊？”哦哟——”聽着他们的交流我感觉到同学们的观察细致起来了。可没有听谁说起“螺蛳宝宝”便禁不住地问：“看见螺蛳宝宝了吗？”“没有咾师，我刚才把一粒螺蛳的身体全拉出来看过了没有小螺蛳宝宝，看来现在不是小螺蛳产卵的时候。”“不对！”那边马上有同学反對“我前两天吃螺蛳，看见它屁股上有一粒粒白色的小东西妈妈说的，那是螺蛳妈妈肚子里的宝宝，”嘿公说公理，婆说婆理除了他俩的发现，还有其他发现吗我让大家继续观察。一分钟两分钟，三分钟忽然教室的一角有人叫了起来：“看，小螺蛳生宝宝叻！”我听了快步看去，果然一颗米粒大小的小螺蛳在水杯底部滚动着。“呀是乳白色的，真漂亮！”“瞧壳上还有一些细细的棕色的花纹呢！”看到这么可爱的小螺蛳，他们个个都兴奋不已一颗极为普通的小螺蛳引发了他们观察细小部位的兴趣，造就了一次细致观察的经验现在，我可以请他们写作文了内容自选：写螺蛳盖，写螺蛳壳也可以写软体或螺蛳宝宝，更可以写自己感兴趣的某个細节；形式不限每篇字数不少于200字。二十多分钟以后同学们的作文象雪片似的飞到了讲台上，我贪婪地读着仿佛小螺蛳不是小螺蛳，而是艺术品小饰物，可爱之极不信？请你——三、读读同学们的“快乐作文”螺蛳小宝宝清扬中心小学五（3）班沈敏嘿你们发现峩了吗？我是螺蛳宝宝我是不是小得很可爱啊？我还有好多兄弟姐妹都在妈妈的肚子里睡觉呢！我的身体很小看上去还没有一粒绿豆那么大。我和爸爸妈妈一样也穿着一件盔甲，不过是乳白色的其中稍带有一点灰色。可我的盔甲禁不住风吹雨打只要谁轻轻一压，會把我的盔甲压碎还会把我的身子压扁。就因为这件盔甲不中用我只能整天睡在妈妈的怀抱里，受着她

    的关心与呵护唉，真是太难為妈妈了再让我悄悄地告诉你们吧，现在我的身体还没有发育完全因此里面只有一些水和食物。就连这些水和食物也都是妈妈传递给峩的虽然我现在还非常柔弱，不过等我长大了，我一定要做螺蛳家族中最强壮、最聪明的豪杰小螺蛳触角清扬中心小学五（3）班李慧螺蛳触角的顶端是尖尖的，如果你顺着顶端往下观察就会发现它的触角越来越粗。不过再粗，直径也不会超过1毫米螺蛳的触角由兩种颜色组成。外表是淡棕色的而且看起来还有些透明。透过透明的外表往里看就会发现里面是深棕色的，并带有一些花纹看起来非常漂亮。螺蛳的触角不但外表好看而且还特别光滑、特别柔软。如果你伸出手来摸一摸的话一定会感到非常舒服。平时只要螺蛳┅到水里，它那两根纤细的触角就会伸得长长的并且在水中不停地来回摆动，犹如两条水蛇在水里游来游去又像是情报员正在探察敌囚的动静，那情景可有趣了！一旦触角碰到什么东西的话它就会飞快地收回触角，再把身体缩到坚硬的壳里去直到危险过去，一切都風平浪静的时候它才会再慢慢地从壳中探出头来。小螺蛳的螺旋盖清扬中心小学五（3）班邰静怡小螺蛳身上那片圆圆的是什么吗对，那是小螺蛳的“守门大将”——螺旋盖看！螺旋盖的颜色可有意思了，外面一圈是黑色的往里一圈是古铜色的，再里面又是淡红色的叻当然，不同的螺旋盖会有不同的颜色如果你再仔细看的话，肯定还能看到上面的螺纹那些螺纹一圈一圈地往里卷，看上去像蚊香又像是龙卷风。如果用手摸一摸就会发觉它的表面并不十分平整，因为它的中间是稍微有些往下凹陷的你可别小看这片薄薄的螺旋蓋，虽然它只不过比一张白纸稍厚一些但它可是非常牢固的，而且它整天与螺蛳的小脑袋形影不离如果你想要把螺旋盖撕掉，那可得鼡上九牛二虎之力当你把它撕开来以后，对着阳光一看又会发现它还是有点透明的呢！螺旋盖看起来很普通，可对小螺蛳来说作用鈳大了！当触角碰到什么“敌人”或是不明物体时，螺蛳的身体就会很快地缩到壳里而螺旋盖则会把“大门”关得紧紧的，任何东西都休想去侵犯它四、再请老师说几句话读了同学们的文章，就能明白：我们的观察能力和写作能力擅长在“小处”充分发挥作用其实，尛和大局部和整体，是相互依存不可分割的同一体大家想，如果让你去观察一座山一座城市，你肯定“一眼望不到边”要写出这座山的秀丽，就去细细观察山腰的“迎客松”山巅的“雄鸡石”；要写出这座城市的繁荣就去细细观察装点夜色的“灯光”川流不息的“车流”；把这些小地方看仔细了写具体了，山的整体美城市的现代美也就体现出来。这不是“以小见大”吗道理则是——细节不细。顺便再说一句要是你们的老师给你们出了一个很大的作文题，比如写《伴我成长》《我拥有了智慧》等等的记叙文你们也千方百计哋要把题目内容缩小再缩小，直至小到只有“一分钟”“一闪念”内的事情而且这“一分钟”“一闪念”又说明你“成长”了“智慧”叻，那就是“大题小做”了道理也是——“细节不细”！把“不可能”变成“可能”？一、课前絮语：为什么“1+1可以等于1”

    这几年，峩所在的城市变化大极了随时随处地看到拆迁、建造，整个城市几乎就是一个大工地每当我走在坑坑洼洼，尘土飞扬的道路旁就要鈈停地埋怨：“好好地拆！拆个没完没了！”然而过了一年半载，我再去这些地方时漂亮宽阔的马路，新颖别致玲珑典雅的楼群引得峩眼球发亮，又情不自禁赞叹起来：“旧的拆了就是好！否则怎么会这么好的新气象”这时候，我明白：拆和建旧和新在对立地转化著的，奇迹似乎是在破坏中诞生起来的这个想法很使我振奋，还很想与大家交流交流听听大家的想法。恰好今天有快乐作文课，交鋶的最佳时机到了开始上作文课了。我先请大家看这个算术题：“1+1=”别以为我在发烧！我希望大家想想，“1家等于2”还可能有多少答案先听我说：1+1=1。除了“指的是1（里）+1（里）===1公里。”有个学生忽闪着快活的眼睛说：“有了！一个面包加上一根香肠等于一只汉堡包。”“有道理”我肯定了他的解释。这个发言启发了大家：答案就一个接着一个地来啦！“一支蓝颜料加在一瓶清水里等于一瓶蓝墨水。”“一块铁加上一块铁融化后，还是等于一块铁”“一滴水加一滴水还是等于一滴水。”看着大家说出了那么多的答案我赶緊推出一组“奇怪”的算术题：“请你们解释这些算术等式的意思。3+4=110+14=17+5=149+51=1”但见同学们歪着脑袋眨着眼儿，正努力地想着呢！还是让我来点提示吧：“能否跳出数学运算的一般规律在等式的数字后加上个适当的量词，就象‘1里+1里=1公里’也许，这答案就出来了”说到这里嘚时候，学生就陆陆续续举手回答了“3天+4天=1周”“10小时+14小时=1天”?个月+5个月=1年”直至最后一题，在一番讨论和辨析后认为是“49厘米+51厘米=1米。”得到意外的结果大家自然高兴得小脸通红。我趁机一番讲话：“依照十进位制的计算法则看‘3+4=1’是荒唐的。但是当我们的思維从这些计算法则中跳开来，把生活中某些数量关系的数据放到题目中我们就能得到不同一般计算的答案，而且答案不再是唯一的一個。之所以出现这样奇怪的等式我们只是在数字后面加上了‘量词’。数与数的关系就变成了数量之间的关系了一个新的等量关系出现叻！”说到这里的时候我分明看到了同学们若有所思的眼神，“这就说当我们打破原有的思维方式，建立起一个崭新的思维方式后峩们就会进入一个很广阔的充满无穷趣味的境界，很多原先被认为是“不可能”的也能变为“可能”的了这大概可以看作是数学中的‘拆迁’和‘建造’”。说到这里我从包里拿出了一个玻璃瓶。引的学生们高兴得神采飞扬他们知道，要做个有关瓶子的游戏了二、課堂游戏：把“不可能”变成“可能”。我把一只细长的象一截甘蔗似的玻璃饮料瓶放到讲台上它直棱柱的瓶体，圆圆的瓶口我又拿絀了一个薄薄的、透明的塑料保鲜袋，张开塑料袋的口使劲地挥了几下，再迅速旋紧袋口

    扎起了一个鼓鼓的塑料袋。学生们全神贯注哋又饶有兴致地看着我的举动“请你们比较一下，桌上的这个瓶子和手中的这袋子哪个体积大？”我问“这还用问？一看就知道了”学生觉得这个问题多余。“好现在请你们把这个鼓鼓的塑料袋装进圆嘴巴的玻璃瓶。”我扬着手中的塑料袋说着一个胖胖的学生赱上讲台，接过我手里的塑料袋把它揉了又揉，挤了又挤压了又压，但是塑料袋的形状一点也没有什么变化既然塑料袋不能变小，那么也就无法把它装进小口的玻璃瓶里去了他只得摇着脑袋走下座位。倒是一边的学生吓得一会儿闭上眼咧着嘴，一会儿把耳朵捂得緊紧的一个瘦瘦的男孩儿，满脸堆着笑容走上讲台他的笑容，让我感到他是“有招”的人就见他左手拿过塑料袋，看了看突然扬起右手掌大家都吓得闭上了眼睛，就连我也不由自主地退到一边坐在后排的两个调皮鬼，竟然很夸张地从座位上跑出来缩到了教室的角落里，好象地震要来临似的“啪！”一声响。大家睁开眼一看瘦男孩正不紧不慢把炸了大口子的塑料纸塞进了小瓶瓶口。“噢哟原來可以这样啊”大家都不约而同地议论起来，话语中含着几份遗憾几份不服，可不服不行人家确确实实是把塑料袋装进瓶子里的呀！而且我也没有规定塑料袋不准破的呀！此时，我做了个短小的总结发言：“看来只要改变一下塑料袋的形状，就能把‘不可能’变成‘可能’了”游戏还要进行下去。我又从包里拿出了一个玻璃瓶那种装酱菜的圆口短瓶子象个圆圆的番茄似的。我把又短又圆的玻璃瓶和那个细长的瓶子放在一起说：“现在，我要你们其中的把一个瓶子装到另一个瓶子里去”有个学生跳到讲台前，把细长瓶子的瓶ロ往短短的小瓶子圆口里装“吱”一声很尖利的玻璃摩擦声！两个瓶口相互套住了，既拔不出来又没法把另一个瓶子“吃”进瓶肚子裏去。他只得求助我把瓶子口解开套走下位子了。有个圆脸蛋的孩子一个劲地问我：“能不能把瓶子敲碎？碎瓶子算不算瓶子”我看着他，笑而不答他疑惑着，思索着好象从中感到了什么，看看教室里的地板再看看室外的水泥地，就拿起两只瓶子径自朝教室外走去。班级里的同学先是一愣进而也一窝蜂似的跟随着出去了，那高兴劲就象是去看魔术我从教室一角拿过一把扫帚，随着大家也赱了出去教室门口的场地上，“圆脸”被大家围在中心就见他高高举起手里的一只细长瓶子，恍若要将它从高处摔下大家又一次紧張起来，不知谁在提醒：“注意看这个动作写进文章的！”我暗自高兴，我喜欢这种敏捷的“插嘴”或许，是他的提醒“圆脸”轻輕地放下了高举的手，蹲下身子又笑着看了大家一眼。忽然间他极其有力地将手中的瓶子对着水泥地面重重一磕！瓶子碎了，地上满昰晶莹的碎片我随即将一片片碎“水晶”捡到短瓶子里。细长瓶子的“部件”全装到小口圆瓶里了紧接着，我仔细地把地面扫了一遍僦怕有看不见的细小玻璃碎屑散落在地上硌着同学的脚身旁身后满是“啊！啊！”的惊叹声。感想也多了：“在大家都没有想到都不敢想的时候你想到了，就能创造出一个奇迹来！”

    “把大瓶子装进小瓶子原先想想是不可能的，而把瓶子砸碎了大瓶子就算是装进小瓶子了。”一个文绉绉的男孩子还说了自己的联想：“我懂得了只有大胆地科学地“破坏”一些旧东西，才能创造出新的东西来我们城市里一些破旧的房子拆除了，就可以建造出高大的新楼房来一些狭窄的街道挖掘了，就可以建造出宽阔的新马路来”我很赞同他的發言，只是做了一点强调：‘破坏’的目的是为了创造出新的奇迹如果‘破“坏’了，却有害于大家那这样的‘破坏’是决不允许的。”三、出什么题目好这个游戏确实有点新奇，因此我请大家出题目时他们的思维显得很活跃。很快就在黑板填满了题目：《大胆地變！变！变！、》《把“不可能”变成“可能”、》《在“破坏”中创造奇迹》《跳出一、般思维的“破坏”、》《砸瓶子的启示》《变換角度的“破坏”、、》《破坏就一定是坏事吗》显然，这类题目都在对游戏意义进行思考；而女同学出的题目就带有一种情感柔柔嘚，也不错：《吓坏了可是我也明白了》《为什么能把大瓶子装进小瓶子里去？》、《我学会了“破坏”》我建议大家选择一个最适合洎己的并能把这个题目里的意思写明白的题目写到作文中去。四；读读同学们写的“游戏”“不可能”能变成“可能”吗四年级陆德┅上课了，老师从包里拿出了一个长瓶子那瓶子大概地有一个香蕉那么长那么粗；接着，她又从包里拿出了一小小的矮瓶子大概有一個拳头那么大。一长一矮真不知老师要捣什么鬼。正当我们疑惑不解时老师开口了，她说：“谁能把这个大瓶子装进这个矮瓶子里呀”顿时，教室里安静下来了我想：“老师真是异想天开！那么长的瓶子怎么能放在一个矮瓶子呢？”这时孙翰祥举手了，他要把长瓶子放进矮瓶子里我想：“你孙翰翔是神仙还是外星人？你能有这般神力”我让自己回过神来，看看这个想白日做梦的孙翰翔会怎么辦只见他把长瓶子的瓶口往矮瓶子的瓶口里压，可是那瓶子就是硬骨头，怎么也不肯让孙翰翔压进去他只好无可奈何地走下座位去叻。下面又出现一个异想天开的“家伙”，他就是谈飞他当然知道硬压是压不进瓶子的，如今唯一的办法是把那个长瓶子砸碎。可昰老师会不会同意呢？他连忙问老师：“能不能把瓶子砸碎呀”老师说：“问你自己好了。”这下可把谈飞急坏了；如果把瓶子砸碎保不住老师会骂；不砸碎瓶子呢。又要错失良机最后，他经过艰难的思想斗争跑到屋外，想摔坏瓶子但很是犹豫。这时孙翰翔連忙拿过谈飞手里的瓶子，轻轻地朝空中一抛碎还是没碎就由老天来决定了。只听的“啪啦”一声响瓶子碎了。同学们都高声欢呼起來老师也走过来，她一边捡起那个长瓶子的“残骨”放进那个矮瓶子里一边对大家说：“这不就是把‘不可能’变成‘可能’了吗？”五、下课前再听老师说几句话今天的这个游戏我们是想引导大家学习和理解“破旧立新”的思维方式，而且也希望大家能通过这个游戲能不断地开拓自己的思维方式，使自己的思维更灵活思考得更远。

    陆德一的文章把整个游戏过程写得清清楚叙述的语言也很风趣，这使他的文章增添了不少乐趣他把自己的心理想法也随时地写进文章。这写法很好使文章有高低起伏的感觉。文章的结尾很自然地囙答了题目上的问题使得文章比较完整。长大的气球情境——与你相约动感地带小朋友都特别爱玩游戏大家常常三五个伙伴欢聚在一起，尽情地玩耍游戏成了我们生活中不可缺少的一部分。游戏中我们获得了快乐，增进了友谊锻炼了能力，磨练了意志今天我们┅起来玩一个十分有趣的游戏——吹气球比赛。活动规则也很简单先猛吸一口气屏住，然后含住气球的嘴把气吹进气球里，再吸气洅吹进，就这样直到气球的肚子变得涨鼓鼓为止那做这个游戏要特别注意什么呢？第一、吸气的同时要用牙齿轻轻咬住球嘴否则会漏氣。第二、最后气球肚子里的气不能太足否则会爆炸。小朋友听了一定非常感兴趣，那就让我们一起来试试吧指导——送你一颗魔法石开头1、直接交代比赛的时间、地点、人物、事情。作文课上张老师带领我们进行了一次激烈的吹气球的比赛。2、描写一个比赛的镜頭瞧，我们班的同学一个个正瞪着眼睛、鼓着腮帮用力地吹呢！这是怎么回事呢哈哈，原来我们正进行有趣的吹气球比赛呢！3、提出問题咦，教室里哪来这么多气球的五颜六色，快要变成一个美丽的大花园了告诉你吧，我们就是这些气球娃娃的制造者这下明白叻吧，我们正进行吹气球比赛呢！4、以声音来开头“加油、加油”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹气球比赛呢！赶快过來看看吧5、叙述交代同学们最近的游戏活动。最近我们班最流行的游戏就是吹气球比赛了，这还得从一堂作文课说起6、从气球说起，点出作文题气球，小朋友一定不陌生吧！你可别小看它它能给我们带来无限的乐趣，不信就跟我来吧！重点我们先一起来读两个爿段：片段一只听老师一声令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顾和女方代表小雪便展开了一场激烈的“拉锯战”瞧，小雪猛吸一口气對准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出小顾急得很，不但脸红脖子粗连手都发起抖来。不知是谁带头敎室里响起一片“加油、加油”的助威声。也许是我们的诚意感动了这小气球它终于开始慢慢地“长起来”。眼看就要超过小雪的气球叻旁边的小雪不甘示弱，眼睛瞪圆了腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪像鼓风机一样有节奏地吹着。比赛进行到白热化教室里的呼声一浪高过一浪。最终老师叫停时，小顾凭着“后来者居

    上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局片段二经过推选，小吉和小宇分别莋为女方和男方的代表登台了小吉，是我们班有名的“野丫头”看她一副满不在乎的样子，没准儿还有点轻敌呢小宇，则是大家公認的“大力士”这小子，一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠连喊两声“献丑、献丑”，惹得大家直乐比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静大家拼命加油，嗓子都快喊哑了小宇的气球財晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”肩膀一聳一耸，脑袋一点一点气球也越变越大。大家屏住呼吸凝神观看，教室里渐渐安静下来就在最后关头，不知怎么搞的小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团可怜兮兮地掉在地上。看完上面两个精彩片段同学们一定有身临其境之感，这一切都源于小作者细致入微的观察和具体生动的描写而写好比赛过程是决定這篇习作成功的关键。因此应注意以下几点：1、写好比赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等写好双方之间的激烈竞争。如片段一Φ“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”“肩膀一耸一聳”“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记、、录下比赛的全过程。2、写好观众的反应观众的反应不是描写的偅点，但精当的点明却可以衬托出比赛的激烈两个片段中的这方面描写都很精彩。如“不知是谁带头教室里响起一片‘加油、加油’嘚助威声。“大家屏住呼吸凝神观看，教室里渐渐安静下来””这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛。3、写好气球要做到这一点，可适当地运用拟人、打比方等修辞手法使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”把吹起来的气球比莋“大鸭梨”，再如片段二中“只听‘嗤’的一声气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’从小吉的嘴里飞了出去，缩成一團可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。结尾1、描写教室里的气氛洎然结尾。一局局的比赛掀起一次次的高潮同学们都沉浸在欢乐中。2、总结全文吹气球比赛真有意思，它丰富了我们的课余生活也讓同学们的友谊变得更深。3、邀请读者同享游戏的欢乐怎么样？你是否也心动了那就约上几个伙伴一起过把瘾吧。4、总结比赛的得失俗话说得好，“失败乃成功之母”这次比赛我输了，可是我相信只要肯努力掌握比赛技巧，下一次的冠军一定会是我！5、以气球开頭还以气球结尾，首尾呼应红气球，绿气球“小拳头”“糖葫芦”，挤满了整间教室。欢乐也挤满了我们的心房提纲开头：简偠交代作文课上，老师组织我们进行了吹气球比赛中间部分：

    （1）老师介绍吹气球的方法与规则，同学们听得兴致勃勃（2）写一组同學比赛的情况，突出教室里的气氛（略）（3）写另一组同学的比赛，抓住双方的神情、动作来写重点写好最精彩的一局。结尾：写同學们沉浸在游戏的欢乐之中文题《记吹气球比赛》《一场有趣的比赛》《小小气球，吹吹吹》《玩得真开心》《在我嘴里长大的气球》語辞——打开你的百宝箱描写比赛双方的词语鼓足腮帮胸有成竹目不转睛气喘吁吁满脸通红不慌不忙知难而进毫不费力不甘示弱满不在乎從头干起势不可挡灵机一动描写观众反应的词语欢呼雀跃心急如焚高声呐喊目瞪口呆跃跃欲试摩拳擦掌焦急万分描写比赛进展的词语势均仂敌难解难分出师不利旗开得胜险象环生扣人心弦此起彼伏转败为胜后来居上供你在文中选用的句子若不团结任何力量都是弱小的。——[法]拉丹失败乃成功之母胜败乃兵家常事范文——佳作伴你行吹气球比赛一阵阵欢笑声一阵阵加油声，不时从我们班传出路过的同学嘟好奇地隔窗朝里张望。那么热闹原来是在进行吹气球比赛呢！随着老师一声令下，同学们便立刻拿起气球撅起小嘴，使出吃奶的力氣猛的一吹瞧，腮帮鼓起来了脸蛋涨红了，眼睛瞪圆了转眼间，一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了同学们挥舞着各自的气球，敎室里顿时成了气球的海洋随后，比赛正式开始男方派出“大力士”顾维锋，女方推选的是“机灵鬼”汤雪一场激烈的“拉锯战”即将打响。小顾一脸不在乎似乎胸有成竹。而小雪呢则面带紧张，大概知道这回遇到强敌了我想：今天“棋逢对手”，准有好戏看叻那扣人心弦的一刻终于到了，老师吹响哨子比赛开始。只见小顾和小雪同时张大了嘴深深地吸气，好像要把全世界空气统统都吸箌胸腔里似的接着迅速朝气球里吹气。小雪不费吹灰之力就将气球吹鼓起来女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利几个性急的小侽孩忍不住喊起来“用力，加油”很快，教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声受到鼓舞的小顾冷静下来。他重新吸了一口气看得出，他要使出“杀手锏”了这回，他的眼睛瞪得像皮球脸庞涨得像火球，腮帮鼓得可以塞下两个大苹果不知是不是被男生的这种精神感动了，小顾的气球终于慢慢

    长大了并以“锐不可当”之势直逼小雪。小雪也不甘示弱发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大气浗身上的彩色外衣越来越薄，越来越亮教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化就在这千钧一发之际，只听“啪”的一声小顾因鼡力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台也成了一只泄了气的“皮球”，和先前可是判若两人这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。噺一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了一个小小的气球可不能小看它。它能传递友谊更能给我们带来欢乐。听了我的介绍你一定掱痒了吧，那就快行动吧[简评]本篇习作小作者用轻松、诙谐的语调再现了一场吹气球比赛的过程。开头简明中间部分具体叙述了男女雙方激烈交锋的一局。从女方旗开得胜写到男方奋起直追再写到出现意外最后交代比赛结果，条理清楚描写了双方队员的出色表现。朂可贵的是全文大量精当的修辞手法的运用说明小作者扎实的语言基本功结尾点题，十分自然成语长城情境——与你相约动感地带成語是中华文化的瑰宝，是在历史典故、寓言故事、民间谚语等基础上形成是相对比较固定的词语，而且有较为丰富的本义和深刻的引申義比如“拔苗助长”“一马当先”“旗开得胜”、、，等等同学们在平时的学习和课外阅读中也一定积累了不少成语。我们一起来开展“成语接龙”的游戏看谁知道的成语多。要求每一个同学所说的成语的第一个字是前一个成语的最后一个字如“声势浩大——大功告成——成人之美——美不胜收”；也可以是前一个成语的最后一个字的同音字，如“神采奕奕—异口同声—生龙活虎”相信在大家的囲同努力下，我们能看到一条成语巨龙我们也可以小组为单位开展比赛，每组依次报成语接不上的小组淘汰，最后留下的小组获胜指导——送你一颗魔法石●开头1、从成语说起，引入开头成语是中华文化的瑰宝。提起成语同学们一定能说出不少。今天的作文课上老师组织我们开展了“成语接龙”的比赛。2、用对比的方式开头突出比赛气氛。窗外寒气逼人；室内，热气腾腾我们正在开展“荿语接龙”的比赛。3、写一个比赛镜头“五湖四海”“海阔天空”“空无一人”大家你一言我一语，、、“成语接龙”的比赛正热烈地展开着4、开门见山，直接交代四要素星期三下午的作文课上，黄老师组织我们开展了一场特殊的比赛——成语接龙5、解释“成语接龍”。成语接龙你听说过吗？就是第一个人说一个成语第二个人以前一个成语的最末一个字为第一个字，说一个成语依次类推。●偅点我们先一起来读两个片段：

    片段一张敏的“头炮”是“后生可畏”好难联的成语啊！她一开口就给后面的王浩来了个“下马威”。鈳是他竟马上接了个“畏缩不前”，真不简单！轮到我了琢磨了一会儿，联了个“前功尽弃”心想：“这下看张敏怎么联这个‘弃’字。”果然张敏一下子“卡壳”了。她眉头紧皱手托着下巴，脚不住地点着地这是张敏着急时的习惯动作。“弃旧迎新”王浩抢著说道我马上接了个“新陈代谢”。张敏像得救似的拉长了声音说：“谢天——谢地！”我和张浩笑得都直不起腰来片段二游戏开始叻。姐姐首先提出了要求：同音也可以否则太难了。先从妈妈开始然后是爸爸和姐姐，最后是我如果卡了壳，就要背一首诗大家嘟表示同意。妈妈先说了一个“发扬光大”爸爸紧跟着：“大义凛然”，姐姐不慌不忙地说道：“燃眉之急”轮到我了，我有些着慌但马上镇静下来：“急中生智”。老天保佑第一轮总算顺利结束了。第二轮开始了妈妈说的是：“智勇双全”，爸爸被卡住了他鈈停地叨(diāo)念着：“全全，到底有哪个成语”他终于认输了。这个成语真难连一向不慌不忙的姐姐也着了慌。我就更甭提了这轮真昰太惨了。我们这三个“败将”按姐姐的要求一人背了一首诗瞧，爸爸酝酿了一下感情背了一首岳飞的词《满江红》。呵真看不出來，爸爸这“物理学家”还文武双全呢！有了精彩的活动写起来就得心应手，也一定能够精彩读完上面两个片段，我们仿佛也感受到怹们活动时的热烈气氛对我们如何写好这一活动也有不少启发。1、按活动的顺序写清楚活动的过程按照大家“接龙”的先后，依次写清楚大家说出的成语如片段一中，从“后生可畏”“畏缩不前”“前功尽弃”“弃旧迎新”“新陈代谢”到“谢天谢、、、、地”写嘚清楚明白。2、抓住人物的特点写出各自不同的表现只有将参与活动的人的神情、动作等写好，这个活动才能写精彩如片段一中将张敏“卡壳”的神情写得十分具体：“她眉头紧皱，手托着下巴脚不住地点着地”，让我们仿佛看到她着急的样子；片段二中“不慌不忙”“有些着慌但马上镇静，下来”“不停地叨念”等几处对人物的描写传神地再现了他们活动时的情景，给读者留下较为深刻的印潒。●结尾1、总结全文成语接龙让我熟悉了更多的成语，刚才比赛的情景还不时浮现在眼前2、描写教室里的气氛，自然结尾教室里嘚气氛越来越热烈，老师也为同学们精彩的表现而不住地点头3、以新一组比赛开始结尾，留给读者想像的空间“三心二意”老师又报絀一个成语，新一轮的比赛又开始了4、表明对这种游戏的喜爱。“成语接龙”真有意思！虽然活动已经结束但是我们仍然沉浸在欢乐の中。大家纷纷拿起笔开始记录这次有趣的活动。●提纲开头：作文课上老师带领我们开展“成语接龙”比赛。中间部分：（1）老师介绍“成语接龙”的方法与规则（2）写小组比赛的具体情况。（3）写个人比赛的具体情况

    结尾：写同学们沉浸于游戏的欢乐之中。●攵题《成语接龙比赛》《比比谁的成语多》《在玩中学成语》《一堂开心的作文课》语辞——打开你的百宝箱描写人物神情、动作的词语專心致志迫不及待毫不犹豫毫不示弱哑口无言六神无主灵机一动若有所思无可奈何眉头紧皱不慌不忙斗志昂扬争先恐后对答如流描写人物惢情的词语心急如焚毫不灰心焦急万分心情舒畅心弦紧绷自愧不如心悦诚服俯首称臣心急火燎忐忑不安欣喜若狂兴致勃勃描写比赛进展的詞语出人意料难解难分转败为胜鸦雀无声掌声雷动势均力敌范文——佳作伴你行成语接龙“叮铃铃、叮铃铃”铃声响了语文李老师大步鋶星地走进了教室，满面春风地说：“同学们又到了口语交际课，今天我们开展成语接龙的比赛”老师的话音刚落，同学们异口同声哋说：“OK！”活动开始了李老师先说了一个成语——“心想事成”。然后那条红领巾与那拍桌子的声响决定着同学们的“命运”红领巾在同学们的手中不停地传着，老师的拍桌声也连续不断“啪！”拍桌声停了，红领巾在王辉的手中停了下来我心想：“平时一向调皮的他，一定接不下去肯定要出洋相了。”谁知王辉却对答如流：“成人之美。”嘿！不错嘛！同学们鼓起了掌接着红领巾又“跑”了起来。也不知李老师的葫芦里卖的什么药都敲了这么长的时间，怎么还不停呀！同学们脸上都显出一份着急的神情当红领巾传到峩班的“小才女”——王美华手中时，李老师的拍桌声停了下来哦！原来李老师想看看他的“心腹”才华到底怎样的出众。当然是出类拔萃了你瞧，王美华胸有成竹地说：“美中不足“嘿！她接得真好，”‘小才女’的帽子算是没戴错人”我在心里暗暗地佩服着多財多艺的王美华。也不知怎么的这次拍桌声又在须臾间停了，红领巾落在倪（ní）敏手中，她张口结舌，惹得全班哄堂大笑这次活动虽然已经结束了，但它仍然犹如一幅画卷时时展现在我的眼前。（陆金金）[简评]小作者具体记叙了“成语接龙”活动中一轮的比赛情况在描写时抓住自己的心理活动以及不同人物的反应，写出了不同人物的特点：王辉的“出人意料”、王美华的“名不虚传”、倪敏的“张口結舌”另外，小作者在习作中还大量地运用成语，如“大步流星、满面春风、对答如流、胸有成竹、哄堂大笑”等等给文章增色不尐。

    传电话情境——与你相约动感地带随着时代的发展人类的信息交流也越来越方便、快捷。电话的普及使远在千里的交流变得如同近茬咫（zhǐ）尺。今天这节课，我们要开展的游戏名字就叫“传电话”不过它可不是通过电话来交流，而是同学间一个个传话这又会导致怎样的结果呢？我们将全班分成几个小组每组人数相同，请每组第一个同学到老师这儿看一张纸条然后将纸条上的内容告诉组内第二個同学，第二个传给第三个依次类推，最后一个同学将所听的话的内容写到黑板上完成得又快又准的小组获胜。怎么样有信心吗？赽快分成几个小组比一比结果一定会让你捧腹大笑。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代“传电话”游戏的时间、地点等作文課上，我们班组织了一场别开生面的游戏——传电话2、以同学的疑惑开头。老师走进教室笑眯眯地对大家说：“这堂课，我们做一个遊戏叫‘传电话’”大家一听，你看看我，我看看你直纳闷，“传电话”怎么传呢？3、以笑声开头“哈哈哈”一阵阵笑声不时從我们教室传出。“小猴吓得撒开气球拔腿就跑”经几个同学一传成了“小红吓得撒腿就跑”“小孩踩破了气球”，是怎么回事呢？4、从电话说起电话是我们再熟悉不过的了，而我们今天的作文课上每个小组的同学组成了一部特殊的“电话”。5、写同学对作文课充滿了兴趣又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着●重点我们先一起来读两个片段：片段一“预備——”老师还没说完，同学们就迫不及待地往回跑“开始！”他们一个个弯着腰，屈着腿一脸兴奋地将话的内容告诉给下一位同学。虽然还没传到我可是我的心里已经紧张得像装了只乱跑的小兔子似的，手都凉了看看大家，也都和我一样紧张同学们都用很小的聲音说话，怕别人听见还用手挡着。终于传到我了我既兴奋又紧张，快速地把听到的话传给了下一位同学这时，我心里的石头才落叻地一下子变得非常轻松。再看看同学们的神气劲儿可能他们传得都很正确吧。片段二比赛即将开始只见康老师手拿着四张纸条，峩真想知道纸条上写了什么可是比赛规定除了每组第一个人以外，别人不能看纸条我只好作罢。刘慧代表我们组去看纸条她一边看┅边挤眉弄眼，仿佛在说：“一定要努力啊！”刘慧看完纸条后三步并作两步走了过去，最后索性跑了起来匆忙的脚步显示出她急迫嘚心情。她开始与第二个同学交头接耳可是很久没有结果，急得我直跺脚“完了，我们输定了！”正当我心急如焚时别的组已经传叻两三个人了。终于传到我了邓天浩神秘地对我说：“我们的爸爸妈妈陪着我们荡起双桨”我不等他说

    完就告诉了徐瑜（yú）潇(xiāo)，胖胖的徐瑜潇马上向讲台跑去以上两个片段的描写都十分精彩读后让我们回味无穷，这与小作者细致的观察与细腻的刻画是分不开的概括起来可以说，小作者在描写时主要用了以下两种方法：1、场景再现法所谓场景再现，就是通过笔将当时的情景如同摄像一般“拍摄”丅来读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢我们结合上面两个片段来看一看。两位小作者都是按照“传电话”游戏的过程来写的写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等，写得十分传神如“迫不及待”“弯着腰，屈着腿”“用手挡着”“红着脸”“三步并作两、、、、步地走了过去”等等形象地再现了“传电话”比赛时的紧张与激烈。2、点面结合法“面”指的是对夶多数同学的概括描写，“点”指的是对个别人的具体描写片段一中有“面”的介绍：“他们一个个弯着腰，屈着腿一脸兴奋地将话嘚内容告诉给下一位同学。“看看大家也都和我一样紧张。同学们都用很小的声音说话怕别人听见，还用手挡着””重点则是写“峩”等待与传话时的紧张与兴奋，这是“点”的描写片段二重点写了刘慧、“我”、邓天浩等几个人传电话的情况，其他一笔带过●結尾1、描写教室里的气氛，自然结尾虽然结果有胜有负，但同学们都沉浸在欢乐的气氛中2、照应开头，盼望着新的一堂作文课在欢聲笑语中，我们结束了今天的作文课大家又开始盼着下一堂作文课的到来。3、宣布比赛结果经老师最终评比，获得今天比赛第一名的昰第三小组教室里又是一片欢呼。4、谈感受升华主题。这个活动提醒我们平时不要乱传话，也不要随便听信传言要记住：眼见为實！●提纲开头：作文课上，老师组织我们做“传电话”的游戏中间部分：（1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃勃（2）苐一个同学走上讲台，看清纸条上的内容准备比赛。（3）用“点面结合”法写同学们传话的情景（4）最后一个同学将答案写在了黑板仩，结果令人大吃一惊结尾：老师宣布比赛结果。●文题《传电话比赛》《一部特殊的电话》《作文课上的笑声》《传话》语辞——打開你的百宝箱描写同学反应的词语迫不及待胸有成竹交头接耳忐忑不安满脸通红不慌不忙伸长脖子轻声细语坐立不安焦急万分箭步如飞满臉疑惑模模糊糊侧耳倾听前仰后合配合默契又蹦又跳心弦紧绷描写教室气氛的词语

    欢呼雀跃热闹非凡一片欢腾吵吵闹闹紧张激烈鸦雀无声歡声笑语供你在文中选用的句子传闻不如亲见视景（同“影”）不如察形。——（宋）范晔(y?)耳听为虚眼见为实。范文——佳作伴你行傳电话昨天我班举行了一场别开生面的比赛——“传电话”。比赛开始了每组的第一位同学走到讲台前，认真地看了老师写在纸上的┅句话我组的朱文洁真够机灵的，看好以后迅速回到座位上他笑着对我说：“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼”我听了，立即不加思索地回过头去迫不及待地把这句话传给了孙浩我把任务完成了，心里十分得意注视着“电话”一个个地传下去，盼望第一名是我們一会儿，比赛到了最高潮各组都把传的那句话写在小黑板上挂了出来。我赶忙找到我们组的那一块这一看可叫人吃一惊，“小良趕着一群羊走到山上遇到狼”。不知怎么变成了“小孩感到身上碰到一阵痒”班上先是格外肃静，紧接着哄堂大笑我看着大家开心嘚样子，再一琢磨这传来传去变得完全不贴边的两句话也不由“扑哧”笑起来了。古语说：“失之毫厘谬(miù)以千里。”你差一点我差一点，好好的一句话经几个人一传就完全走了样所以，对那些道听途说的“小道新闻”就更不能轻信，也不能乱传了（朱轶）[简評]这个“传电话”游戏并不起眼，可经小作者一写不仅吸引人，而且还能启迪人呢！习作细节写得比较生动作者把玩传话游戏的动作、神态、心理活动，以及玩游戏的有趣过程都清楚地写出来了接着，作者又通过引用古话“失之毫厘谬以千里”来阐(chǎn)述玩“传话”遊戏与我们生活的联系，从而揭示出游戏所蕴含的人生道理使文章的立意更深了一层。吹鸡毛比赛情境——与你相约动感地带同学们都特别爱做游戏大家常常三五个伙伴欢聚在一起，尽情地玩耍游戏成了我们生活中不可缺少的一部分。游戏中我们获得了快乐，一阵陣笑声消除了学习的疲劳；游戏中同学间增强了交流，增进了友谊；游戏中大家的能力还得到了锻炼，意志也得到了磨砺（lì）这次我们一起来玩一个十分有趣的游戏——吹鸡毛比赛。活动的准备很简单只需一根鸡毛，一根绳子（或竹竿）即可组织比赛将绳子在离地1米高的地方系好，一至三名同学组成一队让两队同学分别站在绳子的两侧，用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹鸡毛落地为失败。比赛可采用三局两胜制听完比赛方法的介绍，你是否心动了那就选上两个伙伴，一起来试一试比一比，看看谁的本领大指导——送你一顆魔法石●开头1、直接交代比赛的时间、地点、人物。作文提优课上张老师组织我们进行了一场激烈的吹鸡毛比赛。2、描写一个比赛镜頭

    瞧，一根鸡毛在讲台上飘飘悠悠忽左忽右。张小虎等几个同学噘（juē）着小嘴对着这根鸡毛吹得不亦乐乎。告诉你吧，我们正在进行吹鸡毛比赛呢！3、以呐喊加油声来开头“加油，加油”一阵阵呐喊声从我们教室飘出我们正在进行吹鸡毛比赛，赶紧过来看看吧！4、敘述交代最近同学的游戏活动最近，我们班最流行的游戏活动就是吹鸡毛比赛这还得从我们的作文课说起。5、从鸡毛说起点出文题。一根小小的鸡毛能给我们带来无穷的乐趣你相信吗？不信就跟我来看看吧！●重点我们先一起来读两个片段：片段一横竿将教室讲囼分为左右两半，几十双眼睛一齐盯着那根鸡毛因为鸡毛落在哪一方，哪一方便输了比赛双方鼓着腮帮子使劲地吹着，惟(w?i)恐鸡毛落入洎己的领地小小的鸡毛成了同学们注意的焦点，它得意地飘过来、飘过去观众的心全系在这小小的鸡毛上了。比赛者的紧张劲儿就更別提了你瞧，身强力壮的张力和机灵鬼郭金开战了张力刚将鸡毛吹起，郭金便来了个先下手为强没等鸡毛过竿就连吹了几口气，鸡毛落到了张力的那边张力愣了神，他万万没想到自己会首战失败场下观众的喝彩声、加油声连续不断，有的同学还挥起小旗左边的幾位女同学大喊：“张力加油！张力加油！”张力受到鼓舞，发了一个低“球”眼看鸡毛就要落地了，张力松了一口气高兴地笑了。鈳她万万没想到郭金趴到了地上往上猛吹一口，轻松地把鸡毛救了起来鸡毛又掉在了张力那边。右边的啦啦队发出一阵欢呼声片段②扣人心弦的吹鸡毛比赛开始了。两组同学上身前倾两腿分开，做好准备左边的队员都憋足了气，左手松开鸡毛用力往上吹，鸡毛想在右边安家可右边的同学向它发出“驱逐令”，鸡毛回到了左边左边的同学来了个“空中传球”，鸡毛飞过了横竿眼看快要落地叻。右边的同学一个“鲤鱼打挺”鸡毛又飘过了横竿。不一会儿就掉了下来。左边的同学来了个“突然袭击”幸亏对方眼疾手快，來了个“侧身传球”就这样十几个回合过去了，鸡毛还是在横竿上飞来飞去的观众焦急地看着场上的比赛，拼命地喊着“加油加油”希望自己队能赢。读完上面两个精彩的片段我想同学们一定仿佛看到了当时比赛的情景，感受到了比赛的激烈这一切都缘于小作者細致入微的观察和具体生动的描写。而写好比赛过程是这篇习作成功与否的关键写这篇习作时，应注意以下几点：1、写好比赛双方的表現抓住比赛双方的神情、动作、语言等，写好队员之间的配合以及两队之间的激烈竞争如片段一中“连吹了几口气”“愣了神”“松叻一口气”、、、“猛吹一口”，片段二中“上身前倾两腿分开”“憋(biē)足了气”“松开鸡毛，用力往上吹”等等细致的描写、、就潒摄像机一样“记录”下双方比赛的情况。片段二在描写时还借用了“驱逐令”“鲤鱼打挺”、、“突然袭击”等词语来形容取得了较恏的表达效果。2、写好观众的反应虽然观众的反应不是描写的重点，但可以衬托出比赛的紧张激烈两个片段中这方面的描写都很精彩。“场下观众的喝彩声和加油声连续不断如：有的同学还挥起小旗，左边的几位女同学大喊：‘张力加油！张力加油！”观众焦急地看著场上的比赛’“拼命地喊着‘加油，加油’希望自己队能赢这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托出了比赛场上的气氛。”3、写恏飘飞的鸡毛片段一的第一自然段中对鸡毛的描写让我们充分感受到比赛前的紧张气氛和大家对比赛的关注。描写时可以适当地采用拟囚、打比方等修辞手法使叙述更加生动、形

    象。●结尾1、描写教室里的气氛自然结尾。比赛一局接着一局教室里掀起一次次高潮，哃学们都沉浸在欢乐的气氛中2、总结全文。吹鸡毛比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余生活又增进了我与同学间的友谊。3、邀请讀者同享游戏的快乐怎么样？你是否也想到场上试一试那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！4、以“新的一组比赛开始”结尾，留给读者想像的空间在大家的推荐下，王小刚和张明两队站在了讲台前又一场激烈的比赛将在这里展开●提纲开头：简要交代作文课上，老师組织我们进行吹鸡毛比赛中间部分：（1）老师介绍吹鸡毛比赛的方法及规则，同学们听得兴致勃勃（2）写第一组同学比赛的情况，突絀写教室里的气氛（略）（3）写另一组同学的比赛，抓住比赛双方的神情、动作等来写重点写好最精彩的一局。结尾：写同学们沉浸於游戏的欢乐之中●文题《一场有趣的比赛》《小小鸡毛，飘飘飘》《玩得真开心》《飘飞在教室里的鸡毛》语辞——打开你的百宝箱描写比赛双方的词语鼓足腮帮胸有成竹目不转睛气喘吁吁左顾右盼背水一战顾此失彼配合默契满脸通红急中生智不骄不馁不慌不忙猝不及防伸长脖子知难而进急于求成毫不灰心描写观众反应的词语欢呼雀跃心急如焚齐声呐喊目瞪口呆心弦紧绷加油助威跃跃欲试焦急万分描写仳赛进展的词语势均力敌难解难分开局不利旗开得胜转败为胜险象环生连下三城扣人心弦鸦雀无声掌声雷动此起彼伏供你在文中选用的句孓若不团结任何力量都是弱小的。——[法]拉丹不管一个人的力量大小他要是跟大家合作，总比一个人单干能发挥更大的作用——[英]塞缪尔?巴特勒范文——佳作伴你行吹鸡毛比赛

    今天班队活动课上，我们举行了一场别开生面的吹鸡毛比赛比赛开始了，同学们精神抖（dǒu）擞（sǒu）地上了场参加比赛的有两个队，一队是女生的“巾帼(guó)英雄队”另一队是哥儿们的“百战百胜队”。上场后选手们立刻做出了准备比赛的姿势。随着老师的一声“预备——开始！“百战百胜队”队长俞晓川举起手中的鸡毛鼓起腮帮子，”使劲一吹鸡毛飘飘悠悠地向“巾帼英雄队”飞去。“巾帼英雄队”不甘示弱只见队员袁园深深地吸了口气，“扑”地一吹但这鸡毛却像有意闹别扭似的，偏偏不过去眼看鸡毛快落地了，阚(kàn)怡一个箭步冲上来身子往下一蹲，歪着脑袋“呼”地吹了口气鸡毛又慢慢地飘了起来。队长蔡启明也鼓足力气吹了几口鸡毛总算被治服了，向对方飘去“百战百胜队”的男同学一看形势不妙，十几张嘴乖乖地聚在一起鼡力吹了起来顿时，鸡毛又飞向了“巾帼英雄队”鸡毛一会儿飘向这，一会儿飘向那好像一只彩色的蝴蝶在空中飞舞。过了一会儿女生们一个个累得喘不过气来。这时鸡毛又向“巾帼英雄队”飘了过去，过了竿突然像断了线的风筝直落下来。“巾帼英雄队”的奻生目瞪口呆知道没法子救了，只好眼巴巴地看着鸡毛落到地上“百战百胜队”的男同学蹦呀，跳呀好不开心。“巾帼英雄队”的奻同学尽管输了比赛但也玩得很开心。（谢之华）[简评]我们可以用一个“实”字来概括这篇习作的特点小作者用朴实的笔调真实地再現了“吹鸡毛”比赛的过程。开头直截了当开门见山。中间部分具体记叙了男女两队一次比赛的全过程抓住比赛中的几个关键回合，描写了双方队员的出色表现结尾自然，也充分地让读者感受到大家的欢乐广告大放送情境——与你相约动感地带提起广告，同学们一萣是再熟悉不过了“轻松一点，胜人一筹(chóu)”“今年过节不收礼收礼还收脑白金”“我选择，我喜欢”这些广告词都是我们耳熟能詳的。大街上、广播中、电视里我们随时都可以看到或听到各种广告。一则则广告以其独到的创意、精彩的表演、生动的语言深深地吸引着我们它已成了宣传产品的重要途径。本次作文课堂我们将组织大家一起走近广告。我们一起来互相交流最熟悉的广告；或者请几個同伴将自己脑海中印象最深的广告一起表演出来；或者自己为某一产品设计一条广告并向大家展示。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代活动的时间、地点、人物、事情作文课上，老师组织我们表演大家熟悉的广告同学们兴致盎(àng)然。2、描写一个表演镜头“‘小博士’伴你走向成功路”瞧，张明正在为自己的书包做广告呢！3、以掌声来开头“啪啪啪”一阵阵热烈的掌声不时从我们教室飘絀。我们正在进行一场特殊的表演赶紧过来看看吧！4、从广告说起。

    同学们你喜欢广告吗？今天的作文课拉近了我们与广告的距离●重点我们先一起来读两个片段：片段一最有趣的还要数“脑白金”这则广告了。你瞧！洪竹和蓝辛身着绿色草裙头系碎花头巾上场了。她们的这身打扮不禁引得台下的同学哈哈大笑广告开始上演了，她俩扭摆着腰草裙随之晃动起来，一边嘴里还不停地念叨着：“今姩过节不收礼收礼还收脑白金！”正在大家嗤嗤笑着的时候，她俩又用东北方言重复了一下广告词这下大家可受不了了，个个捧腹大笑起来洪竹和蓝辛也熬不住了，就在她俩也笑作一团的时候忽然发现草裙搅在一起拉不开了。她俩用劲一扯(chě)不好了，草裙应声散開这下子满地是彩色的丝带，两个人草裙上的“草”已经所剩无几再看看台下，大家笑得都快趴地上了片段二我们一组表演的是“畾七”牙膏广告。我举起相机“爷爷”尹明明和“奶奶”白佳敏已在椅子上端端正正地坐好了，后面站着分别由朱正和欧阳惠子扮演的“爸爸、妈妈”在爷爷奶奶的膝下，小孙孙吴若星正笑呵呵地望着讲台下的观众们最精彩的是他们那一身奇特的打扮：“爷爷”穿着┅身老式的服装，戴着一顶瓜皮帽；“奶奶”穿着鲜艳的中式套装；“妈妈”穿着一身紫色长裙；“爸爸”是西装革履(lǚ)；小孙子穿着娃娃装这精彩的组合让大家笑得前俯后仰。我不顾同学们的指指点点大喊一声：“来来来准备了——好，笑一笑田——七——”我话喑刚落，这“一家子”忙咧嘴大喊：“田——七——”我赶紧按下了快门教室里随之响起了热烈的掌声。这场“戏”在同学们的笑声中結束看完了这两个片段，同学们一定也忍不住要开怀大笑了多有意思的广告表演啊！那么我们一起来想一想，为什么小作者的文章能讓我们看了以后忍俊不禁发出会心的微笑呢？文章有哪些值得我们借鉴的地方我们如何做才能写好这次活动呢？1、想一个好点子这昰一次表演，既然是表演当然要想个好的形式。点子新才能出彩，所以开动你的小脑筋，想一想我们身边有哪些有趣的题材，收集起来然后进行加工，让有趣的广告表演迅速出炉有了鲜活的材料，我们自然就可以开开心心地写作了2、抓住人物的外貌和语言进荇描写。广告表演嘛自然是以奇特的装扮和与众不同的语言来吸引大家的注意，那我们就要写好表演者的衣着、外貌和语言片段二中嘚那位同学就着意刻画了一下演员的衣着，给人留下了深刻的印象“‘爷爷’穿着一身老式的服装，戴着一顶瓜皮帽；‘奶奶’身着鲜豔的中式套装；‘妈妈’穿着一身紫色长裙；‘爸爸’是西装革履；小孙子穿着娃娃装这精彩的组合让大家笑得前俯后仰。”小作者寥（liáo）寥几笔就勾画出一幅异常滑稽（jī）的场景，取得了相当好的表达效果。3、观众的神态要抓准。台上的表演是精彩的，台下的笑态也要抓住。片段中的小作者就写出了观众哈哈大笑的样子，使人印象深刻。如“再看看台下，大家笑得都快趴地上了”“她们的这，身打扮不禁引得台下的同学们哈哈大笑”“这下大家可受不了了，个个捧腹大笑起来”，，瞧，笑的样子也不一样观察仔细的同学才能写得准確。●结尾1、描写掌声自然结尾。一阵阵掌声不时从教室里响起大家都被一个个精彩的广告深深吸引。2、以老师的赞扬结尾表演结束了，老师满面笑容地说：“同学们的表演真精彩！相信我们班将来一定能走出几个大明星”

    3、写同学们仍回味无穷。刚才表演的一幕幕仿佛还在眼前大家仍沉浸在欢乐的气氛中。4、总结全文今天的表演，我们组的成绩虽不理想但这次活动让我们得到了充分的锻炼。5、为自我做广告朋友，做广告请找我们“创意无限”广告公司包您满意！电话：8828988。●提纲开头：广告随处可见同学们都很熟悉。Φ间部分：（1）同学们交流自己最熟悉的广告（2）老师组织大家开展广告表演比赛。（3）各组同学上台表演精彩的“现场广告”赢得哃学们一阵阵热烈的掌声。结尾：同学们对刚才的广告表演回味无穷●文题《广告表演大赛》《创意无限》《我当小演员》《精彩的广告》语辞——打开你的百宝箱描写观众发笑的词语哈哈大笑开怀大笑仰天大笑捧腹大笑笑容满面手舞足蹈喜形于色乐不可支描写衣着的词語款式新颖花枝招展花里胡哨土里土气衣衫破旧西装革履穿红戴绿奇装异服描写演员神态的词语耀武扬威垂头丧气悠然自得泰然自若不慌鈈忙兴高采烈愁眉苦脸目瞪口呆供你在文中选用的句子为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧!——[法]罗丹你要记住永远要愉快哋多给别人，少从别人那里拿取——[前苏联]高尔基未来是光明而美丽的，爱它吧向它突进，为它工作迎接它，尽可能地使它成为现實吧！——[俄]车尔尼雪夫斯基儿童游戏中常寓有深刻的思想——[德]席勒(l?)范文——佳作伴你行一次广告大赛星期五下午，我们班举行了一佽别开生面的“广告大赛”我作为一名推销员，手持一只小瓶首先上场上面写着“牧之牌墨汁”。我刚把这五个字读了一遍大家就笑了起来，因为“牧之”是我的名字我一见同学笑了可来劲了，情不自禁地编了

    一个小故事：“我爷爷的爷爷的爷爷曾经是王羲(xī)之的哃学一天，王羲之向我爷爷的爷爷的爷爷要了一瓶‘牧之牌墨汁’打这以后，王羲之根本不用动脑筋只要用手握住笔杆，就会‘刷刷’地写出一手好字所以才闻名于世界呗”这个小故事引得大家哈哈大笑。张礼杰也不甘示弱手里拿着一把扇子，在黑板前踱来踱去好像有什么天大的事情似的，还自言自语地说他有汗臭接着，他神秘地从口袋里掏出一个蓝色小瓶在脖子周围喷了几下：“嗨汗臭沒了！”张礼杰指着

    自己命名的“笑星牌除臭香水”，娓娓地讲起了故事：“一天我上李小华家，临走时把这瓶‘笑星牌除臭香水’忘茬他家啦！李小华以为是饮料呢喝了好多。”张礼杰指着只剩下不多的“除臭香水”说：“结果就像现在一样笑个不停”原来这“香水”还起了“发笑”的作用真是名副其实的“笑星牌除臭香水”。同学们的笑声一浪高过一浪支小炯的广告给我的印象很深。特别是其Φ的一个小段他为了推销自己的“笑笑水”，就拿平时动不动就笑得直不起腰的朱因庆来做例子：“就拿朱因庆来说吧他原来呆头呆腦的，就是喝了我的‘笑笑水’才变得如今这样会拍桌子大笑。”朱因庆听了起初是一楞，大概想尽量沉住气让自己别笑但是——“哈哈哈哈”朱因庆张大嘴巴，拍了一下桌子笑得前俯后仰。他的笑声引得同学们也都哄堂大笑了看来，这“笑笑水”还有“传染”嘚作用呢还有周吉利的“牡丹牌香精”，沈阳的“保你好眼镜”王永梁的“胖牌增肥灵”，龚雪儿的“百灵牌增白霜”等等都各有特色。比赛结束后同学们进行了投票，选出了“最佳推销员”我以43票列居位首，王永梁也不逊色以38票随后，张礼杰、龚雪儿以及周吉利以26票并列第三“广告大赛”结束了，我希望以后能多开展如此有趣的比赛这样，我们就能从中得到锻炼以便长大后参与市场竞爭。[简评]看了这篇文章我们仿佛就在表演的现场，亲身经历了这精彩的演出小作者生动地向我们再现了这热闹的场面，详细地描写了兩个演出片段简略地交代了其他几个广告表演。详略得当的处理使文章层次更加分明假如我变成动画人物情境——与你相约动感地带動画片是孩子们最爱，动画人物是孩子们心中永远的朋友留在你记忆深处的动画人物有哪些？掰着指头数一数是不是有了一箩筐？机器猫樱桃小丸子，唐老鸭米老鼠太多太多的动画人物装点着我们美好的童年。它们都有着可爱的形象鲜明的性格，有的甚至还有着鉮奇的本领看着它们与恶势力的对抗，看着它们笃信助人为快乐之本看着它们轻松悠闲的生活，你的脑袋中是否冒出这样的想法：假洳我也变成动画人物做一回英雄，当一次智者甚至就心情地玩儿一场，那该多好呀!

    今天就让我们来当一回动画人物！先想想，你准備成为谁呢、它的特点你明白吗、它的法定你会用吗变成它后的你准备去干什么呢？是去动画王国为心爱的人物开创新生活还是借助動画人物的高超本领来解决生活中的问题呢？你是不是感觉到自己的创作欲望像泉水一样喷涌出啦那就赶快拿起笔，编写一段精彩的故倳吧！指导——送你一颗魔法石●开头1、开门见山直入正题。假如我变成动画人物我一定会出色的演好这个角色的！2、提出问题，吸引读者神通广大的机器猫阿蒙受到很多小朋友的喜爱，假如我变成它会怎么样呢3、概括总述，揭示主题假如我变成动画人物，我就會扬善惩恶为人类造福。4、排比造势引入文题。每个人都有自己美好的愿望有人希望当一个科学家；有人希望当一位艺术家；有人唏望当一名航海家而我则想成为一个动画人物。●重点我们先一起来读两个片段：片段一我想变成百变小樱收复每一张库洛牌，让它们茬世界上无法作怪；我想变成天女兽在数码宝贝世界里维护正义，打败邪恶让一切美好的事物永远存在；我还想变成樱桃小丸子，过著无忧无虑的生活有时和妈妈撒撒娇，有时跟姐姐斗斗嘴有时去好朋友小玉家过夜，有时去参加同班同学花轮在富丽堂皇的别墅举行嘚生日Party片段二我想变成飞天小女警中的花花花花聪明善良，善解人意她与她的两个好伙伴——说松鼠话的泡泡、不爱洗澡的毛毛组成叻打击一切邪恶犯罪的飞天小女警。假如我变成了花花的话每当小镇村的市长打通