2017年秋季沪教版五四制四年级数学上学期2.1、大数的认识-读数教案2_百度文库
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2017年秋季沪教版五四制四年级数学上学期2.1、大数的认识-读数教案2
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(第一单元多位数的认识.doc 34页
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多位数的认识
体现课标思想：本单元知识是在学生学习了万以内数的读法和写法的基础上，把计数单位从“万”扩展到“亿”。作为整数认识的最后一次循环，本单元要学习多位数的读、写及求近似数，还有十进制计数法、多位数的大小比较等。本单元的学习对进一步培养学生的数感，尤其是与多位数相关的数感具有重要作用。
教学目标：
1、通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。
2、在具体的情境中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。
3、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估算。
4、会比较多位数的大小。
5、使学生能够将多位数改写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入法”把多位数后面的尾数省略，求出近似数。
6、通过读、写多位数、改写多位数、省略多位数尾数这些细致、严密的工作，培养仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。
7、通过翻阅报纸、杂志等搜集多位数进行读、写练习，培养动手能力和捕捉信息的能力。
教学重点：突出“数位”“计数单位”“数级”的概念，掌握多位数的读、写和大小比较。
教学难点：多位数的改写以及近似数的判定。
教学建议：
（1）在具体的情景下进行多位数的教学，这样有利于学生感受多位数的实际意义，并促进学生数感的培养。
（2）让学生在讨论交流中进行学习，互相促进。
（3）向学生渗透多种学习数学的渠道，如通过电视、报纸、书刊、网络等，提高学生检索信息的能力和解决问题的能力。
（4）要把“数位顺序表”摆在中心位置上，突出“数级”的概念，进行数为顺序表的扩展，并把个级数的读、写方法推广到万级和亿级。
课时安排：本单元共安排18课时
生活中的多位数
2课时（数位~~~~占一个课时）
多位数的读法和写法 ……
用计数器表示多位数 ……
多位数的大小比较
多位数的改写
用计数器做加、减法 ……
整理与复习
日星期三第一课时
1、通过了解生活中的多位数，学生感受多位数在生活中的作用。
2、学生认识多位数的计数单位，体验数位知识的产生，让学生在对数位的概念有一个基本认识的基础上，明确“计数单位”与“数位”之间的对应关系，渗透数级的概念。
3、理解十进制计数法，掌握数位的顺序，能根据数位的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位上数的含义。
4、培养学生的数感，能初步感知万、十万等数的大小，并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。
教学重点：数感的培养，数位顺序表的形成和掌握。
教学设想：感知“单位”的概念，通过数相同的一个个计数单位，推导产生出新的计数单位，通过启发式，迁移旧知识进行推导，当遇到新问题时在揭示新概念。扩展学生原有的认数范围，深化对“计数单位”和十进关系“进率”概念的理解，达到对计数的规律和方法有一个理性理解的目的，同时对“数位顺序”“数级划分”进行了渗透。
教学难点：
教学过程：
一、新学期导语，直接揭示课题。
1、我们伟大的祖国和北京有许多标志性建筑及建筑设施， 你想了解一下吗？? 看书2—3? 一会儿，请你向大家介绍。
2、学生介绍。（爱国主义教育）?
二、通过数计数单位的个数，推导、认识新的计数单位和数位。
（用已有的数位、计数单位的知识解决已学过的数位问题。）
1、计数单位是一，要求一个单位一个单位的数。
1个一是一，10个一是一十。指出产生的新的单位。
2、计数单位是十、百、千，要求一个单位一个单位的数，指出每次产生的新单位。（教师板书）
3、利用计数器继续数，推导产生出新的单位，并整理出数位顺序表。
揭示新知，如：
10个一千是（一万）
学生可能会顺应推出是“十千”这时，引出新的不同的
单位的变化，引起注意，同时也渗透规律变化。
10个一千万是（
变化点也是数级划分的界限。
（10个一千是一万，产生的新单位是“万”）
随着数，推导出新的单位，标在计数器上。（一个百万、两个百万……）(9个一千万、10个一千万是一万万，揭示出新概念“一万万是一亿”)
10个一是（一个）十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿……
三、结合板书内容整理出数位顺序表和相应的计数单位。
1、通过这节课的学习，你又认识了哪些新的单位？
2、你能把学到的所有的数位按顺序整理出来吗？（学生答，教师板书）他们相
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北京版四年级上册数学教案2013.doc 110页
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数学预期目标：
指标 参考人数 达标率（％） 优秀率（％） 平均分
体现课标思想：
在数与代数的学习中，学生将进一步发展数感，开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题，获得解决现实生活中简单问题的能力。教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，避免将运算与应用割裂开来，避免应用题进行机械的程式化训练。
在空间与图形的学习中，学生将了解一些简单的平面图形的基本特征，进一步学习确定物体位置的方法，发展空间观念。要注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单平面图形的形状、大小、位置关系及变换，注重通过观察物体、认识方向、制作模型、等活动，发展学生的空间观念。
在统计和可能性部分，应注重所学内容与现实生活的密切联系，注重使学生有意识的经历简单的数据统计过程，根据数做出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的计算。
对于综合应用学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。要注意引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，鼓励学生尝试独立的解决某些简单的实际问题。
教学目标：
（一）多位数的认识
1、通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。
2、在具体的情境中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。
3、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估算。
4、会比较多位数的大小。
5、使学生能够将多位数改写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入法”把多位数后面的尾数省略，求出近似数。
6、通过读、写多位数、改写多位数、省略多位数尾数这些细致、严密的工作，培养仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。
7、通过翻阅报纸、杂志等搜集多位数进行读、写练习，培养动手能力和捕捉信息的能力。
8、在用计算器做加减法的学习中，使学生学会用计算器计算多位市的加减法，初步认识和、差的区间估计，渗透区间套的思想，掌握用计算器计算平均数的方法。
（二）乘法
1、使学生知道两位数乘三位数乘法的算理，掌握两位数乘三位数乘法的笔算方法。
2、使学生掌握乘法分配律，能够应用乘法分配律进行简单运算。
3、会用两步或三步计算（乘加乘、乘减乘、除加除、除减除等）解答一些简单的实际问题。
（三）除法
1、使学生掌握除法是整十数的口算除法，能够正确的计算；掌握两位数除以一位数，商是整数的口算除法。
2、使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法，能正确的笔算三位数除以两位数的除法，会用笔算乘法或计算器进行检验；能正确的解答与两位数除法有关的实际问题。
3、使学生理解商不变的性质，能够应用这个性质做一些简便的计算。
4、使学生能初步掌握两位数除法的估算方法。
5、使学生能使用计算器把除得的商四舍五入到整数。
6、使学生能理解乘、除法的关系，并能解答一些简单的问题。
（四）空间与图形
1、初步认识线段、直线、射线的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；会用量角器测量指定的度数，会画指定度数的角；在具体情景中，能用数对表示具体的位置；会看图确定方位，会按给定的比例计算出实际距离。
2、通过学习使学生认识线段、直线、射线以及平角、周角，引导学生探索出量角、画角的方法，进一步培养学生的动手操作能力。
3、通过本单元的学习，使学生感受到数学与生活的联系，从而培养学生解决实际问题的能力。
（五）综合应用
1、获得在综合运用所学知识和解决简单实际问题过程中所得的活动经验和方法。
2、巩固加深面积计算、统计、方向与位置、大数目估算等数学知识，拓展延伸简单的等差数列求和、淘汰赛、单循环赛等知识。
3、通过学生参与数学的学习活动，培养学生的合作意识和问题意识。
（六）统计和可能性
1、通过收集、整理数据等活动，进一步体会统计在实际生活中的作用。
2、认识条形统计图（一个单位长度表示多个数量）和折线统计图，初步体会二者的联系与区别，能够根据统计图解决一些实际问题。
3、通过活动，体验事件发生的可能性大小和活动规则的公平性。
4、培养学生学习数学的兴趣，养成认真良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1、理解两位数乘三位数乘法的算理，掌握笔算方法并能准确计算，能灵活运用乘法分配律解决实际问题。
2、通过学习学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法，能正确的笔算三位数除以两位数的除法
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四年级第一学期知识点1-3单元.doc 6页
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四年级第一学期知识点1-3单元
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四年级第一学期知识点汇总（数学）
第一单元 大数的认识
计数单位：一（个）、十、百、千、万……亿等等，都是计数单位。
数位：个位、十位、百位、……亿位等等，都是数位。(数位名称就是在相应的计数单位后添一个“位”字，如
万(万位。)
数级：个级、万级、亿级……都是数级，一个数级包括四个数位。
数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫做数位顺序表，如下。
数位 … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
数级 … 亿级 万级 个级
单位 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
数字表示：某个数位上的数字表示几个这个数位的计数单位。
如：12367 中的2在千位上，表示
某个数级上的数字表示几个这个数级的计数单位。
如：中的3647在万级上，表示
“3647个万”
大数的读法：
先分级，按照数级从高到低读数，每级读完后加上该级的计数单位。
读数注意事项：“2”读作“二”；如果是大数的最高位是十位、十万位、十亿位……且最高位上的数字是“1”时，这个“1”不读，如125046读作“十二万五千零四十六”
大数的写法：找到数级的计数单位（用虚线表示分级），按照数级从高到低写数，没有数字的数级或数位用“0”补足占位。
写数注意事项：一定要注意“四位一级”，保证每级有四个数位，不够的要用0补足。
读写数检验方法：读数和写数可以互相检验，即读数后再写出来和原数比对，而写数后可以自己读出。
写出所组成的数：把每个部分的数字分别写入，再用0补足。
大数的比较：大数的比较方法和以前相同，先把数位对齐，位数大的数大；位数一样的，从最高位的数字依次往右比起。
四舍五入法：求“近似数”的一种方法，首先确定需要精确到的数位，将其后面的数作为“尾数”，对尾数最高位上的数字进行取舍。0~4为“舍”，尾数清零且精确数位的数字不变，5~9为“入”，尾数清零且精确数位上的数字加1。
如，125933
（精确到万位）≈
（精确到千位）≈
（精确到百位）≈
（精确到十位）≈
注意：四舍五入后的结果是近似数，所以符号一定要用“≈”
改写成不同计数单位的数：
（1）整万、整亿的数：将个级的4个0改写成“万”，将万级、个级共8个0改写成“亿”
150000 = 15万
= 240000万 = 24亿
3700000 = 370万
注意：整万、整亿的数的改写属于准确数，要用“=”连接！
（2）非整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千位）四舍五入，再改写成以“万”为单位的数
如 147283 ，因为千位上的数字是7，属于“入”的情况，所以
147283 ≈ 150000
或者直接写成
147283 ≈ 15万
（3）非整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千万位）四舍五入，再改写成以“亿”为单位的数
，因为千万位上的数字是0，属于“舍”的情况，所以
或者直接写成
15、按要求组数：
（1）组成最大、最小的数：
“用 2、4、5、6、0、9组成最大的六位数和最小的六位数”
最大的数：把给定的数字按照从大到小的顺序排列即可，得965420
最小的数：把给定的数字按照从小到大的顺序排列即可，若最高位上的数字是0，将第一个非0数字提前作为最高位，得 024569 –》204569
（2）组成特定读法的数：“用2、4、5、0、0组成读出1个0的数”
按照读数规则，先把0的位置确定，只读1个0，则这个0不能在每级末尾，又已知这个数是五位数，所以单个0可以出现的数位有十位、百位、千位，连续两个0可以出现的位置有千位和百位、百位和十位。最后将非0数字填入即可。可得2，2
（3）特定读法且最大最小的数：先照顾读法，排好0的位置，其他的数字按照最大或最小的要求排列即可。
16、进位制：
用相同数字在不同数位上表示不同大小的计数方法就是进位制，简单来说“满几进一”就是“几进制”。满十进一就是十进制（计数法），共有10个数字（0~9）。
17、自然数：表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然
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四年级上册教案
四年级上册教案
生活中的多位数 教学目标1、通过了解生活中的多位数，学生感受多位数在生活中的作用。 2、学生认识多位数的计数单位，体验数位知识的产生，让学生在对数位的概念有一个基本认识的基础上，明确“计数单位”与“数位”之间的对应关系，渗透数级的概念。3、理解十进制计数法，掌握数位的顺序，能根据数位的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位上数的含义。4、培养学生的数感，能初步感知万、十万等数的大小，并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。 教学重点：数感的培养，数位顺序表的形成和掌握。 教学设想：感知“单位”的概念，通过数相同的一个个计数单位，推导产生出新的计数单位，通过启发式，迁移旧知识进行推导，当遇到新问题时在揭示新概念。扩展学生原有的认数范围，深化对“计数单位”和十进关系“进率”概念的理解，达到对计数的规律和方法有一个理性理解的目的，同时对“数位顺序”“数级划分”进行了渗透。 教学难点：认识并记住数位顺序表 教学过程：一、新学期导语，直接揭示课题。 ? 揭示新知，如：10个一千是（一万）
学生可能会顺应推出是“十千”这时，引出新的不同的??
单位的变化，引起注意，同时也渗透规律变化。 10个一千万是（
变化点也是数级划分的界限。 （10个一千是一万，产生的新单位是“万”） 随着数，推导出新的单位，标在计数器上。（一个百万、两个百万??）(9个一千万、10个一千万是一万万，揭示出新概念“一万万是一亿”) 板书：
10个一是（一个）十
10个十是一百
10个一百是一千 10个一千是一万
10个一万是十万
10个十万是一百万 10个一百万是一千万
10个一千万是一亿?? 三、结合板书内容整理出数位顺序表和相应的计数单位。 1、通过这节课的学习，你又认识了哪些新的单位？2、你能把学到的所有的数位按顺序整理出来吗？（学生答，教师板书）他们相应的计数单位是什么？ 3、根据学生的回答，教师给予说明：像这些做不同数位上数的单位的一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??都是计数的单位。数位顺序表： ? 亿
位 ? ? 亿 千 万 位 千 万 百 万 位 百 万 十 万 位 十 万
万 位 万 千
位 一 计数数 位 1、我们伟大的祖国和北京有许多标志性建筑及建筑设施， 你想了解一下吗？ 看书2―3 一会儿，请你向大家介绍。2、学生介绍。（爱国主义教育）
二、通过数计数单位的个数，推导、认识新的计数单位和数位。 （用已有的数位、计数单位的知识解决已学过的数位问题。） 1、计数单位是一，要求一个单位一个单位的数。1个一是一，10个一是一十。指出产生的新的单位。2、计数单位是十、百、千，要求一个单位一个单位的数，指出每次产生的新单位。（教师板书） 3、利用计数器继续数，推导产生出新的单位，并整理出数位顺序表。
（个） 单位 四、观察发现规律，记忆数位顺序表，同时渗透知识点。1、谁记住了数位顺序表？说说你是怎么记得这么快的？（发现了什么）2、学生汇报各自发现的规律： （1）十进制关系。（我们一个一个的数数够几个是十？一十一十的数数数够几个是百：每相邻两个计数单位之间的进率是10的这种计数方法，叫做十进制计数1
寻找学过的数量关系中存在的十进制关系，体会十进制计数法在生活中的应用。 引导学生根据发现的规律试着推想亿位左边的数位：十亿、百亿、千亿?? （2）发现“级”的规律：从个位起每四个计数单位为一组（级）都有“一、十、百、千”比较，发现“级”之间的相同点和不同点，使学生认识到：每一级中都有个、十、百、千，但每一级的单位不同。个级表示有多少个一，万级表示有多少个万，亿级表示有多少个亿。同一个数字5，在个位上表示5个一，在万位上表示5个一万，在亿位上则表示5个亿??引导学生小结，体会数位的重要。不同的数位决定了不同的计数单位，表示的意义也不同。 五、理解掌握“数级”的概念，学习分级的方法，掌握“数级”的规律。 1、观察数字上所标注的数位，思考数位或计数单位的特点，说说你都发现了什么？引导学生根据各自发现的特点给数位分类，并说出各自的依据。 比较，发现从个位起每四个计数单位为一组（级）都有“一、十、百、千”，个位、十位、百位、千位为一组；万位、十万位、百万位、千万位为一组，把万位看成一万，这四个数位中也有“一、十、百、千”。 2、引导学生根据数位的特点和规律定级名，揭示“级”的概念，学习画级的方法。 个位、十位、百位、千位为一级，称为“个级”。 万位、十万位、百万位、千万位为一级，称为“（万）级”。（学生类推） 亿位、十亿、百亿、千亿为一级，称为“（亿）级”。（学生类推）（分类的依据） 3、级的知识。（1）观察各级你发现了什么相同和不同之处？
（2）根据各级的特点，掌握各级的计数单位（各表示多少）。“级”之间的相同点和不同点，使学生认识到：每一级中都有个、十、百、千，但每一级的单位不同。个级表示有多少个一，万级表示有多少个万，亿级表示有多少个亿。
六、给课本2,3页的数字分中的数字分级，并说一说每个数字各有几级，每一级中各表示多少个计数单位（级的单位）。 720000平方米：万级上是72，表示有72个万，个级没有。 10 0000人：万级上是10，表示有10个万，个级没有。 1 平方米：亿级上是1，表示有1个亿，万级上是1200，表示有1200个万，个级没有。回忆在分级时从那一位开始数 巩固练习： 1、给下面各数标出数字所在的计数单位，并画出级。（为读数写数铺垫）3 9250
注意：每四位一级，一定要分完，有的学生分完个级之后，剩下的不管还有几个数位就都为一级了，万级、亿级的划分没有意识。一定要提醒学生要把所有的数字画分完为止。2、常规练习： （1）从个位起第(
)位亿位，计数单位是（ ）。 （2）从右面数第（ ）位到第（ ）位是万级。万级上是1234，表示（ ）个（ ）。 （3）第一题中的数字，说说每一级上各是多少，表示多少？ 31 0600：万级上是31，表示31个万；个级上是600，表示600个一。
10 ：亿级上是10，表示有10个亿；万级上是120，表示120个万；个级上是1035，表示1035个一。 3、思考题：一个九位数，最高位是最小的一位数，最低位上是最大的一位数，其余各位上的数字都是5，这个数是多少？ 七、练习巩固进率的知识。（口算卡） 多位数的读法 教学目标：
1、借助数位顺序表形成“数级”的概念，掌握“四位分级”的读数方法，能正确2
读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。 2、运用竖线分级，加深对“数级”的概念的理解，学会并掌握按级读数的规律，提高读数的能力。引导学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。 教学重点：掌握“四位分级”的读数方法和读数规律，能正确地读多位数，培养类推迁移能力。 教学难点：能正确的按级读数：及时地加上“级”的单位，数级开头有0的多位数的读法。 教学过程：一、复习铺垫： 1、读下面的数：1234
2、说说你读数的方法是什么？导入：教师板书。 “”这样大的数怎样读呢？你会读吗？ （揭示课题―多位数的读法） 二、新知学习，迁移探究：1、“”看到这个数，你想到了哪些有关的知识？（位数、数位、数级及表示的含义） 2、根据学生的回答，追究学习。（1）数位：在每一位数的上面分别标出它们所占的数位。指名板书，其他同学写在本上。 （2）数级：用竖线给这个数分级，它含有哪几级？每级上各表是多少？（万级表示多少个万，个级表示多少个一。） 你会读哪一级上的数？这个数表示多少？ “ ”这个数怎样读？ 3、教师再出示几个多位数请学生读364837
、讨论：万级上的数应该怎样读呢？（学生试读，教师板书。）
启发发现：万级上的数的读法与个级上数的读法的联系和区别。 学生小结：读万级或亿级上的数时，就按照个级数的读法来读，只要在每一级的后面加上相应的级的单位就可以了，也就是在亿级数的后面加读单位“亿”，在万级数的后面加读单位“万”。 5、齐读“”一千二百三十四万一千二百三十四。 6、练习：（加强分级级线的书写，要注重加级的单位。）
“”这个数应该怎样读？指名说说方法。（个级的“0”的读法）
6000364 7、扩展到亿级的读法，知识的类推、迁移。 “34”和“ ”你会读吗？怎样读？（板书读法）
亿 7、练一练：读出下面的各数。
说说你是怎样做的？ 8、引导学生小结读数的方法：分级，从高位起逐级读，每一级上有多少就读多少，读出每一级上的数，再加上这个级的级称（单位）。每一级末尾的０都不读，中间有几个０都只读一个“零”。 三、巩固练习：1、说出下面各数组成的数。（每级上各是多少） 三千万、四百、五十、二
四十万、三万、八百、六十 2、读出横线上的数。（1）我国的长城长约6700000米，是世界历史上的伟大工程之一。（2）京津塘高速公路全长142690米。 （3）1996年，我国粮食总产量达到吨。 （4）马里亚纳海沟是地球上的最低点，从海平面到沟底深11034米。 （5）阳村小区的建筑面积是1000170平方米。 3
3、你是怎么读这些数的？ 49
802 490000
8020000 学生观察每组的两个数，说说相互之间有什么联系和不同的地方。 4、读出下面各数，并说出各数的组成。
、动笔操作练习，画批读数。 6、有关0的读法 230500
每级末尾0不读。
每级中间有一个或连续的0，只读一个零。
每级级首有一个或连续几个0，只读一个零。
整级是0，只读一个零。不加级的单位。
综合练习。 四、总结法则。 说说对于多位数，你是怎样读的？你有什么经验要告诉大家？ 五、作业。课本9页1,2。 多位数的写法 教学目标：复习多位数的读法及读法的规律，学习并掌握多位数的写数方法，会根据“级”的单位判断每级上的数字是多少，按“数级”的知识写出亿以内的数，掌握按级写数的规律。 教学重点：掌握按级写数的规律，正确的写多位数。 教学难点：能按级写数，知道除开头一级，其他各级一定要写满四位，不够四位 时，哪一位上没要数时要用“0”来占位。写完一级再写下一级，逐级写数。 教学过程：一、复习准备： 1、读数：
说一说，读数有什么规律？ 你用到或想到了哪些有关的知识？ 2、你能根据读法，写出数吗？（使学生理解到写的是数，不包括单位名称） 二千三百
五千零四 二、运用旧知识来解决新问题。1、出示信息： （1）为了保护环境，宣传站派出了十五万个环保布袋，三千零九十万零九十个小纸袋。（2）在一次公益活动中，百名画家捐赠的美术作品拍卖得到人民币一百八十万零六百元。（3）地球与月亮相距约为三十八万四千四百千米。 （4）金星上的麦克斯韦山峰，高达一万零八百米，比珠穆朗玛峰还高。 （5）美国内化达州的欧文斯湖含盐量极高，是普通海水含盐量的9倍。这个湖形成于一万一千年前的冰河时期。 2、引导学生写数：（1）读数后，你知道了什么？想到了什么？ 2）你会用阿拉伯数字写出这些数吗？（完成前两道题目）
学生独立试写数，指名板书。3）说说你是怎样想的？（数位顺序、标级称、分级按级写） 教师引导学生理解：a、写的是数， 与单位有关吗？ b、计数单位“万”“亿”起什么作用？（学生理解到了：这里的计数单位“万”“亿”可以起到确定级的位置的作用，看到“万”就可以知道“万”前面的数要写在万级上。确定级的位置
级的单位，知道了“级”的单位就可以确定级的位置，知道了级的位置，就可以确定级的单位了。）（4）订正。（5）继续完成其它的题目。6）引导学生说说各自写数的方法：先标出数位，再按级填数；运用数级的概念和方法写数。 4
3、根据同学的写数方法，试着写数。 五十六万二千三百
五千六百二十三万
十五万六千四百三十七 （1）学生按照各自喜欢的方法写数。（2）设疑：为什么有的同学写数的速度特别的快？能介绍一下你的写数的方法吗？（3）引导学生学习简便、快捷的写数方法：写数时，可以用到前面学的数位顺序表来写数，也可以用到前面学的数级的知识来写数呀！运用数级的知识不光可以读数，还一样可以帮助我们写数，而且要比用数位顺序表快。
十五万六千四百三十七
15 6437 （4）怎样检验写的数是否正确呢？ 三、1、遇到读零时怎样写呢？（引导学生利用旧知识迁移、类推）
二百七十万．零五百
点级称，分级，按级写数。 四千零六十万零五十
不够四位一级“0”占位（首级除外） 一亿三千零八十万
0 0 0 0 0 2、引导学生总结写数的方法：（1）找出万字（2）画分级线 （3）除最高位外都是四位一级，不是用0占位。指导看书，提出不懂的问题。 四、练习。1、p11写数。 2、思考题：了解一下英语中的计数单位。分别用英语和汉语写出1053000，说说他们的区别。 家庭作业1、写出下列各数。 （1）二十
（2）六十二
（3）三百零九
三百零九万
（4）三千零五
三千零五万 （5）五千四百
五千四百万
（6）一千四百二十七万
一千四百二十七
写数，你发现了什么？ 2、写出下面各数。一千八百七十六万零四十 五百零三万零六
十二亿四千零五万零二十八 九千八百亿零九十八万零九十八
八十亿零八十万零八十 用计算器表示多位数
教学目标：
1．让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，认识计算器面板上的按键名称和功能。
2．学会用计算器进行简单的大数据的输入。
3．通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。 重点难点：认识计算器面板上的按键名称和功能。学会用计算器进行数据输入与纠正。 教学准备： 计算器 实践活动： 输入数据、了解功能 教学过程：一、创设情景感悟计算器的发展10` 1、 古时候人们在打猎物品以后，用什么方法计算猎物的数量？ 2、 归纳：手指
算盘 随着时代的发展，产生了世界上第一台电子计算机，你对他了解多少？ 师：同学们，大家都去京北大世界吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时5
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