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巨人德花园教案 正文
巨人德花园教案
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篇一：巨人的花园教案(详) 《巨人的花园》教案 本文的教学目标是： 1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
第一课时： 一、谈话激趣，导入新课。（5分钟） 教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？ 【生自由发言说自己知道的童话故事。】 教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园）
二、放手阅读，学习生字词。（15分钟） 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】 【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有)
凝（后鼻音）视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。
三、整体感知，仔细研读。（20+25分钟） 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？ 【分成巨人回来前和回来后】 师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？ 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】 师：剧中的这些词都是形容什么的呢？ 【生：都是描写季节的。】 师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？ 春：春色满园 春光明媚 春光融融 春色撩人 春暖花开 鸟语花香 夏：烈日炎炎 骄阳如火 炎炎夏日 炎阳炙人 烈日当空 秋：秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香 冬：白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地
师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？ 【生：洋溢着欢乐的笑声】 师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。
2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的 ，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。??????天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。等】 师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？ 【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。滚出去！】 师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ”
这三句话什么地方相同? 【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】 师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】 师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样? 【生：生气】 （20分钟，第一课时结束）
（板书 ） 巨人的花园 回来前：（1-2） 美丽 欢乐 荒凉 滚出去 回来后：（3-11
第二课时： 师：让我们来回顾下上节课学过的内容。（5分钟） 【读字词，回顾上节课讲过的课文结构。】
三、整体感知，仔细研读。（接上节课，25分钟） 师：上节课我们学到了第7段，现在我们来看第八段，有感情地读一遍。 【生读】
1.重点分析“小男孩没有拔腿就拍，却用它那会说话的眼睛凝视巨人。” 师：在这句话中，小男孩那会说话的眼睛，想对巨人说什么呢？ 【“凝视”是指聚精会神地看，小男孩在文中是一个奇异的人物――他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。】
2.分析“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。” 师：巨人看着小男孩的时候，他在想什么，为什么会火辣辣？你什么时候会感到火辣辣？ 【想到自己以前犯的错误，赶走小朋友很愧疚，觉得自己做错了。】
3.师：课文中说这个神奇的小男孩，在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”那他如果在其他东西上一伸手又会有什么变化呢？ 【在ppt上给出提示：】 小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，（ 花瓣马上变的鲜艳，散发出迷人的香味 ）； 在覆盖的冰雪上一伸手，（ 冰雪马上融化了，露出底下嫩绿的枝芽 ）。 4.师：读一读课文最后一部分，9―11段，找一找巨人做了什么。【拆围墙，让小朋友进来玩】 师：恩，此时的巨人已经醒悟了，拆掉了围墙，那此时的花园变得怎么样了？（是孩子们的乐园，感觉很幸福） 重点分析“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 师：在第九段中巨人说到，噢，是这么回事呀！唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！唤来寒冬的是任性冷酷的心，那如果要唤来春天需要怎样的心呢？ 【唤回“春天”需要_______的心。（宽容、友善、热情、温暖）】 师：书本第43页上有一个黄色的对话框，里面有一句话：“我知道春天有回到花园来的原因了。”有谁知道这个原因是什么？ 【因为他明白了美丽的花园是要和他人一起分享的，要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。】
5.师：分析完了文章的内容，我们来看一看这篇课文是怎么来写的，大家来看看，分别写了回来前，回来后，醒悟前，醒悟后，这样是一种怎样的写法呢？ 【(对比）通过巨人砌墙前后花园的变化、巨人语言变化这些重点句段的对比，感受到对比这一写法能让童话呈现跌宕起伏的故事情节，更加引人入胜。】 四、总结升华，拓展延伸（15分钟） 1.师：学完了这篇课文，大家有有什么体会呢？能不能和同学们分享一下？ 【学到了好东西要和大家一起分享，不自私等等】 师：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。 【展示花园的图片】 2.师：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗？ 我们一起来读一读课文的最后一段，读的时候脑子里想一想现在的花园又是怎么样的呢？里面会有什么呢？ 师：这是故事原文部分结尾，现在的花园里面充满了生机，我们想象的花园和它一样吗？篇二：教案巨人的花园 《巨人的花园》 【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 教学目标：1、认识生字，会写生字，正确读写词语。2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 一:预习探究: 导入：同学们，今天和大家分享关于幸福、快乐的名言(播放ppt1)，请同学们齐读：世界上没有比快乐能更使人美丽的化妆品，想得到幸福快乐就不要计较太多。今天，我们一起学习一篇有关分享快乐的童话故事，同学们，说说你看过哪些童话故事？ （举手回答），。。。。。。很好，同学们读过很多，我们一起看下资料袋里的知识，一起进一步了解童话（ppt2），请一位同学大声朗读下。我们今天学习的就是英国作家王尔德的一篇童话故事:巨人的花园（板书），一起齐读课题。 下面，让我们走进这篇童话故事，请同学们自由朗读一遍文章，根据拼音读准生字词，并标出文章的段落。好，同学们读的特别投入，检查生字词的认读，（ppt4），（齐读、单读、开火车读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园美丽的词语有：____，举手回答。。。大家同意他说的吗？（同意），那描写花园荒凉的词语有:_____。 同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学说一说，（举手点名），。。。。。。，文章围绕巨人和花园展开故事情节，同学们快读浏览全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子，。。。。。。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板书美丽园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花园里--，带着美好的想象一起读---，如果你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说说。。。。。。，带着心情读（ppt13），同学们的心情都是非常愉快的，大家带着愉快的心情一起大声读---。（2）、第二处描写花园是在第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形成了――对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园---，文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15（板书荒凉园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读一遍，感受对比的强烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，第七段，请同学找出。Ppt16，同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。 同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。。。。。为什么同一座花园会发生这么多变化，由美丽的花园变成荒凉的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句话可以找出原因，举手回答，适时引导，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的 任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园周围砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？--孩子们，同时也禁止了。。。。(积极发言)ppt19，一睹墙围住了孩子的脚步，也围住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不仅任性而且―冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中巨人说的三句话，快速浏览3-8段找出句子，找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他的语气是很―生气，很生气的说，读---。师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有――花园，没有――孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下――消失，用上句子中不文明的一个词语就是――滚出去。连用了两个―感叹号，孩子们的反应是―吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（积极发言），这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红的，双手叉着腰，心里想，这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。你来当一次巨人----请同学模仿巨人，读--。巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！（”ppt）（1）师：“好容易”，其实意思是――（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人――斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点――消失。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿――玩，第二次却说，他们是在――胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说巨人的心里是怎么想的？。。。。。没我允许你们来这儿玩的，你们真是屡教――不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了，读---。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读――。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，加上动作，请同学模仿巨人训斥孩子，读---。孩子们的反应是纷纷逃窜，说说逃窜的意思。。。，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成伤害，反衬出巨人的冷酷，读---。巨人第三次训斥孩子。“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道――，巨人说不定已经迈开大步准备教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----。Ppt25巨人最后斥责的是―一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃窜，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解凝视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创造了哪些奇迹？--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨人说了什么？（积极发言）。。。。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了篇三：巨人的花园教案 9 巨人的花园
教学目标： 1、认识生字，正确读词语 2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面 3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点难点 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 1、读自己喜欢的童话故事 2、多媒体课件
教学过程 一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。 二、初读感知 过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？ 生：啊！太美了。 师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟） 1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？ 生答：春天，夏天，秋天，冬天 师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件） 三、品读感悟 师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？ 1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。 师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？ 2、生：巨人批评孩子们， 师：巨人对孩子们说了什么呢？ 出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 指导朗读 （1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价： （2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。 （3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价： 过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞），师：让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段） 师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独， 过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答： 出示课件：“可是??纷纷逃窜” 1、谁来读一读。 2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。 师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。 1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件） 2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答： 3、巨人心里感受是什么样的？ 生；火辣辣的 4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？生： 过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？ 出示第9段，指导读。 1、自由读，指名读9自然段。师评价： 2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的??谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。（课件） 3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。 过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利 1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达） 2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！ 师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读) 三、总结课文 1、师导语： 今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答： 出示课件（快乐需要和别人分享） 四、作业： 1、收集有关幸福的名人名言。 2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。 3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。 板书设计： 巨人的花园
有孩子 花园巨人春、夏、秋冬很生气 没有孩子 仍是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 寒冷、荒凉 有孩子增添了春意又发脾气 孩子们逃窜
鲜花凋谢、树叶飘落训斥 小男孩凝视
花园又被冰雪覆盖了??开出花朵明白 总结：没有孩子的地方就没有春天 启发：快乐应当与大家共同分享篇四：巨人的花园教案 附件3 民权县信息技术与课程融合优质课评审表 15 【民权县信息技术与课程融合优质课】
《巨人的花园》教学设计
执教人：白海华 单位：民权县程庄镇楚庄小学
2015年11月《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1. 认识生字新词 2. .有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文，明白快乐应该和大家分享的道理。 教学重难点： 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学过程 一、 激发兴趣，导入新课。 1.课前三分钟，讲童话。 2.童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走入童话世界，走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》，看看巨人的花园是什么样的，里面发生了什么事？ 3．齐读课题，置疑： （1）巨人是个怎样的人？ （2）巨人的花园里发生了什么事？ （3）巨人的花园有何特点？ 二．自主学习，初步感知。 1．自主读课文，自学生字，新词；并标出文章的自然段。 板书生字，学生注音组词，并找形近字。（师点评，生齐读）2.播放PPT情景朗读。置疑：这篇童话讲了一个什么样的故事？ 指名复述故事。 师讲述：《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子在他的花园里玩耍，非常生气，于是他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之门外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着进来了，园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 三．深入探究，分析课文。 师：巨人的花园在不同的时期，不同情况下，有不同的景象。请迅速浏览课文，找出描写巨人花园的句子。
.(1).巨人外出――四季美丽――乐园 (2.巨人归来――赶走、砌墙、告示――隆冬来临 （3孩子进园――草翠花开 赶走孩子――冰雪覆盖 （4）巨人醒悟、拆除围墙、乐园 2.有感情地朗读，想象画面。 3.小结:巨人的花园就像小孩的脸一样变幻不定，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？ （这与巨人对待孩子的态度有关，巨人的自私，没有孩子的地方就没有春天） 4.过渡：既然巨人花园的变化与他对待孩子的态度有关，那巨人最终有没有醒悟呢？ 请同学们找出巨人的话，看看巨人对待孩子们的态度有何不同？ （1） 第3自然段：“他见到．．．．．．都滚出去。” （2） 第７自然段：“如容易盼来．．．．．．滚出去” （3） 第８自然段：“喂，你赶快滚出去！” （4） 第９自然段：“换来冬天的是那颗．．．．．．的心啊”
５.生自主朗读，想象巨人说话时的心情。提示（要读出生气厌恶的语气） ６.指名回答，并有感情的朗读，师点评。 四．总结全文。 教师小结：是啊，巨人的做法，让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬；善良、宽容会带来春天。那么，同学们你们知道我们在日常生活当中应该怎么做了吗？（１）生谈感受 （２）师点评总结，诗人白朗尼也曾这样说过“把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓 。”人与人之间需要的是互相关爱，这样我们的世界才会变得更和谐、美丽。 五．作业 １．摘抄文中的好词好句． ２．把所学童话将给父母听．篇五：巨人的花园教案 《巨人的花园》教案教学内容：义务教育课程标准实验教材第七册第三组 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点： 1．会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得快乐要和大家分享的道理。 3.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真(转 载于: 在 点 网:巨人德花园教案)、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 二、粗读感知 1．自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2．谈谈读后的感受。 3．认读生字 三、重点阅读，体会道理 1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？（出示课件） 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 （3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5．句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的，。 （2） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 四、学习生字 1．认读要求学会的生字（出示课件） 2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌?? 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 3．指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4．学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 五、本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 六、课后作业 抄写生字词、抄写自己喜欢的段落。 第二课时 一、激趣入境 1.同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗?其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、生齐读 2.昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？ （美丽的，凄凉的，漂亮的。） 3.指名回答。 二、细读探究 1.情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，回来之后花园里发生了怎样的变化？请同学们自由读文，在读课文的时候同学们从那几句话中感受到巨人的花园在变化？读后我们来交流一下。 2.指名发言交流后，老师梳理。 提炼出大家都关注的两个话题： （1）巨人回来之后花园里发生了怎样的变化？ （2）同学们从那几句话中感受到巨人的花园在变化？（教师随机出示这两个问题） 3.小组合作探究学习 师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。 4.学生汇报： （1）（我们小组通过讨论，1.认为花园从以前的生机勃勃四季如画变成了没有朝气的花园2.鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。）小组代表汇报后教师小结。(1.认为花园从以前的生机勃勃四季如画变成了没有朝气只有寒冬的花园2.鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪) 找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？巨人说这些话时候的样子，愤怒、厌恶 面目狰狞。此时的巨人傲慢、自私、嚣张。 （2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（凄凉没有鸟语花香和孩子们欢快的笑声）（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段） （3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。(巨人推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。”) 画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？(我们在你花园里玩可以吗？我们不会破坏你的花园)巨人从小男孩的动作中知道了什么？(巨人知道了有小朋友的地方才有鸟语花香和四季如画的花园。） 师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。 （4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？（和蔼可亲、开朗、善良、大方)我们男女生赛读最后两段。 说说，你仿佛看见了什么？(看到了孩子们童真的笑脸和园子里鸟语花香的景色还有巨人高兴快乐的表情）老师带你们去花园看看好吗？ 师：看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？ 生：感受到了开心和快乐。 （5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。 三、交流感悟 1.从这篇童话中你懂得了一个什么道理？ 生：人不要太自私、要尊重别人 生：宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享...... 四、课件出示：（齐读） 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情的玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 五、课后思考： 小嘴巴：和同学亲人分享今天开心的事。 小笔头：写写巨人推到围墙前后的情景。板书： 巨人花园孩子
季节 巨人不在
美丽在园子里玩
四季如春 巨人回来
凄凉被巨人赶走
只有寒冬 巨人醒悟
漂亮 和巨人在一起
春意盎然 和别人分享的快乐才幸福 老师：班级：11级语文教育5班 学号：7姓名：张月红
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