蝉小思带给人的人生领悟
蝉小思带给人的人生领悟
要领悟急急急急~~~~~~~~~~~~~
你就说从蝉身上看到人不吃饭就会死，人不会叫，别人就会把它当死人，做蝉比做人好，只要吃点水就满足人。做人当知足，不要要太多的东西。
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& &SOGOU - 京ICP证050897号《蝉》虞世南 “居高声自远,非是藉秋风”这两句给你的人生启示_作业帮
《蝉》虞世南 “居高声自远,非是藉秋风”这两句给你的人生启示
《蝉》虞世南 “居高声自远,非是藉秋风”这两句给你的人生启示
字面的意思是:一个人当你在一定的高度的时候,自然有一定的影响力.而不是寄予其他的外力.我的感悟是靠自己的双手撑起属于自己的蓝天,翱翔在属于自己的那片天空.蝉与壳两篇短夕的作者都善于观 察生活,能够从平常的事物中发现生命的意义.仿照课文的写法,任选一个日常事物,认真观察,体会,写出它带给你的启示._作业帮
蝉与壳两篇短夕的作者都善于观 察生活,能够从平常的事物中发现生命的意义.仿照课文的写法,任选一个日常事物,认真观察,体会,写出它带给你的启示.
蝉与壳两篇短夕的作者都善于观 察生活,能够从平常的事物中发现生命的意义.仿照课文的写法,任选一个日常事物,认真观察,体会,写出它带给你的启示.
那棵树 十几年的经历让我不禁觉得,本该精彩的人生却淡而无味.每一天都在重复着同样枯燥的事情,让我厌烦. 经历过几次不顺心的事,我开始想逃离这尘世. 我对母亲说：“我不想再这样下去了.再多的努力看来也只是徒劳,那么多人在我之上.我不如返璞归真,学习古人,过隐居的生活.”母亲没有说话.过了几天,母亲带我来到一座山前.那是一座我不知名的山,虽算不上高,却可用险来形容.我望着母亲,猜测着她的意图. “你看到那棵树了么?”母亲指了指山崖.我抬头望去.陡峭的山崖间,赫然有一棵树,似已被山崖的细缝挤得弯了腰,却不乏生机. “嗯,看到了.那是······” “走,我带你上去.”母亲拉着我,寻了一个较缓的山坡,一步步向上走. 看着母亲额头上的汗水,我虽不解她的用意,却告诉自己一定要走上去.山顶.这确是一个人迹罕至的地方. 母亲拉着我,来到了那棵树前.“你看.”我愕然.那棵树竟是从石头中生长起来的! “这,怎么会······” “你看,这棵树要生长,就必须穿透坚硬的岩石.你是个聪明的孩子,我想你会懂的.”母亲不再多说.我小心地俯下身子,看着山崖上的那棵树.它的根确是生长在岩石中,坚韧有力地向四周伸展,似乎要汲取周围所有可以利用的养分. 顿悟. 我回头看着母亲：“我懂了.要想在世间取得自己的一席之地,就必须努力克服所有挫折,顽强的面对人生.” 在这之前,还要先磨炼自己.有了真本领,才能克服挫折啊!”母亲满意的说. “嗯,我再也不说隐居这种傻话了.” 回去的时候,我回头望了望那棵树.在蓝天下,它恍若一柄宝剑直插云霄.它在告诉我,它要和逆境作斗争. 感谢母亲让我见到了那棵树.感谢那棵破岩而出的树,它让我懂得,再难渡过的逆境,再难克服的挫折,只要顽强拼搏,它们最终只会成为成功路上的垫脚石,帮助我们登上胜利的顶峰. 那棵树,永远生长在我心中. 2.做一朵昙花,只有香如故. 昙花一现,定格记忆. 许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那,皎洁如玉的月光下,它就那样轻盈地展开自己的双臂,拥抱这看似美好的世界,如同超脱凡世的精灵,不含一丝一毫的杂念,让人窒息的美. 但却又如此短暂. 为这惊艳的美付出的代价,便是生命的短暂.没有眼泪,没有悲伤,没有犹豫,有的只是忠实于自己的倔强.就这样悄悄地绽放又凋谢,留给人无限的感慨. 再艳丽再娇贵的花,最终的命运仍旧是一天一天老去,仍旧是最终凋谢,与其如此,倒不如像昙花,虽然短暂,却可以芳香永留于世,不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白,只等来年又开出绚丽的花朵. 昙花的美,在于它所展现的生命的极致.那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比.大千世界,真正能打动人心的美,莫过于昙花一现的瞬间.短暂却又可以在心永驻.像是深夜的一杯热茶,抚过泪颊的一双轻柔,面队困难的一次无畏,独上高楼的一次超脱,绝境中的一次安慰,世俗中的一泪感动,永驻在人心中一般. 不要说昙花的短暂,它们只是服从了自己的内在力量,在最适当的时候,从内心一迸而发,展现给世间一抹惊艳,一点孤傲,一些洒脱.让它们最美的记忆活在人们心里,经历千百年,依旧美丽. 肉体逝去,记忆永存. 不要再流连于世俗的花园,因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活,因为那只是行尸走肉. 做一朵昙花吧,就是昙花,留下永存于心灵的一抹孤傲美丽.那才是极致. 3. 花的美 绢花,纸花,塑料花……假的花也是美的.放在那边,直到积满 了灰. 我却是不太爱假花的,虽然,它是好看的,仅仅好看,而已,没 有灵魂. 热爱真花,因为,她是有生命的,能绽放光彩,会黯然凋零.正 是那花落前的瞬间震撼着我.假的,是没有那分临别的灿烂的. 花的精神,对人,也是一样的. 我 喜 欢 秋 天 曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天!” 我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟. 如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天.在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣,换上新装.树儿们都脱下了绿衣裳.换上了秋婆婆精心缝制的新衣.花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界.似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美.过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景.这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧. 但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野.田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦.辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实.他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间.一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声.看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢? 有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的.这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼. 我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有. 如果现在有人问我：“一年四季,你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天!”尽管它并不很出众. 人 生 如 萍 一池浮萍,青青绿绿,其中也有点点水色,无风时它像一块布平铺塘面上,没有一丝一毫的皱纹,又像一块天然的青绿铜镜浮在池中. 其中也有几支树杈直插过池面,萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破,这之中更显示出了它的生机.杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面,一漾一漾的,鱼波纹是不能不出现的,使浮萍更显得拥挤和紧张. 狂风大作,起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟,皱折只是一刻,风稍微小时,萍面又恢复了原状.尔后,又是皱折,浮动不定.有时也有鱼儿的“拜访”.风是魔鬼,杂草是细菌,然而却破坏不了它. 风后,萍面依然是完整的——除了少许的杂物. 这,使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”.是啊,人生又何尝不像浮萍,平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生. 曲折的人生,又何尝不是风中生存的浮萍,浮萍是为了生根于水中,而人是为了在大千世界中生存. 坎坎坷坷,漫漫人生,对着苍天长叹,叹已逝人生；对黄河咏赞,赞黄河雄姿；对着小草低泣,泣小草无人知晓；站在高山上高唱,唱高山的威武；对小河低吟,吟小河的涓涓…… 若人生只有浮萍的平静,没有狂风,那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私,那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲,那人间没有无私的爱…… 自己的人生,自己的道路,都在自己的脚下,由自己掌握. 人生!浮萍! 叶子的风姿 窗前有一棵树,树上有一片叶子.我望着它,它也望着我. 叶总是微微的摇摆着.我很好奇,问：“叶,为什么你老是摆动?” “我想飞.”它说. “叶即是叶,永远不可能像鸟一样飞的.” “看着吧.”它纯纯的笑着,不再说话. 叶从春天摆到夏天,执著热烈. 我感到诧异：“为什么?一季的时间你已长大,应该明白了……” “可能吧,”它望着天际,轻轻叹出一口气,“一季的时间使我懂得叶永远无法像鸟一样飞翔,可我依然无法阻止自己去飞.有时,明知是不可能的,但无法自己,不是吗?” “既然知道是不可能的,又怎么会无法停止呢?”我糊涂了. “可能,是因为在我心底,还想着飞翔……”它朝我笑笑,笑容里含着一抹淡淡的悲哀…… 秋天到了. 我望着摇摇欲坠,即将凋残的叶子,说：“你的生命即将走到尽头,你还追逐着那不可能实现的梦想吗?” “是的.”叶抬起头,眼里焕发着不可抑制的光彩,“你知道吗?人,现在我很快乐.” “快乐?” “嗯,这段时间,我明白了许多.我在这树梢头看着许多人来来去去,忙忙碌碌,却一直无法得到满足,你知道为什么吗?” “是他们没有得到想要的?” “不,是因为他们在追求‘结果’的同时,忽视了‘过程’.要知道,‘结果’的欢乐是由‘过程’带来的.没有‘结果’的‘过程’固然可惜,但没有‘过程’的‘结果’却更为可悲……你明白吗?” 我轻轻摇了摇头：“你……究竟想和我说什么呢?” 它再次展开了笑颜：“我正品味着过程啊!” 冬天,到了. 我迈着沉重的步子来到窗前.忽然,一个景象使我呆住了——干瘪的叶,在飞! 时间如同停流了一般,它用身子散发出年轻时的光彩.它离开了树的怀抱,在四溢的冬日暖阳中,在天空这个舞台上,飞旋着、飘舞着.虽然是如此简单的动作,却舞出了风姿,舞出了韵味,舞得比鸟更轻盈、更动人……它更像一位吉普赛少女,虽然衣着陈旧,裙袄破损,却舞得意志飞扬、旁若无人,眼中闪烁着炽热的光芒.那是平静的热烈,超脱的欢呼!空际间划过一圈一圈的元户,那是生?墓旒!? 突然,像是风中的精灵在开玩笑,一阵疾风刮起,叶失去了平衡,像一只折翼的黄蝴蝶,在空中翻腾着,在坠地前作着最后的努力.最终,“蝴蝶”飘落到了地上,夕阳将它染成了金色,如同天边即将逝去的火烧云…… 泪,从我的眼眶里缓缓淌了下来：“你的梦成真了,但为此付出了一生的等待,耗尽了全部的精力,你……不后悔吗?” 它没有回答,依旧是静静的微笑着,渐渐的,合上了眼睛…… 晚上,我做了一个梦.在白色的天国里,天使奏着圣歌,叶子安详的飞舞着,留下一道道闪亮的痕迹…… 有一个声音在说：梦的存在,是为了追求! 石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下. 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯.当它们不能再找到泥土,它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里.尽管它们也能从阳光中分享到温暖,从雨水里得到湿润,而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找.它们面对着的现实该是多么严峻. 于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命. 或者就是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣.它们没有条件生长宽阔的叶子,因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝.这就是生命.如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制. 或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去作野菜.而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮.它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失却光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手.生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏. 如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔.它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色.它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来,扭曲地、旋转地,每一寸树衣上都结痂着伤疤.向上,向上,向上是多么地艰难.每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋.然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏.那粗如巨蟒,细如草蛇的树根,盘根错节,从一个石缝间扎进去,又从另一个石缝间钻出来,于是沿着无情的青石,它们延伸过去,像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石.有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住,由此,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地. 如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂,飞鸟无处栖身,一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹,那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗.如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土,它们又如何完备自己驾驭环境的能力,又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙.试想,那石缝间的野草,一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上,它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机,长得更显繁茂；试想,那石缝间的蒲公英,一旦它们的种子,撑着团团的絮伞,随风飘向湿润的乡野,它们一定会比其他的花卉生长得茁壮,更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏,它本来就是生命的崇高体现,是毅力和意志最完美的象征,它给一切的生命以鼓舞,以榜样. 愿一切生命不致因飘落在石缝间而期期艾艾.愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己. 石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一.它又是美学的；作为一种美学现象,它展现给你的不仅是装点荒山秃岭的层层葱绿,它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界. 石缝间顽强的生命,它是具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.一定要采纳啊七上3短文两篇蝉、贝壳学案、练习题及答案
短文两篇《蝉》《贝壳》学案
1.知识与能力
(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。&
(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。&
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
2、过程与方法
(1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。
3.情感态度与价值观
(1)教育学生珍视自己的生命。
(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。&&
(3)感悟人生，理解有关生命的哲理。
1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
一、作者简介：
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思深受唐君毅老师影响，对儒家思想、国家民族文化产生浓厚的兴趣。从唐老师身上，她学会了坚守原则，待人以爱。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
2、席慕蓉简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦&席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
二、字词基础：
1、生字注音
蝉（ch&n ）收敛（ liǎn ）颤动（ch&n ）聒（guō ）宽恕（sh&）
卑微：卑贱微小，地位底下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
三、阅读课文《蝉》，探究问题，揣摩字句
1、）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
【点拨】我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
　【点拨】　“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
4．写作特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
四、品读课文《贝壳》，揣摩字句
1、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
【点拨】此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
【点拨】作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
3、作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
4、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
　　在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
　　和《蝉》一样，《贝壳》也是由具体细微的物引发了对生命的感悟，它们对物的观察、描摹都很细致入微。但本文柔美、细腻的特点更突出，当我们品读着它，感动像傍晚的潮汐，慢慢涌来。
五、总结和对比
1．比较两篇散文有何相同与不同之处。
【点拨】：相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。
（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
2、小结。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。珍视我们的生命，去尊重每一个生命。
学习目标：
1、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
3、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
一、基础自学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
）聒聒（&&&
）短暂（&&&
）一丝不苟（&&&
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；
冬天的雪，&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
二、合作探究
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
三、交流展示
作者写蝉，先扬后抑。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
b. 作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？
四、精讲点拨
在理解了作者的意图后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。
⑴文章开头就用”知知不休”“烦”两个词语表明作者对蝉的厌烦态度，文章开头这样写的目的是什么？
⑵我们能从蝉身上得到什么启示？
⑶《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？
&⑷《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
⑸《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
★⑹探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。
五、达标测试
A、解释词语
B、能否也像作者一样，据一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟？
六．巩固&延伸
1、课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。
3.写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写—篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
&一)大家说“蝉”
　　这是一只怎样的蝉？
　　可回答：弱小、烦人、坚强、战斗。
(二)探究质疑：
　　文中作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？
　　讨论归纳：
　　文章开头写蝉使事忙的人听了很烦，表现了蝉的惹人讨厌。这是抑之一。
　　接着作者写拾到一只病蝉。描写了它的微弱、细小，表现了蝉的微不足道，这是抑之二。
　　接着作者得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被触动。这是文章开始转折。
　　最后作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
(三)课堂小随笔：　　蝉啊，我想听你说……(至少一段话)
　　同学们非常热情，积极思考，写出了不少佳作，下面试举一例。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝉说
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一(7) 冯兆迪
　　一个夏天，三个月，九十二天。
　　十七年，二百零四个月，六千零五天。
　　也许你们人类会觉得困惑，我们蝉为什么要用十七年的默默来换仅仅一个夏天的生命?我想说，因为生命是珍贵的，为了它付出再多也无怨无悔，因为生命是幸福的，有了它，哪怕仅仅生活一天，也是满足的。
　　一个夏天的时间，对于你们来说并不算什么，你们的一生中也许会有许许多多个夏天，而对于我们，一个夏天就是全部。
　　虽然生命短暂，但我们仍要尽情享受，好好生活。我们可以看到树叶在风中舞蹈，听到树枝在风中歌唱，我们也可以在高高的树梢远望。正因由如此的生活，我们要快乐地高歌，要知知不休地表达我们的幸福，所以，一个短短的夏天，我们也活得很精彩。
　　于是，当夏天过去，当第一缕秋风吹过，当我们慢慢死去，我们虽不舍离开，但我们早已满足。
　　老师点评：作为一个十一二岁的学生，从短文《蝉》能读出如此多的精妙东西，表达的角度还很巧，作为语文老师，我觉得是欣慰的。
　　接下来，给学生补充两首有关“蝉”的古诗。
　　其一： 蝉
　　唐·虞世南
　　垂緌(ru&)饮清露，
　　流响出疏桐。
　　居高声自远，
　　非是藉①秋风。
　　注释：①藉，依靠。
　　其二：在狱咏蝉
　　唐·骆宾王
　　西陆蝉声唱，南冠客①思深。
　　那堪玄鬓影，来对白头吟。
　　露重飞难进，风多响易沉。
　　无人信高洁，谁为表予心?
　　注释：①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。
　　在学习完《蝉》之后，后面的席慕容的《贝壳》的学习就显得水到渠成了。
二、《贝壳》
(一)思考题：
　　比较《蝉》《贝壳》这两篇散文的相同之处和不同之处。
　　1、都是借物抒情的文章：从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
　　2、对于生命的理解，都比较积极、认真。
　　3、对物的描写细致，笔调清新自然。
　　1、《蝉》启示我们不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地生活。《贝壳》启示我们要把自己能做到的事做得更仔细、更精致，更加一丝不苟。
　　2、写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑的手法、首尾照应的手法。《贝壳》是直入主题。运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想。
(二)给同学补充一些名言。
　　1．你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
　　2．人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”——保尔
作文题：依据短文两篇的内容写一篇随笔，题目自拟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《短文两篇》鉴赏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一(7) 梁子至
　　相比于实现了自我生命价值的贝壳，我更喜欢积极面对、热情投入，以乐观的态度面对生活的蝉。
　　在小思的《蝉》中，首先吸引我的是文章的写作手法。文章开头表达了作者自己对蝉知知不休的厌烦，与下文的宽恕形成了对比。而作者通过一只奄奄一息的病蝉和朋友的话自然过渡到了蝉的生命历程这一话题。从朋友的话中，作者感受到了蝉珍爱生命，为生命歌唱后，对蝉的情感发生了变化，进而在后面的文章中赞扬了蝉生命的伟大。这种先抑后扬的写作手法值得我学习，并运用到今后的习作中。
　　相比于写作手法的新颖，蝉对待自己生命的态度更令我敬佩。
　　经过长达十七年的漫长等待，只为见到阳光，放声歌唱一个夏天。如此漫长的等待和如此短暂的昙花一现形成了鲜明的对比。但面对这些，蝉并没有自暴自弃，活一个夏天，就认认真真地活过一个夏天。当生命即将结束时，伴着秋风，死而无憾。过程虽短，但也算在大自然潇洒走一回，没有白费地下十七年的时光。
　　蝉对待生命的执着使我联想到了我们身边的人和事。
　　在经历过生命的大灾大难后，肢体残疾。但在风雨的洗礼过后，有些人对待生命则更加珍惜。在残疾人奥林匹克运动会上一展身手，在社区中热情帮助有困难的邻居……他们实现了人生的自我价值，为自己人生的诗篇上涂上了一抹亮丽的色彩。
　　在平凡的岗位上工作，默默无闻无私奉献的人，他们虽不像企业家那样挣着大把的钞票，也不像影视明星那样风光，但他们同样实现了自己生命的价值。公交公司员工李素丽、人民解放军战士雷锋，还有近期被人广为传颂的小岗村原书记沈浩……他们都是普通人中的杰出代表。当然，还有许多不为人熟知的人。他们，默默地清洁城市，不怕脏不怕累，将城市扮靓；他们，每天起早贪黑，不论刮风下雨，重复往返在早已熟悉的线路上，准确报站，平安将出行的乘客准时送达；他们，摇着红色的小旗，每天迎着朝阳和晚霞，维持着车站早晚高峰的秩序，将文明带到每个等车人的身边……他们好比一滴水珠，默默地滋润了一寸土地；好比银河中的星星，默默地照亮了一方天空。
　　但是，跳楼自杀、轻生者仍层出不穷。事业受挫、学业不顺，“就眼睛一闭，就再也睁不开了”年轻的生命还未实现远大的理想和自我的价值，就被死神拽着离人世而去。
　　我们应该放下人类的架子，向地位卑微的蝉，学习积极面对、热情投入，以乐观的态度面对生活，仅此而已。
　　本文最大的优点是说理条理清楚，联系生活紧密。(指导教师：熊良柏)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赏析《蝉》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一(7) 刘宇昂
　　读罢《蝉》这篇短文，不由得叹蝉生命的可悲，十七年漫长的等待，才待到这短暂的一夏。当它们如约醒来，看见那蓝得发亮的天空，生命就已进入了倒计时。
　　这已是我在这个世上度过的第十二个夏天了。在这十二年中我收获了不少知识，但亦荒废了不少光阴。蝉为了生命的延续要好好地度过九十天，而我要为了中华之崛起有意义地度过九十年。
　　生命是悲凉的，人生时赤裸裸地来，在自己的哭声中，除了喜悦什么也没带来；人死时，赤裸裸地走，在他人的眼泪中，除了自身经历，什么也没带走。但却可能死得轻如鸿毛，没带走什么也没有留下什么；但也可以死得重如千钧，带走许多，更留下了一片灿烂的天地与无尽的辉煌。
　　我要选择做哪种人呢?不言自明。
　　文章虽短，但发人深省。(指导教师：熊良柏)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比《短文两篇》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一(7) 沈奕成
　　随着进入初中，我们学习的课文变得越来越有深度。第三课《短文两篇》就由两篇隽永的小短文组成，其中包含了深刻的人生哲理。两篇短文都是散文，都用了借物抒情的写法。作者都从小小的生命中悟出了人生的哲理。两者对于生命的理解都是十分积极、认真的，而且描写也是细致入微，笔调很有生活气息。
　　然而，两篇小文又有着不同之处：《蝉》的结构是先抑后扬的，《贝壳》则是开门见山，直入主题。两者给我们的启示也不相同，《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。在两篇文章的结尾，《蝉》并没有直接表露中心思想，将对生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中；而《贝壳》则是明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
　　这两篇文章相比较，《蝉》一文给了我更多的感触。这也许和我的亲身经历有关。每年夏天，炎热的天气都让人烦躁不已，而蝉的聒噪，往往都是火上浇油的角色——连我写这篇文章的时候，蝉还在屋外呜叫。这种昆虫，其实一直是被我所排斥的。
　　直到我了解到蝉“17年一夏”的故事。
　　如此小小的生命体，将自己埋在泥中17年，苦苦等待，只为那一个喧闹非凡的夏天，然后在瑟瑟秋风中结束了自己的生命。虽然生命如此短暂，但是蝉却如此执着。“无论是90年，90天，都不过要好好地度过”。那小小的，令许多人厌烦的，聒噪整个夏天的蝉，用17年的漫长等待告诉我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，积极面对。看完这篇课文，我和作者产生了共鸣，对蝉产生了好感甚至是崇拜和敬意。文章同时也震撼了我的心。
　　此刻窗外的蝉，依旧在鸣，而我的那份厌恶，早已烟消云散。
　　生命是短暂的，脆弱的。只有像蝉“好好地活，积极面对”，像贝壳“用自己的能力把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，才能让生命焕发出无尽的光辉，体现出巨大的价值。
　　看法全面，不乏文采。(指导教师：熊良柏)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　随笔一篇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 初一(7) 石沛艳
　　最后一项作业了——我终是把习作类的作业放在最后，算是个压轴吧。翻开熟悉的课本，翻过一页页熟悉的课文，的确，这些“故事”确实读过，可留下的印象有多深呢?恐怕微乎其微吧。当我再次读到这两篇文章时，我却深深地被触动了。
　　正如课后习题所说，这两篇短小精悍的文章有许多共同点：从生活的细节中找到了大自然的哲理，懂得了生命的意义和对生命的理解。这让我明白，不仅道路是靠自己走出来的，而且所有的启示只有亲自去观察，亲身去实践才能得到，才能真正地领悟。
　　如果你去问父母，为什么你们懂得那么多?恐怕不少人会这样回答：因为我吃的盐比你吃的饭还多，这是真的吗?不!当然不是。二是因为生活的种种经历，种种感悟，使他们的阅历增加。我想如果一个人到了花甲之年真正的“历尽沧桑”，他一定是一个善于观察、总结的人。
　　相比《贝壳》这篇短文来讲，也许《蝉》更令我感到震撼。
　　为了一个夏天，他等了17年。若不是看到书下面的注释，我想谁也不会相信这个看似荒谬的现实。文章开篇讲到“事忙的人”对蝉聒感到厌烦，可是无所事事的人也不会把蝉鸣当作美妙的音乐吧?显然，蝉鸣无形之间被我们打上了“噪音”的标志。
　　为了一个夏天，它等了17年。理性的思维使我深入思考：为了一个夏天，它等了17年，值得吗?答案肯定是不值！17年，是我们快乐地学习，健康成长的大好时光，却是它在冰凉、孤寂的土地里埋藏的光阴；17年，对我们来说是美好的童年，转瞬即逝，是一生一世的回忆，却是它几乎一辈子的煎熬，这漫长的等待，有谁能够承受；17年，意味着在即将到来的那个美好的秋天，我们就能成为梦寐以求的大人，然而秋风一吹，却是它生命的终结。一个夏天的生命，有什么意义呢?
　　为了一个夏天，它等了17年。这是何等的一种精神!朱自清的《匆匆》中有这样一句话：为何要白白走这一遭呢?是呀，人既然活着就要体现出生命的意义。这小小的一只蝉，那么小，他竟等了17年。为了生命的延续，哪怕是90年，它也死而无憾。
　　要好好地活过。这是我受到的最大的震撼。要好好地活过。正将是我们所有人都应终生铭记的。要好好地活过。当你面对挫折、失败时，请你想起蝉的故事，请你想起这句话：要好好地活过。
　　文思泉涌，深刻到位。(指导教师：熊良柏)
第3课 蝉 和贝壳
汶南一中&& 李因娥
教师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。 --孔 子
1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
一、基础知识
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。&
收敛 （&&&
宽恕（&&& ）
卑微（&&& ）
一丝不苟（&&&
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；
冬天的雪，&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、理解探究
　1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
　2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?　　　　　　
三、合作释疑
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