关于责任的演讲稿合集15篇　　使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。随着社会不断地进步，接触并使用演讲稿的人越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？以下是小编为大家整理的关于责任的演讲稿，欢迎大家分享。关于责任的演讲稿1尊敬的各位领导，各位评委同志们：　　大家好!　　我叫xx，来自xx局。今天，我要演讲的题目是“责任胜于能力”!　　什么是责任?责任是一个人分内应该做的事情，是做好应该做好的工作，承担应该承担的任务，完成应该完成的使命。对于我们这些人民公仆来说，责任就意味着忠于党，忠于人民，意味着必须牢记全心全意为人民服务的宗旨，任何时候，都要把人民群众的利益放在第一位，心系百姓，情牵民生，让自己的工作得民心、顺民意，踏踏实实为民办事，真真切切为民服务。由此，我想到了自己读过的一本书——《责任胜于能力》。书中写道：“责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人，只有履行职责才能让能力展现最大价值。”我想，这句话同样适用于我们，警醒我们时刻牢记工作宗旨，兢兢业业，勤勤恳恳地完成人民交代的任务。　　责任胜于能力，是因为责任比能力更重要!能力或许可以让你胜任工作，责任却可以让人创造奇迹。特别是对于一个从事办公室工作的人来说责任就是一个人做事的基本准则。坚持原则，慎始如终是我们在工作中首先应做到的立足之本，从办公室的工作人员在工作过程中坚持实事求是原则和严谨负责的态度，为单位的利益不受到损害，这是衡量一切利害关系和处理一切矛盾时的最高法则。这样做永远都不会错，即便一时有了误会，但最终也会得到人们的理解和尊重。　　责任胜于能力!《责任胜于能力》的书中写道：“工作无小事，责任体现在细节中，负责任就是从细节做起。”因此为了这份责任，我们必须吃得起苦，受得起累，脚踏实地，勤奋苦干地抓好每一件小事，在细节中体现责任，在奉献中体现责任。俗话说：“隔行如隔山。”或许你对林业工作了解得少，对我们的林业工作者了解就更少。现在就让我向你述说一位平凡林业人的.故事，在岩前镇白叶坑村说起老雷那防火积极性是没得说的。半个小时前他还在打吊瓶，当看到快到防火巡视时间了，急忙让护士拔掉针头，快步走到责任林区，穿梭于林间小路中。有一次，他在村里一段偏僻的林间小路上走着，迎面驶过来了一辆摩托车，离很远的他就看到乘坐者嘴里闪着红光的烟头。老雷摆手，示意他停车，可那车不但没停，还加大油门快速开了过去。直到听到老雷的喊声，那人才把烟头给扔了。老雷急忙跑过去踩灭烟头这才缓了口气。防火最重要的是管住火源，管住室外吸烟者已成为老雷多年以来养成的习惯。这又是一件得罪人的事情，在工作中，嫌老雷多管闲事的侮辱谩骂声常有。可老雷却常说：“我现在好像落下了一个毛病，就是到了外地，不管到哪儿，看到有用火不安全的地方我都想要看看、管管。”听，这就是质朴的林业人对责任的最朴实的诠释，他们没有什么远大的理想，他们每天所想的就是做好今天应该做的事，就是这样，勤劳勇敢的林业人用责任把三元林区描绘成了“青山常在，绿水常流”的美丽画卷，创造了三元林业连续二十三年无森林火灾的辉煌成绩，在奉献中熔铸了责任，在奉献中熔铸了忠诚!　　亲爱的朋友，责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的人格，在所有价值中它处于最高的位置。科尔顿说，人生中只有一种追求，一种至高无上的追求，就是对责任的追求。既然如此，我们还在等什么呢，携起手来，在大干150天，打好六大战役的工作中，以责任为基石，抢抓机遇，开拓创新，共同走向更加美好的未来!　　我的演讲到此结束，谢谢大家!关于责任的演讲稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：　　大家好！　　千百年来，责任心就像是一盏人生道路上的指路明灯，燃起责任明灯的人，总是最耀眼的.。　　文天祥宁死拒做元相，血洒异帮，高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐在内外忧患之下，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；岳阳楼上，范仲淹难抑心潮荡漾，放声高喊“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；陈毅元帅当年被反动派军队围困梅山，准备牺牲，仍然写下“此去泉台招旧部，旌旗十万宰阎罗”，是什么使他们有如此境界？是一切为了天下百姓苍生的愿望和责任追求！　　崇高的责任感，让无数仁人志士抱定忠贞爱国的政治理想并为之奋斗，并成为中华民族几千年的传统美德，让一代又一代人发扬光大。　　今年6月2日，在无锡通往杭州的高速公路上，大巴司机吴斌师傅在被迎面飞来的铁片穿过座前玻璃，砸坏多处内脏的那一刻，依然强忍着剧痛，把车缓缓停下，确保了24位乘客的安全，这位“最美司机”以忠于职守演绎了他完美的一生！　　11月25日，我国自行研制的航母舰载机歼—15在航母“辽宁舰”上顺利进行起降飞行训练成功不久后，作为飞机研制的现场总指挥、沈飞集团公司的董事长、总经理罗阳，突发心脏病，不幸以身殉职。正是他和一批研究人员抱定“航空报国”的责任和忠诚，才实现了我国航空从陆地到海洋的跨越！　　责任对于我们当代中学生是什么呢？在社会上我们是公民，就要自觉遵守法律，遵守社会公德，爱护公物，热心助人，做个好公民；在学校里我们是学生，就要遵守学校纪律，尊敬老师，友爱同学，努力学习，做个好学生；在家庭里我们是子女和晚辈，就要尊重父母长辈，帮助父母做力所能及的事情，体谅父母，为父母排忧解难，做个好孩子。对人对己，对家对国，都要尽忠尽责，积极奉献，才能踏向更美好的明天，人格魅力才会受人尊重，人生才够完美精彩！　　负责任是一个人的处世之道，立身之本，是人生岁月的指路明灯。当每个社会成员真正负起责任时，社会就能和谐有序运行，个人就能健康地发展。让我们从小学会负起自己应尽的责任！关于责任的演讲稿3　　世纪老人冰心曾说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长路，装点得香花弥漫，使得穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。多年来的班主任工作，让笔者感受最深的是：责任与爱。作为班主任必须一手托着责任，一手托着爱！爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。　　一、牢记“责任”，让学生拥有责任感　　1.自己心中有责任　　每个社会人都同时属于不同的集体，扮演着不同的角色，每个人对不同的集体都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。　　工作就意味着责任。当你接管一个班级时，对这个班负责，就是自己的责任；当你接下一个任务时，尽力完成这个任务，就是自己的责任。“心中有责任，让我有动力；心中有责任，让我起早贪黑；心中有责任；让我更加幸福地前行。”　　2.让学生心中有责任　　社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”因此，平日的工作中笔者有意识地教学生，拥有责任感，要学会担当，敢于承担自己的责任。　　运用多种方式让学生明白：作为班级的一员，你就有维护班级形　　象的`责任；作为这个宿舍一分子，你就有做好宿舍内务的责任；处于求学的年龄段，你就有好好学习的责任。自己应做的事情不要指望别人，今天应做完的事情不要拖到明天。就这样，责任感成了学生战胜学习中诸多困难的强大精神力量，使他们有勇气战胜万难，把“不可能完成”的任务完成得相当出色。　　二、学会“施爱”，让学生的心灵震颤　　爱心会产生奇迹。高中学生的年龄都在16岁至20岁之间，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感不成熟的过渡时期，总认为自己是个大人，力求摆脱对成人的依赖，教师在他们心目中的权威有时会降低。他们不再以教师为中心，不绝对服从教师的命令，教师不能再像对初中生那样对他们哄哄吓吓了。处于这样年龄段的孩子情绪不稳定，多变化，不易控制。所以高中班主任应具备小学班主任一样的慈爱，还要具备初中班主任一样的严肃和大学班主任一样的理性，只有这样，教师才能圆满地完成一个高中班主任的管理工作。　　1. 学会换位思考，真正理解学生，尊重学生　　比如我班学生杨国栋开学以来几次课上睡觉，笔者把他轻轻叫醒后对全班学生说：“同学们困我理解，因为我和你们的作息时间一样，我都困，你们不更困吗？我要做得了主，都想让你们天天睡个饱，睡到自然醒，但是你问问你手头的课本同意吗？你的内心同意吗？你们的父母同意吗？当上课你想睡的时候请想想自己的父母送你来校时的眼神，送你来校时的叮咛。”　　2.学会向学生“示弱”，以柔克刚　　适时地在学生面前“示弱”，唤醒学生心中的爱，能收获意想不到的效果。　　3.开展感恩活动　　人是感情动物，让其心动方可令其行动。经常对学生说成材先成人，不成材也得先成人。成人，就要学会爱人，爱爱你的人，回报对你付出的人。　　三、树立自信和兴趣，让学生真正成为学习的主体　　1.利用班会对学生进行成绩分析，正确看待自己所处在的学习上的位置　　让学生保持良好的心态，同时结合社会形势让学生认清当前自己面临的机遇和挑战，让他们有一个明确的学习目标和切合自己的理想，给学生学习的动力。　　2.个别谈心，做好个别学生的思想工作和后进生的转化工作　　对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，及时把握他们的心理动态，把握学生的学习状态和思想变化，及时做好他们的思想工作，使教育抓住切入点,可以起到事半功倍的教育效果。　　3.寻求与家长的密切配合，三方沟通　　正确地评价学生的成绩、存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的话说出来，使其放下包袱，轻松学习。　　4.开展好各项活动　　如：校歌比赛、朗诵比赛、广播操比赛、宿舍文化节活动等，活动准备过程中笔者与学生一起训练，一起欢笑，一起流泪，最大限度地调动了学生参与的积极性，尽自己最大能力鼓励学生发挥他们的特长，增强班级凝聚力，激发学生的学习热情和求知欲望。　　“回首清晖来时路，古月依旧照今人”，多年来，笔者一手托着责任，一手托着爱，拥着兴趣，伴着自信，幸福地前行。笔者坚信：只要责任在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，班主任工作的漫漫长路将被装点的香花弥漫；泛舟于学海的莘莘学子，虽劈波斩浪，却不会觉得痛苦；有泪可落，却觉得幸福。关于责任的演讲稿4尊敬的老师，亲爱的同学们：　　大家好!　　为家担当，风雨无阻。每个人都渴望一个温馨幸福的家庭，作为一个男人，我们必须有一颗强大的内心，来担当自己的家庭。大雨哗哗落下，风萧萧吹来，斜撑着一把伞，牢牢地将它撑在靠在自己腰边的儿子头上，左手提着自己的事业，头顶人生的风雨，肩上担着一个家庭的希望。湿透的衣服紧贴后背，留给人们一个风雨中坚强的背影。一张网友拍摄在网上流传的照片很好的诠释了这一切。　　为社会担当，明天是更好的未来。经济在发展，社会在进步，总有那么一些人，无论身处何时，身在何地，他们总会成为夜空中那颗璀璨的明星。平凡之人同样担起社会的大责。刘盛兰老人，年过九旬，仍心系社会。风烛残年，发出微弱的光，却曾照亮了每个人的心灵;苍老的手，默默的捡起地上的瓶罐，却写下了人间的大爱。走过古稀，走过耄耋，无声的行动，几十年的默默坚守，为寒门学子汇去一叠叠爱心之款，担当起当今社会的`高尚道德，让我们相信社会的未来会更好。　　为国担当，激发心中的热血，鲜红的五星红旗，震撼人心的《义勇军进行曲》，在我们每个中华儿女心中早已烙下了深深的印记。回眸走过的路，八年的浴血抗战，终得以在天安门奏响嘹亮的国歌;在黑暗中前行，探索治国之道，终有了如今的中国特色社会主义道路，在这条路上，我们将担起中国的伟大使命，点燃心中的火焰，让中国在我们这代人的推动下，又翻开崭新的一页，为国担当之心，每一个中华儿女须铭记于心，融之于血，革命先辈们毁家抒难，精忠为国，我们应当担起责任，积蓄力量，为国尽中华儿女之责。　　在现在这样一个价值观多元的时代中，担当精神尤为重要点燃心中的激情，磨练自己的翅膀，练就一对宽阔有力的肩膀，担当这一切，我们这一代人准备好了么?关于责任的演讲稿5　　安全是一个永恒的话题，它是生命之本，是企业发展的基石！企业的腾飞与发展离不开安全，安全是一切工作的重中之重，只有将安全责任落实，企业才能取得更好的成绩。企业的安全仅凭一个人或几个人的努力是远远不够的，它需要每一个人兢兢业业做好本职工作、踏踏实实落实安全责任，它需要全体工作人员的共同努力与付出。只有你要安全，我要安全，人人尽责，才能确保安全。　　责任落实是安全生产的灵魂，咱们公司始终坚持以人为本，防控结合的.安全理念，高度重视安全生产责任的落实。建立了横向到边、纵向到底的安全生产责任体系，全面分解落实安全责任，层层签订安全目标责任书；采取多种形式广泛宣传安全生产知识，积极开展安全教育培训；大力开展危险因素辨识、评价、控制和监管工作；逐步推进标准化良好行为创建活动，规范管理，持续改进，建设本质安全企业。经过全员参与、全员努力，在安全生产方面取得了可喜的成绩。咱们为此倍感骄傲！可在成绩面前，咱们更深知，对于安全，永远只有起点，没有终点，咱们仍须警钟常鸣，时刻警惕！，将安全工作放在首位，将安全责任落到实处。在实际工作中，咱们应做好以下两点：　　首先，要心系安全，提高安全意识。　　作为电力生产工作者，安全尤为重要。所以咱们必须认清生产与安全的关系，必须接受系统的安全教育，学习更多安全法律法规，不断给自己充电，强化安全认知，爱岗敬业，增强责任心，时刻给自己敲响警钟，谨于思慎于行，这样安全才有保障。　　其次，要将安全责任付诸实践，把安全意识变为行动。　　在日常工作中，咱们要狠抓隐患排查治理工作，加大巡视检查力度，及时消除安全隐患，有效防止不安全事故的发生；要严格执行两票三制和两措计划，强化现场安全管理，保持设备健康稳定，杜绝人的不安全行为。当前汛期，咱们更要抓好防洪度汛工作，落实防洪调度方案，确保度汛安全。通过标准化良好行为的开展，推进安全责任落实，实现安全生产目标。　　总之，安全是一个系统工程，需长抓不懈。只有当咱们每个人都提高了安全意识，人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全，咱们才能有安全。安全责任、重在落实，让咱们借着安全月这股强劲的东风，从我做起，从你做起，落实安全责任，为实现公司持续安全发展而努力，为创建本质安全型企业而奋斗！关于责任的演讲稿6尊敬的老师们、亲爱的同学们:　　大家好!　　我是来自广东地学校的一位农村教师。今天我演讲的题目是《爱心与责任》!　　一转眼的时间，已经踏上小学教师这个岗位第三年了，不禁要感叹时光飞逝，岁月如梭。三年前，我选择了教师这个职业，带着这么多年来我对教育的向往和对孩子们的喜爱，在期盼中开始了我的梦想之旅，我心中充满了无限的憧憬与好奇，当时的我到底是紧张还是兴奋，连我自己也说不清楚，但是我唯一能肯定的就是我满心喜悦的去迎接这充满了挑战的工作，投身于校园这一片多姿多彩的世界中。三年间，每天清晨，随着孩子们一声声清脆响亮的“老师好”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充实的，因为我能在忙碌中收获许多。我开始了崭新的一天。每一天都和一群有着天使般纯真可爱的孩子相处在一起，我们一起欢笑着、幸福着、成长着，让我真正体会了生活的多姿多彩。　　世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问;“那是什么呢?”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱!”　　爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。教师只有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。　　有人说：“教师是天底下最光荣的职业!”有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。　　看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦，是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗?现在请大家把你的右手放在胸口，静静的'闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的快乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。　　除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是农村的还是城市的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。　　我爱我的孩子们，对于孩子，我始终用一颗平等的心对待着他们，无论是乖巧聪明，还是调皮捣蛋，在我看来，每一个孩子都是平等的，曾经问过很多人同样的一个问题：你是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还是那些整天给你“制造麻烦”的孩子呢?回答很显然，那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一切，因为他们是那么的让我们省心。而对于那些调皮捣蛋的孩子呢?给予他们的是批评，因为他们是那么的让我们头痛。我们班有一个叫马春海的孩子，运动会上他连续拿了两个项目的第一名。在课下，一直可以得到我的表扬，然而，没几天就有孩子过来告状了：“老师，马春海抢我的书，还用脚踢我”。没有过多久：“老师，马春海用脏话骂我。”告状声源源不断地传来。“怎么总是马春海啊?”当我看到他的时候，他正低着头等待着我的批评呢!“马春海，你干吗?”这句常说的话虽然不是批评却暗含批评，暗中已经将马春海放在了“犯错误”的位置上。　　我想，我可不可以换一种教育方法呢?我把马春海叫到我的身边，问：“刚刚怎么了啊?”他把事情的经过说了一遍：“其他同学都说我是农名工的孩子，在这上不了多久，不是我们学校的学生!”我心平气和地说：“马春海，我们和其他的同学是不是好朋友啊? “是!” “那么用脏话骂、用脚踢朋友对吗?”“不对!”他一个劲的摇头。等我再进教师的时候，在全班学生的面前说：“不管是从哪里来的同学，我们能够相聚到一个班，就是一种缘分，我们应该珍惜这种相聚，好好相处。马春海同学自从到了我们班，给我们班级带来了荣誉，运动会上他矫健的身影，奋力的拼搏，已经深深印在了我们每一位同学的眼中，他只在我们班借读两个月，却为班级带来了荣誉，我们是不是用一种敬佩的眼光去看他呢?”“是”!学生们低着头回应着，显然，他们已经为自己的行为感到了愧疚。几天后当我再一次走出去的时候，惊讶的发现马春海和班里的孩子们高兴的在打沙包。利用课余时间，我经常夸赞我们班的学生“你们真是一群团结友爱的好孩子!”告状声再也没有出现在我的耳边。　　通过这件事情，让我明白了，其实每一个孩子的内心都是纯洁的，只要进行正面的教育，就会改变他们的行为。作为教师，就应该找准切入点，多赏识、多关爱他们一点。　　“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。　　我相信，我的选择没有错，我无悔选择做一名小学教师。爱孩子、关切孩子是我今生执著的追求。我愿意用一颗最纯真心培养未来祖国的花朵。最后用一句话来结束我今天的演讲——孩子是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是教育的起点。永恒地去坚持这样一个真理吧：爱，是教育。　　谢谢!我的演讲完毕。关于责任的演讲稿7尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们：　　大家好!　　责任与担当是中华民族的优良传统，大禹治水“三过家门而不入”，这是对亿万苍生的责任与担当;诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是对整个蜀国的责任与担当;林则徐“苟利家国生死以，岂因祸福避趋之”，这是对华夏民族的责任与担当。　　古往今来，多少仁人志士心系责任，行于担当。万源保卫战中无数革命先烈抛头颅，撒热血，是对劳苦大众追求翻身解放的责任与担当;“7·17特大洪灾”中，万源军民英勇奋战，全力抗洪，是对万源人民生命财产的责任与担当;李林森部长把工作当命，把事业当命、把命令当命，燃尽生命写忠诚，是对党为民务实清廉的责任与担当。　　“事不避难，责任在心，担当在行，奋勇向前”。20__年离开象牙塔的我有幸成为一名国土卫士，从事地质灾害防治工作五年多来，无论是作为一名普通职工还是荣升为中层干部，我始终鞭策自己“做一个尽心责任、勇于担当的人”。地灾防治工作直接关系群众生命财产安全，作为一名基层地灾防治公职人员，我有着义不容辞的责任和义务。曾徒步五个半小时只为破除一个“地灾谎言”;加班加点只为做细、做全、做实各项群测群防工作;电话不断只为不厌其烦告知连群众自己都能倒背如流的地灾防治注意事项。哪怕受到的是群众的不理解、不耐烦，我依然乐此不疲。因为面对地灾防治工作，宁愿听千万次的骂声，也不愿听一次哭声啊!　　“每一处地灾点必须走到、走全。”这是一代代万源国土人对群众生命财产安全的责任与担当。我们不会忘记，为掌握因“7·17特大洪灾”而陡增至数千余处地灾患点的第一手资料，国土人顶着烈日酷暑，踏着烂泥地深一脚浅一脚的奔赴各地。塌方阻断了前行的道路没关系，有坚毅的步伐;磨破了脚没关系，有装满衣兜的创可贴;汗水迷了眼没关系，有布满结晶体的衣袖;荆棘掩盖了灾体没关系，有手脚并用的爬行!搞地灾就要甘当“山耗子”、“泥腿子”。　　中国“地质之光”李四光是我的偶像。在新中国百废待兴，亟需石油能源时，67岁高龄的他亲自主持石油普查勘探工作，以他自创的地质力学为理论基础，指出石油勘探工作应该打破“偏西北一隅”的局面，“到新华夏构造体系的坳陷带找油”。在他的理论指导下，勘探队在很短的时间内就先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田，一举摘掉了“中国贫油”的帽子。时至今日，这依然是那个时代最振奋人心的标志性图景。是什么让一位年近古稀的老人能够孜孜不倦地为祖国寻找石油，正是铭记于心的责任和为国分忧的担当。　　每个人心中都有一份责任，言行中都折射着一份担当。学生有学习知识的责任和担当，老师有传道授业解惑的责任和担当，作家有笞恶扬善的责任和担当，医生有救死扶伤的责任和担当。责任和担当是一种境界、是一种精神。我们的.队伍中不乏抱着“得罪人”的事不干，“讨人嫌”的话不说，不愿负责，不敢担当之人。忽视国家所赋予的岗位职责，对工作松懈，遇问题推卸责任，上班玩游戏、逛淘宝，下班觥筹交错，打麻将…没有丝毫的主人翁精神，没有责任担当意识，这就是极大的失职啊!“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。讲责任，讲担当，无需豪言壮语，无需惊天壮举，只需我们放眼当前，从本职工作做起，从一点一滴做起，为我市建设国家生态文明示范区贡献自己的力量!　　如果责任是颗渺小的种子，那么担当就是肥沃的土壤，一旦播种，随着时间的推移，它就会生根、发芽;它就会开花、结果;从而点缀你的人生，充实你的人生。责任和担当，是一缕璀璨的阳光，照亮每个人的心底;责任和担当，是推动人类历史、开创人类文明的那滚滚车轮。让我们将责任时刻铭记于心，将担当处处落实于行，做一个有责任，勇担当的人。　　谢谢!关于责任的演讲稿8尊敬的老师，亲爱的同学们：　　大家好！　　这是一个非常枯燥的下午，阳光投射在窗户上泛起一屋土黄色，使我恶心。我转过头去，不想再看这道“风景”。　　我因为一点点小事而被罚搞四周卫生。三周下来，我早已厌倦这样的生活。每次擦黑板的时候只是为了完成任务，而只在黑板上随便涂几下便弃之不管。“我为什么要搞四周卫生啊。”我的话语中充满抱怨。　　去上个厕所吧！去厕所的路上，我无意中看到一个男孩。他大概只有一个讲台那么高吧。身子看上去也很虚，走路摇摇晃晃的。我站住了脚，看着这个小男孩缓缓地走进了教室。只见他也拿着一块比他手掌还大的抹布，站在讲台的椅子上非常仔细的'擦着黑板。不，应该是说“抚摸”黑板。直到黑板完全干净的时候他才停下来。可是他又拿着抹布去了洗手间。我带着一种疑惑的心情冲了进去，问他“你要去干吗？”“抹布不干净，怕脏了黑板”他庄重地回答我说。“可是你都擦干净了，再擦一遍，不是浪费时间吗？”“这是责任”他走开了，我还呆站在原地。　　看了看自己擦的还有灰尘的黑板，又看了看别人擦的那挑不出一丝毛病的犹如玉石般的“反光镜”。那一刻，懊悔占据了我的心。是啊。没有责任，将来怎么能成大气？想到这里，我对自己，对以前的自己忆厌恶万分。　　心事重重的我走进教室，看看正在默默工作的同学们。拿起那块不信前被抛弃的黑板抹布，用清水打湿，仔细地擦着黑板的每一寸……此时此刻，我内心洁净无暇，平静如水。　　回想当初，我十分感谢那个男孩。他给了我很多启迪。那时，我感受到了责任，我终于懂得，一个负责的人值得尊敬。尽责去做一件事你无比快乐和自豪。关于责任的演讲稿9尊敬的各位师兄师姐、各位同学：　　大家好!我是__班的新生，我叫___。　　有人说：“责任有多大，路就有多远!”　　在日常工作和生活当中，一件事情圆满与否，与个人的态度和责任感是密不可分的。同样一件事情，如果态度端正，责任明确，把集体的事情当成自己的事情来做，那么在集体中就不会有诸多借口，百般推诿;凡事敷衍塞责，那就什么事都做不好。　　责任感作为人性格的一个特质，是必不可少的。首先，作为人子，你要对父母进孝，这是你的义务，更是责任;作为一个家长，你要抚养子女长大，这是责任;在公司，公司付给你薪水，你要完成公司指派的任务，这也是责任!总之，人生在世，从你一出生开始，你就要承担各种各样的'责任，可见，责任是无处不在的。而态度，则决定了你的成功与否。　　当我们尽情享受生活带给我们的快乐的时候，当我们努力为了富足的生活打拼的时候，可曾想到，无论环境怎么改变，责任感是否还有?你是否还在延续着古人的教导的，多一事不如少一事?你是否为了自己的自私而“事不关己高高挂起，明哲保身”。当我们的责任感都失去了，这个社会会是什么样子?贪婪，堕落，无奈，更多的是缺少了高尚的爱心。生活在这个时代，我们都有义务为国家，为社会，为单位尽到自己的责任，这是一种坚持的职业操守。金钱时代，如果我们把责任都抛弃了，那我们的未来不会是光明的。　　作为大学生的我们，就应该为了祖国的明天，努力学习，天天向上。这是我们的责任!　　谢谢。关于责任的演讲稿10各位老师、亲爱的同学们：　　大家好!　　这天我演讲的题目是《诚信是一种责任》　　诚信是什么，字面意思来说，诚信就是诚实，信用.始终用善感的心灵去认真对待生命中的每一个细节!　　古人云：诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁，诚信于交为智.诚信渗透到各个方面，应对历史和社会，人们对诚信的选取有多大的保留阿.道德教育远离历史社会，让人们的选取是多么苍白无力阿。　　我们需要诚信，我们呼唤诚信，诚信是秀丽的，因为它给世界带来了温暖的阳光;诚信是微小的，它只需要占据心灵中一个很小的角落，就温暖了人们整个人生;诚信是脆弱的，只要一场暴雨，就足可使它香消玉殒。　　但是，在我们的生活中有许多让我们为之担忧的事情，因为他们失去了诚信，甚至为我们人类带来灾难.纳米技术，克隆基因，导弹防御……这些人类引以为豪的高科技结晶，为我们带来福祉的同时，又危害着我们人类，因为某些人心中的信念变了质，变造福于人类于狭义的.民族甚至个人。　　在社会中，每个人都会应对利益的诱惑，在这个时候，有些人迫不及待地牟取蝇头小利，而有些人却把眼光放得十分长远，追求未来更大的发展。　　__掌上电脑等近10个品牌在__的总代理_____一家公司就职，踏实勤奋的他深受公司董事长的信任，年纪轻轻就被委以副总的重任，手上掌管着几千万元的资金和上千万元的货物.当时，公司刚成立不久，规模不大，管理上漏洞很多，只要稍微动动手脚，几百万就有了。就是在这样的背景下，兢兢业业地工作，除了期望自己的工资和奖金会更高之外，根本没有别的杂念，把公司上上下下管理得毫无纰漏.。如今的已经是这个市场的大赢家。现在，我国的市场经济已经发展到了一个讲规则的时代，诚信无疑是这个社会游戏的基本规则.新的商场流行一句话：信用破产，你就什么都破产了.　　对于诚信，社会上有太多的争议，我认为不是不要诚信，而且诚信是中国社会的稀缺资源，犹如万古沙漠，早该绿化了。问题是在一个有着几千年下信上不信，卑信尊不信，贱信贵不信历史传统的社会里，道学家式的空洞的诚信说教即使是没有愚民之嫌，也必然流于形式.　　诚的诚信教育，就不就应把起点放在要不要诚信，而就应放在怎样建立诚信，使社会多点诚信。因此对于诚信的建立不仅仅是每一个家庭，校园的责任，更是全社会全人类的责任。　　诚信是最宝贵的美德，是我们取信于人的根本，没有比信任危机更可怕的了.信任危机是社会的毒素，是我们蔑视诚信所付出的代价，它无声无息却充满负面的能量，足以销蚀人的勇气和良善，更会使一个国家，民族丧失最后的团结精神。所以让我们捡起信任这张纸，继续发扬我们的传统的伟大精神吧!关于责任的演讲稿11　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！我叫罗茵，是**小学的语文教师。今天我演讲的题目是《爱与责任的力量》！　　朋友们，法国著名文学家罗曼。罗兰曾经说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为一名教师，我对这句话感触很深。是啊，没有人比我们教师更清楚，什么力量，能把调皮的孩子变成乖宝宝；什么力量，可使胆小的孩子成为小勇士；什么力量，把不爱学习的孩子吸引到知识的殿堂；又是什么力量，把懵懂玩童造就为国家栋梁！？对，那就是教师心头的灿烂阳光，那就是爱与责任的力量！她可以融化坚冰，她可以滋润嫩芽，她可以点石成金！　　xx年前，当我成为一名光荣的人民教师，当我第一次走上那神圣的讲台，当我的目光与孩子们那天真烂漫的清澈目光相遇，我就深深地爱上了这些学生，爱上了教师这一神圣的职业！　　当然，成为一名教师固然是件很荣幸的事，但要成为一名好教师却是一件必须付出艰辛努力的事。记得刚参加工作不久，我听校领导说过这样一句意味深长的话：“有的教师教了30年书，只相当于教了一年的书。因为他们只教了一年书而重复30次而已。”这句话使我警醒，我意识到，教育是一项创新的事业，要成为一名好教师，必须要因材施教，不断创新。而我的第一次教育创新，就是在班上开展了“班级之星”评比活动。　　大家看，这就是我为“班级之星”活动而专门设计的小星星。红色的是爱班星，绿色的是勤奋星，橙色的是进步星，黄色的是文明星，蓝色的则是创新星。无论平时表现多么糟糕的孩子，只要他有哪怕一点点进步，就会得到一颗彩色的小星星。星星虽小，但在孩子们幼小的心田中，意义非常。她是前进的目标、她是成功的体验！我永远不会忘记，为了得到这彩色的小星星 ，孩子们你追我赶，不断进步的感人情景；我永远也不会忘记，当班上有名的“淘气大王”因遵守纪律而得到一颗进步星时，眼中闪烁着的晶亮的泪花。那一刻，我再一次感受到了爱与责任的力量，为了这份爱与责任，无论付出多少，我都无怨无悔！　　有人说过，教师的职业就是一种良心的职业。是的，只有真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。可以说，做了教师我才真正理解了什么叫做魂牵梦绕！我带的班级，家庭结构比较复杂，班里有留守儿童，还有单亲家庭的孩子。为了更好地完成教学工作，我忍痛将自己一岁半的女儿，送到了千里之外的母亲家里。初为人母，我多么希望牵着女儿的小手，和她一起嬉闹、玩耍，温情脉脉地注视着她一天天地长大啊！可是教师的责任、对学生的牵挂，使我不得不选择与女儿远别。我甚至没有时间过多沉湎于对爱女的思念，因为当时我正因学生成绩不佳而忧心如焚。　　我们都十分清楚，拼音对于一年级的教学任务来说是重中之重，当我对本班学生进行拼音摸底测试时，过关的仅为全班的五分之一。对我来说这是一个多么触目惊心的数字啊！我转辗难眠，绞尽脑汁，想尽一切办法来提高学生的拼读能力。我为学生制作了拼音课表，让学生自己去拼读课程表；我利用学习园地每天出一则注拼音的小谜语，每两天换一篇注拼音的小故事，用猜中和能复述故事内容奖励星星的办法激起学生兴趣，鼓励每个孩子参与。功夫不负有心人，经过我和学生的不懈努力，学期结束后，我班以人均分98.03的好成绩获得全年级第一。我欣慰极了，我或许不是一个称职的母亲，但我却是一个爱学生的、负责任的教师！　　是的，我爱自己的学生。对那些人见人爱的好学生，我爱；对那些人见人烦的“坏孩子”，我更爱！因为我知道，世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是活生生的人呢？因为我更知道，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。我常常告诫自己，我的教鞭下有“瓦特”，我的冷眼里有“牛顿”，我的讥笑中有“爱迪生”！作为一名教育工作者，我的.一言一行，一举一动，都会对孩子的未来产生深远的影响，作为教师，我没有指责、讥笑孩子的权利，我要用爱为孩子们铺就成长的道路。我的爱和关注，将激发孩子们无穷的学习动力，成为他们生命中的灯塔，照亮他们成功的道路！　　一份耕耘、一份收获。我的付出赢得了学生的理解、尊重和热爱。　　记得我生病时，曾接到班上同学给我打来的电话：罗老师，刘盛阳祝您身体早日恢复健康！更让我意外的是，班里最调皮的两个女生，居然还会到家里来看望我；记得在我调离头塘小学的时候，我曾收到学生用鲜花编织成的花环，还收到班里一个最调皮，成绩最差的女孩给我写的字条：罗老师，您是我的好老师，你好像我们的妈妈一样，你笑的时候很美丽。如果不是她把时候的候写成前后的后，我还以为她去课文抄的句子，如果不是我亲自去问她，我怎么也不敢相信是她自己的腑腹之言。孩子们浓浓的爱包围着我、鼓舞着我、激励着我，使我更爱教师这个太阳底下最光辉的职业！　　朋友们，生命如水，撞击岩石能溅出美丽的火花，跃下悬崖可形成壮美的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉献点滴，滋润万物。我喜欢水，更愿意自己如水的生命中，永远跃动着爱与责任的浪花，去润泽今天的青青幼苗，明天的参天大树！而这爱与责任，正是师德之魂！关于责任的演讲稿12亲爱的同学们：　　我们的校训就有“责任”一要求，今天我和大家谈谈责任。责任并不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已悄然卸落在他的背上。它是一个你时时必须付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个沉重的负担，我们为什么要背负呢?因为它最终带给你的是无价的珍宝，人格的伟大。　　20世纪初，一位美国意大利移民，曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过多年的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭到抢劫，导致了他非凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢，这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”　　偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。　　责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，戴上了桂冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹的。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们流芳百世。　　责任，让即将沉沦的浪子回头;责任，让弱不禁风的.幼苗逐渐承受风吹雨打。　　责任是苦涩的，是沉重的，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。我们学校的校训提出“责任”的要求就是这个道理。　　今天，我们站在国旗下，共同提起责任这个话题。大家都说，爱与责任是做好教育事业的必需，好比左膀右臂，两者缺一不可。而至于两者之间的关系是相辅相成的。有人说，有了爱才有责任;也有人说，有责任才有爱。而我要说，爱源于责任。关于责任的演讲稿13尊敬的老师，亲爱的同学们：　　大家好！　　“责任”二字又或轻于鸿毛。中国加入世贸组织谈判代表团首席代表龙永图在瑞士谈判期间，遇见一件使他感慨万分的事，他回忆道：一次，我与几个朋友在公园散步，上厕所时，听见隔壁卫生间里“砰砰”响，有些纳闷。出来后，一位女士很着急地问我有没有看见她的孩子。她的孩子进厕所十多分钟了，还没有出来。她又不能进去找他。我想起了厕所里的响声。进去一看，一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄也冲不出水来，急得满头大汗。那个小孩觉得上完厕所后不冲水是不负责任的行为。或许这小孩子正具备社会责任感。　　在生活中，我们常看到这样的情景：学校组织大扫除，同学们有的溜之大吉，有的则敷衍了事；校园里的水龙头一直在流水，路过的同学却视而不见、无动于衷。当母亲身体不适躺在床上时，孩子却仍在发脾气抱怨没饭吃……他们从未意识到要负点责任。丹·韦伯斯特说“履行职责会使我们幸福，违背职责会使我们不幸。”梁启超说“人生须知责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”　　责任是与生俱来的.，你不得不去承担，你也一定要去履行。或许责任常常会给人带来压抑感，但“压力就是动力”。责任亦是人生的那一个风筝，引领你前进，若风筝断了线，则将摇摇欲坠、颓废不前。每个人都应该去承担责任，树立责任意识。我相信，不久的将来，雨过天晴，天空中会出现属于你的那抹彩虹。关于责任的演讲稿14尊敬的各位老师们：　　我认为教师的师德如何集中体现在教师责任心上，作为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：　　一、对每一个学生负责。　　教师教书育人应该是面对全体学生，不能放掉任何一个学生。必须关爱每一个学生，尊重他们的人格，促进他们在思想品德、智力、体质等各个方面都得到发展。其实，作为教师的我们心里都清楚的知道：我们的学生不可能都考上大学，况且考大学并不是学生成才的唯一出路，学生长大后没考上大学而成就非凡的每个班级都有很多。　　但我们往往还是偏爱优生，歧视后进生。在批评学生时不能耐心开导，语言粗暴。使学生很紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。我们要去细心发现每一个学生的闪光点，多表扬他们，少一点责备。　　二、对学生的成长负责。　　俗话说：“一年树木，百年树人。”学生学习时间一般都在十年左右，而现在提倡终生学习。当今教育(尤其在农村)是教师只负责所教的这一年，而对学生培养往往是只顾眼前的成绩，不顾学生能力的提高，良好习惯的培养，学习方法的指导，应为出现不合格的学生也说不清楚是哪一位教师的责任。而教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。　　当今有的'教师就抱有这种思想：教不好也找不到我，教育好学生也不能说就是我的功劳。几节课一上完，就万事大吉。平时不能很好钻研教材，临上课时才匆匆上阵，没有充分的课前准备。今天不高兴，让学生自习，这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班......，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。最起码要对得起自己的良心，对得起“教师是人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。　　三、对知识负责。　　教师所传授的知识，对学生来说会给他们留下很深的影响，有的一辈子都记忆犹新。所以教师的教学内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，不允许有错误的概念出现，要保证学生掌握真正知识。　　这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。否则，可能会给学生带来永远的错误，将来学生理解了那又成为他们对你完美形象大打折扣的缘由了，更是对知识的践踏和侮辱。　　总之，我们应该努力做好每一件事，做一个有责任心的教师。关于责任的演讲稿15尊敬的老师，亲爱的同学们：　　在我们周围，不乏看到这样的景象：电教委员总是早早来到学校把电教设备打开，只为老师能够方便使用；放学后，值日生总是最后几个回家，把灯、门窗关好才走；班长总是尽职尽责的为班级的大小事情服务；科代表们认真的收发各科作业，不辞辛苦的将一垛高高的作业从楼上搬到楼下；班主任细致的管理班级事务，默默关注着每一个学生，他们的行为表达方式不一样，但都可以用同一个词来描述，那就是：承担责任。　　话说责任这个词，大家都明白是什么意思，也都明白该怎么做才叫承担了责任，可是真正做到了，承担了责任的有多少人呢？作为高中生的我们，是否真正意义上的懂得承担责任？想想我们的生活中，无时无刻不充满了责任。不同的角色也有着不同的责任。当你做为一名学生，勤奋学习便是责任；作为子女，孝敬父母便是责任；作为朋友，相互关心，便是责任……同时，我相信，责任它也决不不是一个挂在嘴边的空泛的口号而已。　　在我眼中，责任不应该是一种客观要求的行为，而更应是一种自主的，发自内心的行为和做法，它所反映的，应当是你心中所想，你心中所执念的那份正确的东西。当你把承担责任当做一种兴趣，一种自觉性，自发性行为时，我相信，这时的'你已经离成功不远了。　　今天是20xx年12月30日，20xx年的倒数第二天，新的一年即将到来，不论曾经的你做得怎么样，这都将是一个新的开始，迎着那份曙光，学会承担责任，学会不虚度一生。落实到实处，不管是学习，还是生活！　　有人说：“责任，就是尽我所有，完成我所应该且必须完成的事，我应该会用所有来完成它，它是生活，它是我爱。”同样，在我看来，亦是如此。　　20xx年，一个新的开始，希望当我们回过头来，看将要过去的20xx时，我们可以对自己说：“我已经做了我能做的事，我履行了我该履行的责任。”　　在此，祝大家元旦快乐！新年快乐！　　谢谢！

前言笔者简单记录下，最近项目中遇到几个问题，供android开发的小伙伴参考下一、android中常用的存储位置首先做点准备，明确一个概念，Android对内部存储和外部存储不是在物理上区分的，而是在逻辑上区分的。android会常用的存储位置如下1.内部私有存储位置/data/data/packname//data/user/0/这两个目录的区别是后者区分用户，一般使用前者就可以了这个目录会随着用户删除app而删除，app访问自己的目录，不需要做权限处理，但不能访问其他的app目录若用户要直接查看对应的目录或文件，一般需要root权限2.外部私有存储位置/storage/emulate/0/Android/data/packagename//mnt/sdcard/Android/data/packagename//storage/sdcard0/Android/data/packagename/和内部私有存储类似，这个目录会随着用户删除app而删除，app访问自己的目录，不需要做权限处理，但不能访问其他的app目录若用户可以直接查看对应的目录或文件3.外部共享存储位置/storage/emulated/0//mnt/sdcard//storage/sdcard0/这个目录的位置，就是我们在文件浏览器中常见的存储空间（不同设备不同）程序要访问这个目录，一般需要动态获取存储权限，因时间问题，笔者未测试最新版本的存储权限注：（1）实际开发时，可能情况比较复杂，建议小伙伴自己查看下开发机的具体目录；一般情况下，只有一个是实际目录，其他都是链接过去的（2）若使用文件对话框获取的目录，都是url地址，并不是实际的文件目录，但对应一个真实的文件目录（3）在较低版本的android中（Android6.0以前），可以在AndroidManifest.xml添加存储权限，就可以正常操作，但之前的版本，需要动态获取对应权限，有时还需要手动到设置中添加对应的存储权限二、android中添加比较大的资源文件有时，一些文件并不想让用户看到或添加，一个比较简单的方法就是添加到Qt的资源文件中。默认情况下，资源文件稍微大一点，编译时就很吃内存，导致编译失败有两种解决方案可以尝试下：1、在.pro文件中添加CONFIG += resources_big2、再新建一个qrc文件，把部分资源添加到新的qrc中，把新的qrc加入到工程里再编译。后记笔者使用的是Qt Creator7.0.2，当前的AndroidManifest.xml编辑器比之前改善不少，但仍然存在问题，如切换其他android套件时，可能包名就没生效。笔者尝试重新编译，也没成功，但可以通过重新生成AndroidManifest.xml来修改包名想吐槽一点的是，这次为部队项目提供的标准机，配置好低（2G内存+6G存储），希望供货商多考虑下国家利益，这是多少年前的配置了。2022.10.21昨天有小伙伴反馈，外部私有目录，无法使用QDir创建，笔者测试了下，确实无法创建。笔者之前 测试一直有多媒体模块，而多媒体模块可以正常创建。临时解决方法是，手工到对应目录上创建私有根目录，然后就可以正常使用了

一年级上数学《左右》教案（精选16篇）　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的一年级上数学《左右》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　一年级上数学《左右》教案 篇1　　教学目标：　　1、知识与技能：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。　　2、过程与方法：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。　　3、情感态度与价值观：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。　　教学重点：　　教学难点：　　能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点。　　初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。　　教学方法：自主、合作、探究。　　教学过程：　　一、感知自身的左右　　1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）　　2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转）　　3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。　　4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。　　5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。　　6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）　　二、感知身边的左右。　　1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。　　2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？　　3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？　　三、摆一摆　　1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。　　2、让学生从左数看橡皮是第几个？　　3、让学生从右数看橡皮是第几个？　　4、尺子的左边有什么？右边有什么？　　5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。　　四、找一找　　出示图：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？　　五、做一做　　1、把语文书放在数学书下面。　　2、把尺子放在娄学书的左边。　　3、把铅笔放在数学书的右边。　　六、走一走　　把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。　　七、练一练教材67页第4题。　　一年级上数学《左右》教案 篇2　　一、教学内容：　　人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。　　二、教学准备：　　课件、节奏音乐。　　三、教学目标：　　（一）教材分析：《左右》《义务教育教科书数学（人教版）》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。　　（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。　　（三）学习目标：　　1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。　　2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。　　3、提高空间方位知觉和判断力。　　（三）重、难点　　重点：在具体情境中，正确理解左右的含义。　　难点：运用左右的知识解决生活中的数学问题。　　四、教学流程　　1．通过猜谜语，激发学生兴趣　　提问：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？　　回答：双手。　　2．区别自己身体的左右　　（1）区别左右手　　引导学生观察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。　　提问：　　①同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。　　②你在做什么事情时需要用到右手？做什么事情时需要用到左手？　　③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。　　总结：左手和右手是一对好朋友，他们在一起合作能完成许多事情　　（2）认识左右　　提问：　　我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？　　鼓励学生尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。　　小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。　　3．游戏：我说你做　　举起你的右手；举起你的左手　　抬起你的右脚；抬起你的左脚　　用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵　　用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛　　4．巩固练习　　（1）按要求摆学具。　　请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（ ），右边有（ ）；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。　　（2）联系实际生活。　　提问：请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？　　鼓励学生改变自己站的方位，区分左右。　　5.小结　　同学们这节课学到了什么知识？请和大家一起分享。　　你认为什么是“左”？什么是“右”？　　生活中那些地方用到了左右？　　一年级上数学《左右》教案 篇3　　教学目标：　　1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。　　教学重点：　　认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。　　教学难点：　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。　　2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)　　二、联系自身，体验左右。　　1.摸一摸。　　(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?　　(2)哪只是左脚?哪只是右脚?　　(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……　　(4)还有左耳和右耳。　　(5)还有左眼和右眼。　　(6)还有左肩和右肩。……　　(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。　　三、实际操作，探索新知。　　1.摆一摆。　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。　　请你在桌上放一块橡皮;　　在橡皮的左边摆一枝铅笔;　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒;　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。　　2.数一数。　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?　　(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。　　3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?　　下楼梯时我们又要靠哪边走?　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)　　(生还是有的说左边，有的说右边。)　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?　　(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)　　回到教室。　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?　　为什么上、下楼梯都靠右边走?　　(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)　　对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。　　4.练一练。　　(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?　　五、运用新知，解决问题。　　1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?　　那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?　　(师在“十字路口图”上演示转弯。)　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。　　(生组内讨论交流意见。)　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。　　2.小游戏：我是小司机。　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。　　六、课堂总结　　通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?　　一年级上数学《左右》教案 篇4　　活动目标　　1.学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。　　2.培养学生比较和判断的能力。　　3.发展学生逻辑思维能力。　　4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　5.引发学生学习的兴趣。　　活动准备　　分清左右的光盘。　　活动过程　　（一）、以自身为中心，区分左右　　1.提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？　　2.让学生知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。　　3.游戏“找一找”，区分左边、右边。　　教师发出指令，学生按照指令做出判断。如：左手、左眼、右腿、右耳。　　4.小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。　　（二）、巩固学生对左右的识别，并能较迅速地做出判断　　1.游戏“看谁做的对”。　　教师说，学生做。如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。　　2.歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。　　（三）、活动延伸　　教师与家长可在日常生活中随时让学生练习区分左和右。　　活动反思　　本次活动师幼互动较好，大部分学生通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个学生反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。　　一年级上数学《左右》教案 篇5　　设计背景　　学生对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让学生以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。　　活动目标　　1、学生能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。　　2、能正确使用方位词左和右。　　3、培养学生比较和判断的能力。　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。　　5、引发学生学习的兴趣。　　重点难点　　教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。　　教学难点：能正确使用方位词左和右。　　活动准备　　音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。　　活动过程　　开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让学生体会左右。　　基本环节：　　1、认识自身的左右。　　（1），教师指导学生把小星星贴在画画拿画笔的那只手上，然后请学生把这只手举起来，告诉学生举起的手是右手，另一只手是左手。　　想一想，我们常用右手做哪些事？做这些事的时候我们的左手在做什么？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？　　（2），游戏：听口令做出相应的动作　　用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左脚。左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。　　2、区别左边和右边　　做音乐游戏换座位儿，请学生感知自己右手一边是右边，左手一边是左边。　　（1）音乐开始，边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌：小朋友听仔细，音乐停下来找椅子。音乐停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。　　（2）请学生说一说：我的左边是谁，右边是谁？　　（3）游戏：小动物找家（出示小房子）。　　按指令帮小动物找到自己的家：熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，小兔家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。　　3、学生感知对面的左右方向相反。　　音乐游戏　　音乐开始，学生边做游戏边找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”　　提问；小朋友都用右手握手，你们都发现了什么？右手方向都一样了吗？学生感知其特点，发现方向正好相反。　　小结；我们是面对面的站着，因为方向相对，所以举起的右手刚好相反。　　4、理解以客体为中心区分左右。　　教师把小狗。小猫。小兔小鸭子等图片摆成一排，请学生说出小狗的左边有谁右边有谁？　　结束环节；学生随音乐健康歌做动作，结束本课。　　活动延伸：　　1、 在活动区摆放小动物，让学生说出小动物的左边是谁，右边是谁。　　2、 按指令摆放小动物。　　一年级上数学《左右》教案 篇6　　活动目标：　　1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。　　2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。　　活动准备：　　1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。　　2、画有不同方向学生举手的图片四张。　　3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。　　活动过程：　　1、教师背向学生并举起自己的右手，请学生举起和老师相同的一只手。帮学生在右手背上贴个五角星。　　2、告诉学生：有贴纸的手就是右手。提问：你平时喜欢用右手做哪些事情？　　3、玩游戏：“我说你做”。　　请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。　　4、告诉学生：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。　　5、第二次玩游戏：“我说你做”。　　左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。　　6、游戏：小动物找家。　　老师画的楼房是小动物在学生园里的家，请学生根据老师的指令帮小动物找到学生园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。　　7、请学生看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让学生能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致的。　　8、将《我的数学》翻至第16页，引导学生先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。　　活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。　　一年级上数学《左右》教案 篇7　　［教学内容］　　教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题　　［教材简析］　　在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念　　［教学目标］　　1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。　　2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念　　3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心　　［教学过程］　　一、创设情境，初步认识左右的位置关系　　多媒体演示小朋友在教室画画的场景　　1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位　　提问：小朋友，你们喜欢画画吗画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗你们知道举的这只手是什么手吗　　说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问：　　你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗(左手)　　引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。　　2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系　　提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系　　交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边　　提问：小芳说小明坐在左边，这种说法对吗为什么　　讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边　　［评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念］　　二、通过练习强化左右的位置关系　　1 想想做做第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁再同桌交流，最后指名回答。(注意叙述完整，多请几位学生说一说)　　2选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边　　3选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：A B C)，请小朋友说一说B所处的位置　　引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边　　说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边　　［评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另　　一个物体而说的。所以在描述某个物体位置时，应说清它在谁的左边(右边)；在描述两个物体的位置关系时，应说清楚谁在谁的左边(右边)。］　　三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力　　1摆一摆。(想想做做第2题)　　教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。　　2说一说。　　(1)想想做做第3题。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)　　(2)想想做做第4题。让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行　　(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置　　［评：通过摆一摆、说一说等活动，以小组合作学习的方式，让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。由于学生所选的参照物不同，说法、摆法也不尽相同，教师对不同的说法、摆法应及时引导学生进行相互评价，若学生有疑问应及时组织讨论予以解答，通过说说教室里某一个物体所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。］　　3站一站　　请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等　　4听口令，做动作　　如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等　　［评：在愉快的游戏活动中进行巩固性练习，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识解决问题的能力，树立学好数学的自信心］　　四、考考你　　出示想想做做第5题的图。让学生说一说都是靠右走，谁走错了　　［评：在图里找一找、说一说，并就此进行良好的行为习惯的培养］　　［总评］　　联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解 和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念　　一年级上数学《左右》教案 篇8　　教学目标：　　1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．　　教学重点：　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题　　师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）　　提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）　　1、认识左右　　（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识　　师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）　　在生活中常用左、右手干什么？　　（2）找找身体上的左右　　师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。　　（学生活动，寻找身体上的左右）　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。　　小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）　　【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】　　二、探索交流，解决问题　　1.游戏：听口令做动作　　师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。　　2.各种方位感知左、右。　　师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试......　　师说学生做　　在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）　　第一排最右边的是谁？　　第二排从右数第3个孩子是谁？　　从左往右数第5个孩子是谁？　　【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】　　三、整理应用，内化提高　　1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？　　课件展示课本13页第六题练习题。　　小组讨论（教师参与听取信息）　　2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题　　老师举起左手，老师举的是哪只手？　　同桌互相说说。　　请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？　　3、课本13页练习：生活中的左右　　师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？　　我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？　　【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】　　四、回顾整理，反思提升　　今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。　　教学反思　　本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右的意义．能准确的用左右来描述物体所处的位臵，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。　　回顾本次的教学活动，发现还有许多需要思考与推敲的地方，主要表现在以下几个方面：　　一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右　　整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮助学生巩固对左右的认识。比如：在导入中，让学生认识汉字宝宝“左右”，在这里就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做准备。　　二、利用生活经验辨别左右　　数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在本节课中，我没有简单地讲述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的"老师讲，学生听"的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。　　三、让学生在玩中辨别左右　　布鲁纳说："学习的刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。　　1、活动形式多样　　本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居、拍手游戏、握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新知识的巩固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，达到学习效果的化。　　2、知识层层深入　　分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开始，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事？这样对学生原有知识起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延伸到身边，让学生观察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边，并质疑:同一人为什么既说他是在左又说他在右边？从而体会到左右的相对性。最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说知识是由易到难，层层深入的，前一个环节的结论做为下一环节的基础，每一部分在学完知识后，都能利用活动及时巩固复习。　　四、课后感受不满意之处　　整节虽然游戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有机会让学生用语言来描述物体的位臵，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。　　还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，特别是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示，能让学生从活动中安静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。　　教学中真的是千变万化，有许多不可预料情况，这就需要教师敏锐的观察力、处理问题的能力及驾驭课堂的能力，这方面是我今后努力的重点。　　总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟知识，领悟方法。培养学生观察，描述位臵关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想、验证、推理、交流等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣十分的浓厚，学习的热情高涨，可以说是师生非常开心的"玩"了一节课。　　一年级上数学《左右》教案 篇9　　活动目标：　　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。　　2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。　　3、发展学生的空间方位知觉和判断力。　　4、培养学生比较和判断的能力。　　5、引发学生学习的兴趣。　　活动准备：　　动物图片　　活动过程：　　一、猜谜导入，感知自身的左右　　1、区别左右　　教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是—右手？　　教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?　　小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。　　那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?　　小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。　　2、找一找　　教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。　　3、游戏　　教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。　　教师：来，来，来，举起你的右手来。　　学生：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。　　4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)　　二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。　　教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。)　　提问：　　1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?　　2、从左边数起，第3个是谁?　　3、从右边数起，第4个是谁?　　4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看)　　5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?　　练说：小鸟在(　　)的左边，在(　　)的右边。　　总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。　　练说：我在谁的右边，在谁的左边。　　三、联系生活，应用左右　　今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠(　　)边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。　　1、整队。　　2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。　　3、换个方向，认识左边和右边。　　4、走楼梯，提醒学生注意安全，靠右走。　　活动反思：　　通过上这节课，加深了学生对不同情况下区分左右的认识。全班90%的学生对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。　　一年级上数学《左右》教案 篇10　　活动目标：　　1、发展学生的空间直觉和判断力。　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。　　3、通过游戏活动，让学生学习以自身为中心，分清左右。　　4、培养学生比较和判断的能力。　　5、引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　活动准备：　　多媒体课件、小手环等。　　活动过程：　　1.猜谜激趣。　　“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)　　2.区别自己身体的左右。　　(1)、区别左右手。　　每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(学生交流)　　①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。　　②、学生交流右手除了画画、写字，还能做什么?　　③、出示手环，请把手环戴在右手。　　④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?　　⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。　　(2)区别左右脚。　　①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?　　②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。　　③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。　　3.感知左、右边。　　(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?　　(2)、改变方位，区分左右。　　4.游戏：我说你做　　(1)、举起你的右手;举起你的左手　　(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚　　(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵　　(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛　　5. 出示课件再次巩固左右。　　6.音乐《我有一双小小手》　　7.总结：　　今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。　　活动反思：　　根据《纲要》中的科学教育要求：“为学生提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励学生动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让学生在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让学生在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展学生的空间知觉和判断力。　　一年级上数学《左右》教案 篇11　　教学目标　　1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．　　教学重点　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．　　教学难点　　体会左和右的相对性．　　教学设计　　一、初步认识左和右．　　（一）活动一：认识汉字．　　1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？　　出示汉字：左右　　2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．　　3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？　　（二）活动二：通过左和右介绍自己　　1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？　　2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）　　（三）活动三：找朋友游戏．　　1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．　　2．教师说明游戏规则　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．　　3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……　　（四）活动四：找位置．　　教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．　　1．看见什么了？　　2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)　　教师提问：最左边是什么？最右边是什么？　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?　　（五）活动五：找同学家．　　教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．　　1．出示图片：找朋友　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．　　（一）活动一：讨论．　　1．指定学生和老师一起玩．　　2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？　　4．怎么办？　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）　　（二）活动二：帮一帮．　　1．出示图片：上学路口　　教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．　　（三）活动三：上下楼梯．　　1．出示图片：少年宫　　1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？　　2．展开讨论．　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．　　（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？　　（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？　　（四）活动四：找球．　　游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．　　三、小结．　　你喜欢上这节课吗？为什么？　　一年级上数学《左右》教案 篇12　　教学目标　　1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．　　3．使学生在活动中能确定物体左右的`位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．　　教学重点　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．　　教学难点　　在活动中体会左右的相对性．　　教学过程　　一、活动一：通过学生已有的经验认识左右　　（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？　　1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……　　2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．　　教师板书：左右　　（二）在游戏中初步认识左右　　教师：我们来一起做个游戏好不好？　　1．游戏（师说生做）　　（1）请举起你的左手，右手　　（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）　　（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．　　2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？　　二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）　　（一）情境引入　　今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）　　（二）老师说，小组合作摆．　　1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．　　（1）出示图片：水果图片1　　2．桃子摆在从左数的第二个．　　（1）出示图片：水果图片2　　（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？　　3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）　　（1）出示图片：水果图片3　　（2）出示图片：水果图片4　　（3）出示图片：水果图片5　　4．讨论：为什么这三种摆法都对？　　（三）练习　　1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？　　2．自由活动　　还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．　　三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．　　（一）出示图片：找朋友　　1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是　　就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！　　2．集体反馈　　3．拍一拍、想一想　　（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？　　（2）拍手游戏　　小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．　　（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？　　4．做一做，动动脑　　（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．　　（2）出示图片：练习3　　（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上　　下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．　　（4）出示图片：练习4　　四、课堂总结　　今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！　　游戏目的　　1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．　　2．培养学生的动手能力和反应能力．　　游戏歌词　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．　　游戏过程　　1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．　　2．要求学生根据歌词加上手上的动作．　　3．学生以两人为一小组，分组进行表演．　　4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．　　一年级上数学《左右》教案 篇13　　活动目标　　1、能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体，并知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了变化。　　2、发展方位知觉。　　活动重点:　　能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体。　　活动难点:　　知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了变化，发展方位知觉。　　活动过程　　一、按老师的指令，指出对应的左右方向。　　1、师： 请举起你的右手，再请举出你的左手。（拿铅笔写字的手是右手，按着纸的手是左手）　　2、左耳朵在哪里？（学生迅速指着左耳朵）右耳朵在哪里？（学生迅速指着右耳朵），用同样的形式学生指出右眼睛，脚等。　　二、请学生找一找，左边有什么，右边有什么？　　1、教师告诉学生，右手这边叫做右边，左手这边叫做左边，并用手势比划方向。　　2、说说右边有谁（或有什么）？左边有谁（或有什么）？　　3、请小朋友向右转，再找一找，你的左右边有谁（或有什么）？知道自己的方向变了，左右边的物体和人也变了。　　三、游戏《谁动作快》。　　听教师指令，来进行向右或者向左旋转。　　活动反思：　　因为之前在体育课中我们刚进行过左右练习，因此大部分学生还是能较清楚的知道左右手，而且快速的做出反应的。还是有个别的学生是在模仿别人的动作。　　以自己做中心点，开始旋转。教师发号第一个施令向右转时，学生也能正确的转对方向。当第二次说向右转时，就出现了集体错误方位朝向不准确会出现在八点的方向，方位有偏差。　　措施：　　1、向学生说明右手是拿笔的手，右手边有什么？　　2、一共有几个面可以转动。学习东南西北四个面的方位。　　3、举起左手，左手是干什么用的？左手边有什么？　　最主要的先让学生先学会转动一个面的方位，比如先学会右手那一直学习右手转动数次，再学习左手转动数次。一定要将左右手分开练习，这样效果更好。　　一年级上数学《左右》教案 篇14　　【活动目标】　　1、引导学生以自身为中心，区分左右，发展学生的空间观念。　　2、激发学生与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。　　【活动准备】　　1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。　　2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。　　3、学生用书。　　【活动过程】　　一、区分左右手　　师：小朋友们好。　　生：老师好。　　师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？　　生：想。　　师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？　　生：手。　　师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。　　生：Hello。　　师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？　　生：吃饭。　　生：写字。（……）　　师：知道了右手，那左手在哪里？　　生：在这里。　　师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。　　生：Hi。　　师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。　　生：Hi。　　师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？　　生：……　　师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？　　生：准备好了。　　师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）　　二、区分左右　　师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？　　生：眼睛，有左眼和右眼。　　生：有左耳和右耳。　　生：有左腿和右腿。　　（……）　　师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）　　三、游戏：迷迷转（巩固左右）　　游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。　　师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？　　生：好。　　（玩游戏时，第一次老师说口令：　　1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。　　2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。　　3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。　　4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。　　5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。　　6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令）　　师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）　　四、感知左、右边　　师：小朋友们，看这是什么?　　生：熊猫，兔子。　　师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）　　生：左边是兔子，右边是熊猫。　　五、学生操作　　师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《学生画册》）　　六、总结　　师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）　　一年级上数学《左右》教案 篇15　　活动目标　　1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。　　2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。　　3、培养学生的观察力、判断力及动手操作能力。　　4、有兴趣参加数学活动。　　活动准备　　物质准备：　　1、自制视力表。　　2、学生活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。　　经验准备：　　能区分左右。　　重点：　　能听清楚指令，用动作准确表示左右。　　难点：　　学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。　　活动过程　　一、发现自身的左右　　1、启发学生说说自己身体部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）　　2、引导学生根据教师指令做相应动作。如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。　　二、以自我为中心辨别左右　　1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？　　2、引导学生辨别图形表示的方位。　　3、根据教师所指的图形，学生用动作表示方位，如：上、下、左、右。　　4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？　　三、体为中心辨别左右　　1、三位学生排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。　　2、学生两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发现。　　3、出示学生活动材料《数学》第六页《左手右手》。仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。　　4、完成活动材料后，学生与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。　　5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。　　活动延伸　　小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。　　活动反思　　活动中，多次运用游戏的形式让学生感知左右，体现了数学的趣味性。使学生在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发学生的参与意识。通过学生的参与，让学生用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，学生始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。在游戏环节，通过两个学生面对面站立，听老师指令做相应的动作，进一步让学生分清左右，感知“左右”方向的空间位置关系；通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助学生理解其相对性、可变性。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。　　不足之处：　　因为和学生是做反动作，所以我在示范时，有些失误。老师在示范时，应该规范。因为我们面对的是学生。活动设计还要游戏性一些，更大限度地激发学生学习兴趣，体验、感知以客体为中心的左右关系，发展学生的空间方位知觉和判断力　　一年级上数学《左右》教案 篇16　　活动设计背景　　本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。　　活动目标　　1、学生知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。　　2、通过活动，增强学生空间方位知觉和判断力。　　3、学生愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。　　4、发展学生逻辑思维能力。　　5、引发学生学习的兴趣。　　教学重点、难点　　活动重点：分清左手和右手。　　活动难点：初步学习以自我为中心分清左右　　活动准备　　记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。　　活动过程　　一、创设情景，带领学生进入活动情景。　　1、教师放音乐，学生进入活动室，并向在座教师问好。　　2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。　　二、魔术表演　　1、教师表演魔术。　　2、引导学生说出手，知道每个人都有左手和右手。　　三、送礼物　　1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化学生对左手(右手)的认识。　　2、学生举手发言，教师记录在记录表上。　　3、教师将准备好的礼物送给学生，学生按教师的要求将礼物贴在相应的手上。　　四、儿歌表演　　1、教师示范儿歌表演。　　2、教师和学生一起进行儿歌表演。　　3、学生说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。　　五、歌舞表演　　师幼一起伴随音乐表演。　　六、结束活动　　学生同时用右手和教师做再见的动作。　　教学反思　　一、联系实际，着手教学　　本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。　　二、游戏为主，强化主题　　根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。　　三、关于镜面示范的思考　　在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于学生在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。【一年级上数学《左右》教案】相关文章：《左右》数学教案03-15一年级上数学教案01-13数学教案：《区分左右》07-14 小学一年级数学左右教案02-23一年级数学上册《左右》教案07-21大班数学认识左右教案06-23左右中班数学教案11-22区分左右数学教案范文11-20中班数学《认识左右》教案01-22