《苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》完整版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》完整版（30页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。1、 学习目标： 1、了解阿炳前后两次听泉的 不同感受； 2、了解二泉映月的创作 过程，感受曲子的丰富内涵。 10 二泉映月二泉映月 默读课文：默读课文： 1、用、用横线横线画出文中描写月画出文中描写月 光的词语。光的词语。 2、用、用波浪线波浪线画出阿炳两次画出阿炳两次 听泉分别听到的内容。听泉分别听到的内容。 乐曲片段欣赏： 闭上眼睛，我们一起来欣赏二闭上眼睛，我们一起来欣赏二 胡名曲二泉映月胡名曲二泉映月 讲讲你欣赏了这段乐曲后的一讲讲你欣赏了这段乐曲后的一 些感受？你觉得这首曲子怎么样？些感受？你觉得这首曲子怎么样？ 课文详解课文详解 “二泉二泉”指的是什么？举手回指的是什么？举手回 答。2、答。 无锡的惠山，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝树木葱茏，藤萝 摇曳摇曳。山脚下有一泓清泉，人称。山脚下有一泓清泉，人称 “天下第二泉天下第二泉”。 有一年中秋之夜，小阿炳跟着有一年中秋之夜，小阿炳跟着 师师父父来到泉边赏月。水面来到泉边赏月。水面月光如月光如 银银，师，师父父静静地倾听着泉声。静静地倾听着泉声。 突然，他问小阿炳：突然，他问小阿炳：“你听到你听到 了什么声音？了什么声音？”小阿炳摇了摇头，小阿炳摇了摇头， 因为除了因为除了淙淙的流水淙淙的流水，他什么声音，他什么声音 也没有听见。也没有听见。 师师父父说：说：“你年纪还小，等你你年纪还小，等你 长大了，就会从二泉的流水中听到长大了3、，就会从二泉的流水中听到 许多奇妙的声音。许多奇妙的声音。”小阿炳望着师小阿炳望着师 父父饱经风霜饱经风霜的脸，懂的脸，懂事事地点了点头。地点了点头。 又是一个中秋夜，阿炳在邻家又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉边。少年的搀扶下，来到了二泉边。月月 光似水，静影沉璧光似水，静影沉璧，但阿炳再也看，但阿炳再也看 不见了，只有那淙淙的流水声萦绕不见了，只有那淙淙的流水声萦绕 在他的耳畔。在他的耳畔。 月光似水 静影沉璧 他想起了师父说过的话，想到他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐 地，他似乎听到了深沉的地，他似乎听到了深沉的叹4、息叹息、伤、伤 心的心的哭泣哭泣、激愤的、激愤的倾诉倾诉、倔强的、倔强的呐呐 喊喊 为什么阿炳第二次听泉时为什么阿炳第二次听泉时 的感受发生了变化？的感受发生了变化？ 想起了自己的坎坷经历：想起了自己的坎坷经历： 十多年过去了，师父早已离开十多年过去了，师父早已离开 人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺 度日。度日。 雨淅淅沥沥地下着雨淅淅沥沥地下着 西北风猛烈地刮着西北风猛烈地刮着 阿炳不小心碰倒了一个水果摊阿炳不小心碰倒了一个水果摊 贫困交加，阿炳病倒在床上贫困交加，阿炳病倒在床上 雨淅淅沥沥地下着雨5、淅淅沥沥地下着西北风猛烈地刮着西北风猛烈地刮着 阿炳不小心碰倒了一个水果摊阿炳不小心碰倒了一个水果摊贫困交加，阿炳病倒在床上 贫困交加，阿炳病倒在床上 但是生活的穷困和疾病的折磨，但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有一天能过明的向往。他多么希望有一天能过 上安定幸福的生活呀！上安定幸福的生活呀！ 渐渐地，渐渐地，他似乎听到渐渐地，渐渐地，他似乎听到 了深沉的了深沉的叹息叹息、伤心的、伤心的哭泣哭泣、激愤、激愤 的的倾诉倾诉、倔强的、倔强的呐喊呐喊 阿炳果真从二泉的流水中听到阿炳果真从二泉的流水中听到 了了叹息叹息、哭6、泣哭泣、倾诉倾诉和和呐喊呐喊这些声这些声 音么？音么？ 那是来自阿炳自己内心的那是来自阿炳自己内心的 声音，他想叹息，想哭泣，想声音，他想叹息，想哭泣，想 倾诉，想呐喊倾诉，想呐喊 于是：于是： 听着，听着，阿炳的听着，听着，阿炳的心颤抖起来心颤抖起来。 他他禁不住禁不住拿起二胡，他要通过琴声把拿起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的积淀已久的情怀情怀，倾吐倾吐给这茫茫月夜。给这茫茫月夜。 他的手指在琴弦上不停地滑动着，流他的手指在琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个动人的音符，水、月光都变成了一个个动人的音符， 从琴弦上流泻出来。从琴弦上流泻出来。 起初起初，琴声，琴声委婉连绵委婉连绵7、，有如山，有如山 泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优 美景色，在怀念对他恩重如山的师美景色，在怀念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。父，在思索自己走过的人生道路。 随着旋律的升腾跌宕，步步高随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了昂，乐曲进入了高潮高潮。它以势不可。它以势不可 当的力量，当的力量，表达出对命运的抗争，表达出对命运的抗争， 抒发了对美好未来的无限向往。抒发了对美好未来的无限向往。 月光照水，水波映月月光照水，水波映月，乐曲久，乐曲久 久地在二泉池畔回响，舒缓而又起久地在二泉池畔8、回响，舒缓而又起 伏，恬静而又激荡。伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人阿炳用这动人 心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光他爱那照耀清泉的月光 就这样，一首就这样，一首不朽不朽的乐曲诞生的乐曲诞生 了了 这就是经后人整理并定名为这就是经后人整理并定名为 二泉映月的二胡曲。几十年来，二泉映月的二胡曲。几十年来， 这首曲子深受我国人民的喜爱，在这首曲子深受我国人民的喜爱，在 国际乐坛上也享有盛誉。国际乐坛上也享有盛誉。 思考：思考： 为什么二泉映月会成为什么二泉映月会成 为一首不朽的乐曲，深受人们为一首不朽的乐曲，深受人们 喜爱？喜爱？ 永远的二泉映月永远的二泉映月 看不见黑暗看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难听不见苦难 是因为置身于苦难之中是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑一把二胡，道尽人世的沧桑 两根

《当语言**时》阅读题目及答案　　阅读理解要求读者能够正确理解文章含义，分析段落、章节之间的联系和层次，概括文章大意和要点，评鉴作品的写作方法和语言特色。以下是小编为大家整理的《当语言**时》阅读题目及答案相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！　　当语言**时　　陈赛　　①语言濒危是一种全球现象。根据*****文**最新发布的《濒危语言图谱》，全世界有7000种语言，其中一半以上的语言将在本世纪消亡，80%90%则在未来的200年**。相比之下，动植物的**速度慢得多。　　②语言的消亡速度远远超出人们的想象*均每隔两个星期就会有一种语言消失，而且悄无声息。　　③*虽然不在语言濒危的热点地带，但*社会科学院****语言研究所的黄成龙博士介绍说，*有129种语言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十种语言处于濒危状态，比如云南的阿奴语、东北的赫哲语、新疆的塔塔语、甘肃的裕固语、中部的土家语等。　　④语言的生命力在于代际的传承，而不在于人数。小的语言可以很有活力，大的语言也可以很脆弱。比如*有1000万**人，但能说满语的人如今只剩下100多人，随着最后一批会说满语的老人的死去，满语将彻底**。也许它的书面语言还会继续存在，但没有了代际的传承，它只是一个无意义的空壳。　　⑤**语言学家哈里森教授说：想象一下，如果无缘无故的，鲸要**了，或者金字塔要倒塌了，亚马孙森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产，是肉眼可见的'。语言是更加古老、复杂精细的人类财富，每一种语言都是一个结构独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。　　⑥语言的**通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。过去200年间，****是最大的破坏者，欧洲***在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种土著语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的**之下。　　⑦据统计，世界80%的人口讲83种主要语言，剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。一切信息只储存在人们的记忆里，因此尤其脆弱。当我们失去一种语言，同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为人类知识库。　　⑧人类学家玛格丽塔·米德，在去世之前谈到她对于这个世界最大的忧虑：我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。或许，语言的**，***的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样的可能性。　　（选自2010年第2期《读者》，有删改）　　7、按要求填空。（3分）　　围绕语言的**，文章从__________________→语言**的原因→__________________→__________________四个方面做了说明。　　8、请说明语言**的根本原因。（3分）　　9、第③段中主要运用了什么说明方法？有什么作用？（3分）　　10、剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载一句中绝大多数一词能否去掉？为什么（3分）　　11、结合第⑦⑧段，当语言**的时候，你会感觉到哪些变化？请写出你的感受。（3分）　　参***：　　7、语言**的现象 语言**的方式 语言**的后果（3分）　　8、语言**的根本原因在于没有了代际传承。（3分）　　9、举例子、列数字。准确具体地说明了语言的濒危现象。（3分）　　10、不能去掉。用了绝大多数表明还有少数是有文字记载的。去掉后，就不能准确、严谨地表达这一意思。（3分）　　11、示例：世界同一的，没有任何色彩，想象力被囚禁，世界不再丰富多彩。（言之有据有理即可）（3分）《当语言**时》阅读题目及答案扩展阅读《当语言**时》阅读题目及答案（扩展1）——《听泉》阅读题目及答案《听泉》阅读题目及答案　　在日常学习、工作生活中，我们都要用到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。你知道什么样的阅读答案才算得上好阅读答案吗？以下是小编为大家整理的《听泉》阅读题目及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　题目　　演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款地流出来。跌扑回还，绕在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵别透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的盲人。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉《二泉映月》。　　二泉从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的泉水不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳(华彦钧)之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临**的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的**般的录音机带，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。　　可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出泉水了；面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下蹦极，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。　　阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，《二泉映月》应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻?也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着泉水的手，出了山。　　题目及答案　　１.用简明语言概括文章的主要内容。　　阿炳创造《二泉映月》的美，杨先生发现《二泉映月》的美。　　２.第一段中，从这个角度说，也许我们才是真正的`盲人。这个角度指什么角度？阿炳化清流为音乐的神力具体表现在哪里？　　角度：让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。　　化清流为音乐的神力：他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉《二泉映月》。　　３.作者说琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了有什么用意呢？　　借用典故，杨先生能发现音乐美，了解音乐家的内心，，成为阿炳的知音，为《二泉映月》流芳千古做贡献。　　４.第三段哪些词句体现出阿炳对生命和自然的热爱？哪些词句流露出阿炳淡淡的忧伤？　　揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下蹦极，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界　　５.怎样理解惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激这句话的含义？　　只有跪听才能怀着欣赏《二泉映月》的美，被它所倾倒，怀着虔诚的心去感受阿炳虽经历生活的磨难，却依然充满着对生命和自然的热爱，怀着感激的心去感受杨先生发现美，传播美的博大胸怀。《当语言**时》阅读题目及答案（扩展2）——丰碑阅读题目及答案丰碑阅读题目及答案　　《丰碑》，又名《军需处长》，由李本深创作。《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了**行军途中，一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冰冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。以下是小编整理的丰碑阅读题目及答案，欢迎查看。　　丰碑阅读题目及答案 篇1　　丰碑，李本深一支长长的***伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分**的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的，他的御寒衣物呢？为什么没有发下来给他？ 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的**者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，好像是云中山在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……”　　1.“丰碑”的含义是________________，短文用“丰碑”做题目是因为_______________________________________________________.　　2.你是怎样理解文中划线句子含义的？（画线句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）　　1.丰碑原指什么？课文中指什么？　　原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需**的高尚品德与舍己为人的精神 。　　丰碑”象征了以军需处长为**的**指战员先人后己，勇于献身的英雄**精神。　　原问题：他把温暖送给了别人， 却把寒冷让给了战友。 他为了别人能走出雪山， 自己却永远地留在了山上。 他完全可以避免这一切， 可他却没有这么做。 他的身体已被冻结， 但他的信念却在战士们的身体里沸腾！ 他的心跳已经停止， 但战士们却迈开大步继续前行！ 他的力量已经用尽， 但他舍生忘死的精神却**长存！　　这篇课文记叙了*工农**在行军途中的一件感人肺腑的故事，反映了战争时期的艰苦生活，赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。　　一.文章概述：　　这篇课文记叙了*工农**在行军途中的一件感人肺腑的故事，反映了战争时期的艰苦生活，赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。　　二.文章结构：　　全文共有3个自然段。　　第1自然段：描述了事情发生的环境。“在冰天雪地的云中山里”，“**战士穿着刚刚发下的旧棉衣”，“顶风冒雪前进”。　　第2自然段：风雪中，人们发现一位老战士冻死在冰崖旁。接着，具体细致地写了军长感情发生的变化。以军长感情变化为线索，讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣，被冻死的感人故事，歌颂了他舍己救人的伟大精神，表达了对这位**战士深深的崇敬之情。　　第3自然段：写***伍在风雪中继续前进，军需处长被大雪覆盖，变成了一座晶莹的丰碑。　　三. 分析讲解　　1. 生字　　(1)字音：本课生字较多，同学们在学习时要注意抓住重点。　　崖：要注意它的读音应为“yá”不读“ái”。　　(2)字形：同学们在学习时要注意这些字的字形。　　碑：左边为石字旁，碑指石碑，所以为石字旁，右边是卑，表示读音，注意中间的一撇是从上面贯通下来的。　　冻：左边是“冫”不是“氵”带有“冫”的字大都与寒冷有关，如“冷、冰、凉、寒”等。　　漫：要注意与“慢”相区别，漫指到处都是，充满。如：漫山遍野、黄沙漫天、弥漫，还可以指随便，不受约束。如：漫谈、漫无限制等。　　肌：要与“饥”相区别。　　需：要与“须”相区别。需，指需要、想要的东西。如：需求。还指需用的东西，如：军需。须原来指胡须，如：须发、须眉、须子。后来也指“须要”，是要注意的东西，如：必须努力、务须注意等。　　(3)词语解释：　　丰碑：高大的石碑，课文中比喻军需处长崇高的精神，伟大的形象。　　晶莹：光亮而透明。　　冰坨：坨，成块或成堆的。冰坨，大冰块、大冰堆。课文中比喻严寒中冰雪覆盖的云中山。　　2. 理解课文　　这个故事离同学们的生活实际较远，大家理解起来有一定的困难，所以希望同学们在学习前能先收集一些有关**的资料，了解一些战争时期的艰苦生活。课文以军长的情感变化为线索，从侧面描写了军需处长的崇高精神。下面我们就从几个方面来理解这篇课文。　　(1)军长的变化。　　让我们先来看看课文的主线——军长的情感变化，想一想他为什么会有这样的变化。　　首先让我们读读几个句子。　　①军长听了一愣，疾步朝长长的队伍前面走去。　　②他为什么没穿棉衣？为什么没有发给他棉衣？军长思索着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。猛然，他转过身向旁边的人喊：“把军需处长给我找来！”　　③ “警卫员，立刻把军需处长叫来！”　　④满脸怒气的军长突然冷静下来，他向前走了几步，深情地注视着眼前这位死去的战友，慢慢地举起了右手，庄严地行了一个军礼，泪水润湿了他的眼睛。　　这几个句子是描写军长感情变化的句子，知道了军长感情变化的情况，那么为什么会有这么大的变化呢，让我们再来看看描写军需处长的句子。　　(2)军需处长的外貌。下面这段话是全文中重点的重点，让我们先来读读。　　“风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。”　　对于这段话我们可以用结合上下文和联系生活实际的方法来理解。　　(3)体会环境描写的衬托作用。　　课文的开头和结尾分别用了环境描写，如：狂风怒吼、大雪纷飞、风雪弥漫。“风，更猛了！雪，更大了！”等词句。突出了自然条件的**，与课文中军长神态、动作的变化以及军需处长的**有着密切的联系，起到了衬托的作用。　　(4)理解课题——丰碑　　课文最后写军需处长变成了一座“晶莹的丰碑”，对这句话我们要用联系上下文的方法来理解。对于当时的环境，冰雪本身是晶莹的，而联系军需处长的做法和军长及其他战士的表现(泪水润湿了他的眼睛)，我们又可以感受到这里“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的精神，是军长和战友们心中永存的对这位伟大的**战士的无比崇敬，是包括我们在内的后来者，对军需处长和千千万万的**先烈永远的缅怀。　　丰碑阅读题目及答案 篇2　　一、阅读片断，按要求做题。　　《丰碑》（节选）***伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨（tuó）。 狂风呼啸，大雪纷飞，似〔sì shì〕乎要吞没这支装备很差〔chā chà〕队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他（率领 带领）战士向前挺进，在冰天雪地中 为后续部队开辟一条道路。等待着他们的是恶〔ě wù ?〕劣的环境和（残酷 艰苦） 的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的 突然**。这支队伍能不能经受住这样（严峻 严格 严厉）的考验呢？将军（思考 思 索）着。 队伍忽〔hū tū〕然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进”。 “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军楞了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干（坐 座）着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了积雪，无法（辨 辩）认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定， 十分（安静 安详）；右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已经被雪打灭； 左手微微向前伸着，好象在向战友借火。单薄〔bó báo bò〕的旧衣服紧紧地贴在他 的身上。 将军的脸色顿时（严厉 严峻 严肃）起来，嘴角边的肌肉抖动着，忽然他转过脸 向身边的人吼到：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没〔mi mò〕了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红 着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 听见没有 警卫员 叫军需处长跑步过来 将军两腮的肌肉抖动着 这时候 有人小声告诉将军 他就是军需处长 将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了口气，缓缓举起 右手，举到齐眉头，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一（坐 座）晶莹的 丰碑。 将军什么话也没说，大步走进（满天 漫天）的风雪中。他听见无数沉重而坚定 的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？　　1．解释下列词语。 镇定： 安详：　　2．判断下面的句子，是比喻句的画“√”，不是比喻句的画×。　　（1）萤火虫尾部的一粒发光的东西，好像挂着灯笼一样。　　（2）左手微微向前伸着，好像在向战友借火。　　3. 将军的警卫员回来告诉他：“前面冻死了一个人”这里连用了三个 省略号，它的表达效果是（ ）　　A. 表现警卫员的急促和不安　　B. 暗示警卫员此时身体也很虚弱　　C. 说明风大，话音断断续续　　D. 表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张　　4．填空。 老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他 安详，说明他 贴在他身上，表现他 ；他的神态十分镇定、 ；破旧的衣服紧紧地 。　　5. 文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是（ ）　　A. 侧面描写　　B. 环境描写　　C. 外貌描写　　D. 细节描写　　E. 动作描写　　F. 心理描写　　6. 对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是（ ）　　A. 表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。　　B. 这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性 格特征。　　C. 这“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。　　D. 使读者体会到将军此刻内心的极度不*静。　　7、 “呼啸的狂风淹没了将军的话音。 没有人回答他， 也没有人走开。 ” 这是因为 （ ）　　A、见到将军发怒，战士们害怕，不敢回答，也不敢走开。　　B、战士们不知道冻死的是谁，又没听清将军的话，不知道该怎么回答。（ ）　　C、战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长，此时除了沉 默外，还能说什么呢？　　8、在文中〔 〕处选择带点字的正确读音。　　9、将（ ）中形容不准确的词语或字划去。　　10、填上合适的标点符号在文中的第 11、12 段。　　11、从文中找出下列词语的反义词。容易（ ） 慌张（ ） 轻快（ ） 动摇（ ）中。　　12、选出下列句子中“挺”的正确含义（ ）　　①笔直； ②勇往直前； ③直立而高耸； ④坚强有力； ⑤撑直或凸出； ⑥勉强支撑； ⑦很； ⑧量词。　　⑴他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条道路。（ ）　　⑵戈壁滩上的白杨树高大挺秀。（ ）　　13、按要求完成下列各题。　　⑴找出文中一个排比句，自己再仿写一个。五年级下册期末复习资料文中的排比句：__________________________ ______我会写：________________________________　　⑵找出文中的一个比喻句，自己再仿写一个。 文中的排比句：___________________________ _____　　⑶把下列的疑问句改成肯定句。　　① 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 改：________________________________　　② 这支队伍能不能经受住这样的考验呢？ 改：________________________________　　⑷缩写句子。 他听见无数沉重而坚定的脚步声。 改：________________________________　　⑸改为第三人称转述。（1 分） 忽然他转过脸向身边的人吼道： “把军需处长给我叫来！ 为什么不给他发棉衣？” 改：______________ __________________　　14、用“ ________ ”划出文中事情发生时环境描写的句子，说一说这段环境描写起到什么作用？　　15、文中的“丰碑”指的是什么？五年级下册期末复习资料　　16、请用文中句子回答，当将军看到冻僵了的军需处长时的反应，你从将军的反应中 体会到什么？　　17、为什么将军后来眼睛湿润了，并向那位军需处长敬了一个军礼？　　18、“他听见无数沉重而坚定的脚步声。”这“沉重而坚定”是什么含义？　　19、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？　　20、谈一谈你学习了这篇文章后的感想，从中你学习到了什么？　　1．镇定：遇到紧急情况不慌不忙的意思。 安详：从容不迫，镇静的意思。　　2． （1） （√） （2） （×）　　3.A　　4．十分疲劳，想歇息一下； 对遇到严寒折磨早有思想准备，所以不慌不忙，十分镇定； 一心为了别人，为了**不惜**自己的崇高精神。　　5.BE 6.B 7.A 8. 9. 10，。 11. 12，。②①　　13.（1）等待着他们的是 恶〔ě wù ?〕劣的环境和（残酷 艰苦）的战斗，可能吃不上饭，可能 睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然**。　　（2）大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一（坐 座）晶莹的丰碑。　　14、第一自然段的景物描写的作用是：突出天气**，为下文作铺垫。　　15、指军需**的高尚品德与舍己为人的精神，不畏惧勇往直前的精神　　16、将军的脸色顿时（严厉 严峻 严肃）起来，嘴角边的肌肉抖动着，忽然他转过脸向身边的人 吼到： “把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”　　17、将军被军需处长舍己为人的**精神所深深感动，同时也体现了他对军需处长的 怀念与不舍之情，为了表达他深深的敬意所以为军处长敬了一个军礼。　　18、沉重而坚定”写出了战士们因失去这样可敬的军需处长而难过，也对**的未来充满信心。　　19、他的这种舍己为人的高尚品德精神成了一座绽放着光芒的，是****的丰碑。　　丰碑阅读题目及答案 篇3　　丰碑阅读答案a “他的.衣服那么单薄……想薄片一样薄薄的贴在身上”与这一句相照应的句子b”好像是云中山在说：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”与这一句照应的句子　　丰碑阅读答案a “他的衣服那么单薄……想薄片一样薄薄的贴在身上”与这一句相照应的句子b”好像是云中山在说：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”与这一句照应的句子。　　丰碑阅读答案　　a “他的衣服那么单薄……想薄片一样薄薄的贴在身上”与这一句相照应的句子　　b”好像是云中山在说：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”　　与这一句照应的句子　　第12段写道：“他变成了一座晶莹的碑”从修辞手法上看，它是（）句，他同时具有一定的象征意义，象征着（） ☆镜音★P6a 2014-12-01　　朋友，答案如下：　　a.“他的衣服那么单薄……想薄片一样薄薄的贴在身上”与这一句相照应的句子为：狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。　　b.如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?相互照应的一句话，（写下来）　　相照应的话是：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?　　第12段写道：“他变成了一座晶莹的碑”从修辞手法上看，它是（比喻）句，他同时具有一定的象征意义，象征着（军需处长舍己救人的品质就像丰碑那样高大，值得敬佩）。　　丰碑阅读题目及答案 篇4　　丰碑　　一支长长的***伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成了冰坨（tuó，成块或成堆的东西），狂风狼似的háo叫着，要征服这支装备很差的队伍。　　将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分**的环境和十分残酷的战斗，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻的考验？　　前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起。　　将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”　　将军的警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个人……”　　将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。　　一位冻僵的老战士，倚靠一颗光秃秃的树干坐着，一动也不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认面目……怎么？他的衣服这么单薄、破旧，像树叶、像泊片一样薄薄地贴在身上，他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发给他？　　将军的脸顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。　　没有人回答他，也没有人走开。“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不知是冷，还是由于愤怒。　　终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”　　将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的**者敬了一个庄严的军礼。　　雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……　　1．小说对云中山风严寒的描写属于什么描写，其作用是什么？　　2．文中画线的句子：“他变成了一座晶莹的碑……”采用什么修辞手法？同时这个句子有什么象征意义？　　3．这篇文章与课文有什么相同点？　　《丰碑》答案　　1．环境，衬托出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。　　2．比喻，军需处长的崇高精神****。　　3．这篇文章所选题材与课文的时代背景相同，都是反映**二万五千里长征中的动人事迹。《丰碑》通过军需处长舍己为人的事迹表现**战士的高尚品质，这种以小见大的写法与《七根火柴》相同；同样，文章也通过对自然环境的描写来烘托人物形象，同时，对人物外貌的描写及贴切的比喻也有利于突出主题思想。《当语言**时》阅读题目及答案（扩展3）——《跳水》阅读题目及答案《跳水》阅读题目及答案　　在学习、工作生活中，我们最离不开的就是试题了，借助试题可以对一个人进行全方位的考核。你知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编精心整理的《跳水》阅读题目及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　《跳水》阅读题目及答案 篇1　　一、基础过关　　选择合适的量词填在括号里。　　艘 颗 顶 只 条 支 根 双 块　　一（ ）帽子 一（ 一（ ）甲板 一（ 一（ ）炮弹 一（ ）　　二、综合训练　　1．结合课文内容填空。　　（ ）的大海（ （ ）的孩子（ 2．比一比，组词语。　　艘（ ） 撕（ ） 搜（ ） 嘶（ ） 瞄（ ） 桅（ ） 描（ ） 脆（ ） 淹（ ） 摇（ ） 掩（ ） 谣（ ）　　三、拓展应用　　填写关联词语。　　1．猴子（ ）不理，（ ）猴子 一（）手一（）绳子 一（）的猴子 （ ）的水手 （ ）航（ ） 咧（抗（ ） 冽（唬（ ） 鸥（虎（ ） 欧（）板（ ） 悟（ ）版（ ） 语（）撕得更凶了。（）横木 ）帆船 ）步枪 （）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）的桅杆 ）的船长　　2．（ ）孩子不会失足，拿到帽子，（ ）难以回转身走回来。　　3．猴子（ ）知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。　　4．孩子（ ）一失足，他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。　　《跳水》阅读题目及答案 篇2　　一、看拼音写词语。　　miáo zhǔn mó xià hu （ ）（ ）仿（ ）　　rě sī fān chuán　　招（ ） （ ）坏 （ ）　　二、选择正确的字画上横线。　　炮（蝉 弹） 船（枪 舱） 龇牙（咧 裂）嘴　　吓（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）杆　　三、缩写句子。　　1.调皮的小猴子一口气爬**高高的桅杆。　　___________________________________________________________________________　　2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。　　___________________________________________________________________________　　3.大理石的地面*整光洁，能映出人的倒影来。　　__________________________________________________________________________　　四、读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的`词语造句。　　1.即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以转身回来。　　___________________________________________________________________________　　2.猴子不但不理，还撕得更凶了。　　___________________________________________________________________________　　五、按要求回答问题。　　正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的 看见儿子在桅杆顶端的横木上 就立刻瞄准儿子喊 向海里跳 快 不跳我就**了 孩子胆战心惊 站在横木上摇摇晃晃的 没听明白他的话 船长又喊 向海里跳 不然我就**了 一 二 刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。　　1.在空格中加上标点符号。　　2.船长为什么要他的孩子往海里跳？　　___________________________________________________________________________　　3.从这里我们可以看出船长是一个什么样的人？　　___________________________________________________________________________　　《跳水》阅读题目及答案 篇3　　一、给划横线的字选择正确读音。（用“√ ”-标出正确的读音）　　桅 杆 （wéi wěi） 一 艘 （shōusōu）放 肆 （shì sì）　　吓 唬 （hǔhu ） 龇 牙 （zī cī） 模 仿（mó mú）　　二、比一比，在组词。　　艘（）撕（ ）瞄（ ）悟（）钓（ ）桅（）扭（ ）　　搜（）嘶（ ）描（ ）悟（ ）钧（）诡（ ）钮（ ）　　航（ ） 咧（ ） 唬（ ） 鸥（ ） 淹（） 摇（ ） 板（ ）　　抗（ ） 冽（ ） 虎（ ） 欧（ ） 掩（） 谣（ ） 版（）　　三、填空。　　1、结合课文内容填空。　　（ ）的大海 （ ）的猴子（ ）的桅杆　　（ ）的孩子 （ ）的水手（ ）的船长　　2、选择合适的量词填在括号里。 艘 颗 顶 只 条 支 根 双 块　　一（ ）帽子一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子　　一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子一（ ）步枪　　3 、填关联词 因为 因而 只要??就 即使??也不但??还　　⑴、（ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。　　⑵、猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬**桅杆去追猴子。　　⑶、（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。　　（4）、猴子（）不理，（ ）撕得更凶了。　　（5）、孩子（ ）一失足，他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。　　四、用修改符号修改病句。　　1．夏夜，常常坐在小院里观赏星空。　　2．你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。　　3、通过老师和家长的帮助，逐步养成了良好的学**惯。　　4．指南针、造纸、火药、印刷术是我国的四大发明之一。　　五、根据课文内容填空。　　1、《跳水》这篇课文讲了（ ）上的人和（ ）之间发生的故事。故事讲的是：一艘环游世界的轮船上的水手拿（）取乐，（ ）更加放肆；（）放肆，又拿（）取乐，（ ）摘走了（ ）的帽子；（ ）爬上桅杆追;自尊和幼稚使（ ）丢开桅杆走向横木；这时（ ）机智、沉着地喝令（）跳水，（ ）跳入海中抢救，终于使（） 脱险。　　2、课文以孩子为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系使故事发生并发展的。　　六、回答问题。　　1.“这时候甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”　　①用“ ～ ”画出写孩子处境危险的词语或句子。　　②说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。　　2.“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：”向海里跳！快！不跳我就**了！“船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？　　参***　　二、一（顶）帽子，一（只）猴子，一（根）横木，一（块）甲板，一（双）手，一（艘）帆船，一（颗）炮弹，一（条）绳子，一（支）步枪　　三、五艘、搜集；撕碎、嘶哑；航行、抗争；咧嘴、凛冽；瞄准、描绘；桅杆、干脆；吓唬、老虎；海鸥、欧洲；淹没、掩护；摇动、谣言；黑板、出版；觉悟、语言　　四、风*浪静的大海，放肆的猴子，高高的桅杆，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉着的船长　　五、1．不但??还 2.即使??也 3.显然??因而 4.只要??就　　不但....还....采用了递进式关联词，强调猴子对孩子的戏弄，为孩子的愤怒，不顾危险的追做好铺垫。.　　.即使...也....采用假设式关联词，强调处境的危险。　　六、1.夏夜，我常常坐在小院里观赏星空。2.你去劝劝他，往事就不必再提了。　　3.通过老师和家长的帮助，他逐步养成了良好的学**惯。　　4.指南针、造纸、火药、印 刷术是我国的四大发明。　　拓展：　　阅读下面文言文，完成问题。　　【甲】①自三峡七百里中，*连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（《三峡》）　　【乙】①**五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（《湖心亭看雪》）　　1、解释下面加粗词的含义。　　①虽乘奔御风（ ）　　②其间千二百里（ ）　　③是日更定（ ）　　④湖中人鸟声俱绝（ ）　　2、下面各组中，划线词的意思相同的一项是（ ）　　A、良多趣味此皆良实　　B、飞漱其间又何间焉　　C、余拏一小舟 荆国余于地而不足于民　　D、上下一白长烟一空　　3、用现代汉语翻译。　　【甲】文中“自非亭午夜分，不见曦月”这句话。　　_____________________________________________________________　　4、下面分析有误的一项是（ ）　　A、甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。　　B、甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。　　C、甲文布局巧妙，前后照应。如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“*连山，略无阙处”。　　D、“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。　　5、甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的？这两处景物描写各有什么作用？　　____________________________________________________________　　参***：　　1、①即使 ②代词，那 ③代词，这 ④都　　2、D　　3、如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（意对即可）　　4、A　　5、　　甲文、乙文都是从听觉方面写景的。　　甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀。（注意：意境须答出“景”与“情”）《当语言**时》阅读题目及答案（扩展4）——文言文阅读题目和答案解析文言文阅读题目和答案解析　　现今文言文是*古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。以下是小编精心整理的文言文阅读题目和答案解析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　【甲文】曹刿论战（节选）　　公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”　　【乙文】邹忌讽齐王纳谏（节选）　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；**谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。　　小题1:解释下列加点的词语（4分）　　⑴齐师败绩（ ）⑵再而衰（ ）　　⑶宫妇左右莫不私王（ ）⑷面刺寡人之过者（ ）　　小题2:下面加点词词义或用法相同的一项是（ ）。（2分）A．一鼓作气困于心，衡于虑，而后作B．战于长勺皆以美于徐公　　C．**谏寡人之过者北山愚公者D．王曰：“善”。京中有善口技者　　小题3:下列句中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）A．吾/视其辙乱B．臣/诚知不如/徐公美C．若夫/*雨霏霏D．中/间/力拉崩倒之声　　小题4:翻译：　　⑴吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（2分）　　⑵令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（4分）　　小题5:鲁国长勺之捷与齐国“战胜于朝廷”皆得力于“智臣”，请结合选文，分别简述曹刿和邹忌的智慧表现。（4分）　　参***：　　小题1:⑴**溃败；⑵第二次；⑶偏爱；⑷当面指责（各1分，共4分）　　小题2:A．（2分）　　小题3:B（2分）　　小题4:⑴大**以预料他们的情况，恐怕（齐军）在那里有埋伏。（3分，“测”、“焉”、“伏”各占0．5分）　　⑵命令刚下达，群臣都来进谏，朝廷里像集市一样(热闹)。几个月之后，偶尔有人进谏。满一年后，就是想进谏，也没什么可说的了。（3分，“门庭若市”、“时时”、“间”、“期年”各占0．5分）　　小题5:（3分，意对即可）示例：曹刿的智慧表现在他指挥作战谋虑周密，能够针对敌我双方的实际，运用正确的战略战术，选择“彼竭我盈”之际反击、在敌军辙乱旗靡时追击制胜。（2分）邹忌之智在于婉言规劝齐王：先以自己因妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”而受蒙蔽这一家事谈起，继而以家事类比国事，得出“王之蔽甚矣”的结论，使齐王欣然接受了其劝谏。（2分）　　习题解析：　　小题1:试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。　　小题2:试题分析：A项振作，奋起，奋发；B项在/比；C项……的人/表停顿；D项好/擅长　　小题3:试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的.虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。　　小题4:试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。　　小题5:试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。《当语言**时》阅读题目及答案（扩展5）——目送阅读答案目送阅读答案　　妈妈远远的看着孩子直到看不清身影，相信每个母亲都曾这样凝视着自己的孩子，你呢?有没有偶尔回头看看妈妈那留恋的眼神?以下是小编为大家带来的目送阅读答案，希望大家喜欢。　　目送.***　　1.华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到****小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。　　2.很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈**手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。　　3.铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。　　4.我看着他瘦小的背影消失在门里。　　5.十六岁，他到**作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。　　6.他在长长的行列里，等候护照检验;我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。　　7.我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。　　8.现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海;我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。　　9.我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。　　10.我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。　　11.博士学位读完之后，我回**教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”　　12.我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。***《目送》阅读答案解析13每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾**粪便，但是我必须就这样赶回**上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。　　14.我总是在暮色沉沉中奔向机场。　　15.火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。　　16.我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。　　中考试题　　1.作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的.目送?分别表达了自己怎样的情感?(4分)　　2.“有些路啊，只能一个人走”，这是本文的题记，清你结合文章第⑨段和第16段的内容说说作者意在告诉我们什么?(6分)　　3.按要求对文中A、B两处画线句进行鉴赏。(5分)　　(1)从A句中任选一个你认为最有表现力的词语，进行简要品析。(2分)　　(2)从表达效果的角度简要赏析B句。(3分)《当语言**时》阅读题目及答案（扩展6）——《挪树》阅读题目及其参***《挪树》阅读题目及其参***　　一棵树，**的是一个生命，阅读《挪树》这篇文章的时候，你领悟到这个道理了吗?下面是小编为大家收集整理的《挪树》阅读题目及其参***，相信通过这些文字的阅读你一定会有所收获。　　《挪树》阅读原文：　　“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗?”我有点担心。　　老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了!刨开了!瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊!它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了!他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。　　我的心一阵悸动：“它会死吗?”　　“死不了!”老花匠漫不经心地回答。　　“可不能把它的主根砍断!”　　“不砍断怎么挪呀!”老花匠依然是那种职业性的残酷。　　不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢?　　“嚓!嚓!嚓!”一铲，一铲，一铲……“喀!喀!喀!”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的`**。腊梅在阵痛中出土了!**了!老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。**了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗?　　晚上，雷电大作，大雨下了个透!翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了!　　尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活!树也挪活!会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”　　《挪树》阅读题目：　　1、把下面的词语补充完整。(2分)　　________一息 风姿飘_____ 有声 丰_____ 秀美　　2、文中第3段有两个错别字，分别是___________和__________(1分)　　3、诗句“零落成泥碾作尘”出自《_______________》，作者是_________。(2分)　　4、没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加红词的意思。(2分)　　①像断裂的骨骼，白得 骇人。( )　　②晚上，雷电大作，大雨下了个透。( )　　5、最后一段中，画“___”线的句子里蕴含着什么意思?把你的体会写下来。(1分)　　______________________________________________________　　6、按要求概括。(2分)　　①从第3段到第9段，这一部分主要写的是：　　_______________________________________________________　　②你认为本文作者在文中赞美了什么?表达了怎样的感情?　　_______________________________________________________　　《挪树》阅读答案：　　1、奄奄 逸 铮铮 满　　2、漫——蔓 产——铲　　3、卜算子·咏梅 陆游　　4、①使人害怕 ②达到饱满、充分的程度　　5、作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。解析：此题考查对句子含义的理解，“这里的风物一定会：‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’”的含义应为“作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。”　　6、①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。《当语言**时》阅读题目及答案（扩展7）——清粥阅读题答案清粥阅读题答案　　在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？下面是小编为大家整理的清粥阅读题答案，欢迎阅读与收藏！　　《清粥》阅读原文：　　⑴清粥是最家常的饭食，自然也不需要高贵的香米，普通的新鲜白米即可，洗过，泡过。傍晚，几朵夕阳的余晖打在灶台上，开始煮一锅清粥，只米和水，还有一颗悠闲的心，简单明了。　　⑵煮粥过程很悠长，却并不枯燥。眼见着米和水，陷入纠缠，米会一下子感知到水的温暖，开始会觉得有点不适应，躲躲闪闪的。随着水一点点的沸腾翻滚，不停示好，米粒终于欢快起来，在水一波一浪的推动下，咕嘟咕嘟地跳着舞，随着热气徐徐上升，开出乳白的花朵。厨房里就会弥漫起淡淡的甜香，热乎乎的。这是米在慢慢地**着自己，也是水，在慢慢的融入米的世界。这时候，就要把火关到最小，小到可以让锅保持着咕嘟的状态，又不会让刚氤氲出来的热气散掉。　　⑶之后，米和水的生命进入另一状态，行动开始迟缓，安静，当米与水之间没有一丝的缝隙，稠且润泽，咕嘟声均匀如尘世的喧嚣，香气，便徐徐的氤氲，是人间烟火的香气，也是幸福的香气。　　⑷煮粥的时候，心是静的，手却很少闲着，随便拿一本闲书，看两页，照顾一下粥，再返回来看，没有大起大落的情节，随便从哪里看起，只是一种消磨，洗衣机里转动着衣服；或者摘一篮子青菜，是晚上的小菜，菜叶子油绿油绿的，用清水泡进***小框子里。为了配菜，再切了一盘雪白的豆腐，此时，孩子回来了，奔跑着去开了门，顺手将垃圾搁门口……忙乱，却有序，琐碎也掺和着静好。　　⑸朋友老是觉得我为一锅粥浪费了太多时间，她煮粥和许多人一样，放点米进去，加上水，调好电饭锅的火候，盖上盖子就可以了。吃饭的时候盛在碗里，有稀薄的米汤浮在上面，而米粒，却仿佛是受了什么委屈似的，悄悄地沉到了碗的最底下。事实上，米真的是委屈的啊！在这样的不受关注与注视下熬成的粥，只不过是添肚子的食物而已，米粒根本不肯**香气。　　⑹米也会分享主人的好心情，然后变成自己的好味道来报答你。　　⑺粥快熬好的时候，锅里的米，早就变的懒懒的，躺在水的怀抱，惬意舒心的样子。而水，早就化成袅袅蒸汽，缭绕四散，也有调皮的，钻到了米的身体里躲起来了。锅还是那只锅，可是，锅里的水和米，却不想隐入，水中有米，米中也有水，再也分不开了，如生命和经历，总会有抗争和激烈，慢慢变进入一种状态——互相依存，又并不干扰。　　⑻我是极爱喝粥的.人，白瓷碗，小咸菜，或者一只腌出油的鸭蛋，是清粥的绝配。喝一口，黏稠润泽，牙还没有感知到，就滑到了身体里，唇齿留香，紧接着，是身体里的温暖与熨帖，心，一下子就松弛下来，世事都远了，只愿此刻，专心感知粥的美味，体味生活的眷顾，感知安静的，有粥可食的人生。　　⑼青春飞扬的年纪，处处都是好风景，很难将自己关在厨房里为自己，为家人煮一锅真正的清粥。便常常用稀饭代替，哄骗的，终究是自己的身体和心。　　⑽不知从何时起，开始有心思慢慢熬一锅清粥，好像没有着急要做的事，吃了亏，煮粥的过程便慢慢*复了心境。躲在厨房里，少了一些灯红酒绿，却多了许多闲适，心和味蕾都更**，对幸福有了更清醒的感知。房子车子票子，盈余就好，不求太多。身体的熨帖和糯滑的口感，成了第一需求。　　⑾清粥为伴，滋润身心，给予生命营养，便不惧流年。　　⑿愿为自己慢慢煮一锅白米清粥的人，也在生活的大命题中将自己慢慢的熬煮着，不激烈，不偏执，不放弃，一点点让灵魂散发出香气。　　《清粥》阅读题目：　　12、文章详细描写了煮粥这个富有情趣的过程，请简单概括这个过程。（6分）　　————————————————————————————————————　　13、请结合全文分析第⑸段划横线语句的作用。（4分）　　————————————————————————————————————　　14、请修辞角度赏析第⑿段画线语句的表达效果。（4分）　　————————————————————————————————————　　15、请结合文本探究“煮一锅清粥”给我们怎样的人生启示。（6分）　　————————————————————————————————————　　《清粥》阅读答案：　　12、开始时水米磨合（躲躲闪闪）——沸腾后水米相互渗透——熬好前水米融合（胶着）（每点2分，时间和水米的状态各1分）　　13、内容上，写了朋友煮粥的过程（方法）与煮出的粥的状态（1分），与作者所写的煮粥方法进行对比（1分），突出精心煮粥能让粥回报煮粥人，（1分），也为下文作者抒发感慨做铺垫。（1分）　　14、运用比喻，（1分）将人在社会生活中的状态比喻成熬煮粥一样，（1分）形象地表明人在生活中要学会和缓地接受，慢慢体味，感知安静。（2分）　　15、①*凡漫长看似枯燥的过程，也能感受到幸福；　　②忙乱琐碎中，只要心静就能感受美好；　　③认真对待生活，生活必将善待你；　　④我们追求简单的生活，不去追求过多的物质；　　⑤做人只有沉稳、和缓，才能让灵魂变得美好。（每点2分，答出3点即可，共6分。）《当语言**时》阅读题目及答案（扩展8）——那年冬天好大雪阅读理解题目及答案那年冬天好大雪阅读理解题目及答案　　阅读理解是指理解阅读对象的词句篇章、写作方法、思想内容、社会价值为目的的阅读。下面是小编为大家整理的那年冬天好大雪阅读理解题目及答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　那年冬天好大雪原文　　那年冬天好大雪　　(1)腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。　　(2)我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。　　(3)下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说:“叔，抽支烟！”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。胡小兵今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。　　(4)我拿出自己的半瓶酒，说:“来一口？”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼里，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒，脸色通红地说:“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”　　(5)“怎么弄的？”我问。　　(6)“几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半——我本来想捞点，多给家寄点的。”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。我怎么凑也得凑够一千块。”　　(7)我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。　　(8)我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。胡小兵盯着我，说:“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔！”　　(9)胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把***都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。　　(10)我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说:“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。　　(11) “胡小兵，还差多少呢？”突然有人问。胡小兵哽咽着说:“三百。”　　(12) “既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上这五十吧！”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的***塞进了胡小兵的手里。胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。　　(13)我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。**窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说:“也不知道咱们家里现在下雪了没？”“咱家的雪肯定比这里的要大得多！”　　(14) 那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上，仍然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。　　题目一:　　1、文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（3分）　　2、作者以“那年的冬天好大雪”为题，并在文中多次提到雪，这样写有什么作用？（2分）　　3、根据要求完成下列题目。（4分）　　（1）理解下面句中加点词语的含义。（2分）　　我的鼻子酸酸的.，出阿狸半年了，我还没有这么难受过。　　（2）理解下面句子的含义。（2分）　　咱家乡的雪肯定要比这里打！　　4、本文人物形象的塑造极为成功。请你从语言或写法等方面谈谈自己的看法，并举例说明。（4分）　　答案：　　1、我和工友筹钱帮助胡小兵替他父亲治腿病。　　2、渲染气氛；推动情节发展；对比，突出人心的温暖。（写出渲染气氛给1分，答对两点即给2分。）　　3、（1）一是对胡小兵家庭困境的同情；二是为自己爱莫能助感到难过；三是被互助气氛所感动。（答对一点给1分，答对两点即给2分。）　　（2）这句话主要表现了工友们对家乡的思念以及对亲情的渴盼。　　4、示例：　　语言上：（1）本文动词运用生动、形象。如“翻了几层衣服，我　　掏出两张藏好的百元票子”，一连串的动作表明我把钱保管得很好；也说明钱来之不易，他格外珍惜。（2）语言描写细腻地表现人物心理。如“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再理你！”突出我已下定决心，无偿帮助胡小兵。　　写法上：运用对比（衬托）手法。如用雪的寒冷、工头的冷血与我和工友们之间的互助作对比，突出人心的温暖。　　（特点2分，举例1分，赏析1分。）　　题目二：　　1、结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分） ⑴我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。 ⑵胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”　　2、第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）　　3、按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。（4分）　　4、这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。（4分）　　答案：　　1、（1）用笑掩饰心事重重，欲言又止的心情（1分）；不好意思把借钱的事说出口（1分）。　　（2）胡小兵本想和别人玩牌赢钱寄回家（1分），没想到却输掉了五百元（1分）　　2、这是一处环境描写或景物描写（1分），用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心情。（1分）。　　3、自家困难，爱莫能助　　态度尴尬，举棋不定　　下定决心，慷慨解囊　　4、①交待故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围；②喻指农民工生活的困苦艰辛；③反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖。（注：第①②点只要答对其中之一就可得2分。第③必须答对才得2分）《当语言**时》阅读题目及答案（扩展9）——目送阅读题及答案目送阅读题及答案　　课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。以下是小编整理的关于目送阅读题及答案，欢迎阅读参考。　　有些路啊，只能一个人走。　　——题记　　（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到****小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱。钩到过路行人的头发。　　（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈**手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。　　（3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；[A]好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。　　（4）我看着他瘦小的背影消失在门里。　　（5）十六岁，他到**做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。　　（6）他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的`背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。　　（7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。　　（8）现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。　　（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。　　（10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。　　（11）博士学位读完之后，我回**教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”　　（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。　　（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾**粪便，但是我必须就这样赶回**上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。　　（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。　　（15）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。[B]雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。　　1、作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（4分）　　2、“有些路啊，只能一个人走”，这是本文的题记，清你结合文章第（9）段和第16段的内容说说作者意在告诉我们什么？（6分）　　3、按要求对文中A、B两处画线句进行鉴赏。（5分）　　（1）从A句中任选一个你认为最有表现力的词语，进行简要品析。（2分）　　（2）从表达效果的角度简要赏析B句。（3分）　　4、《目送》一文红遍东南亚，在**影响也很大。读完此文，你能说出它流行的原因吗？请结合你的阅读体验谈谈自己的看法。（3分）　　参***：　　1、（4分）一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。（一点2分，共4分。语意相近即可）　　2、（6分）（1）任何亲人只能是我们生命中的一个片段；（2）生命中的有些成长是我们必须**面对的；（3）面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然；（4）我们应珍惜属于我们的每一份情缘。（一点2分，共6分；答对三点给满分。语意相近即可）　　3、（5分）　　（1）（2分）（能准确分析所选词语表达的内容给1分，能品析出它的表达效果给1分。可选择“无边无际”“时空长河”“凝望”“交会”等词语进行品析，言之成理即可）　　参考示例：“交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形（1分），形象表现出母子间无法割舍的深情（1分）。　　（2）（3分）作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情（1分），再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来（1分），使深情的描写与抒情自然融合到一起（1分）。（语意相近即可）　　4、（3分）（任选一个角度谈均可。观点明确且源于文本计1分，阐释合理计2分）　　参考角度：（1）文章的选材；（2）文章的情感；（3）文章所蕴含的哲理；（4）文章的语言；（5）文章的表现手法。　　参考示例：文章将深刻的哲理寓于深情的叙述之中。透过作者极富真情的描述，我们可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让我们沉静下来，纯粹起来，带着爱和释怀与生命和解。《当语言**时》阅读题目及答案（扩展10）——古文阅读题目及参***古文阅读题目及参***　　高考生们在复习过程中，要多做试题，加深对考点的理解和掌握，检验复习效果。以下是小编为大家带来的古文阅读题目及参***，希望大家喜欢。　　韩公裔，字子扆，开封人。充康王府内知客。金兵犯京，王出使，公裔从行。渡河，将官刘浩、吴湛私斗，公裔谕之乃解。次磁州，军民戕奉使王云，随王车入州廨，公裔复谕退之。王之将南也，与公裔谋，间道潜师夜起，迟明至相，磁人无知者，自是亲爱愈笃。及兵退，张邦昌遣人同王舅韦渊来献传国玺。时渊自称伪官议者又谓邦昌不可信王怒将诛渊公裔曰神器自归天命也王遂受玺命公裔掌之公裔力救渊释其罪。　　元祐后诏王入承大统，府僚谓金兵尚近，宜屯彭城。公裔言：“国家肇基睢阳，王亦宜于睢阳受命。”时前军已发，将趋彭城，会天大雷电，不能前，王异之，夜半抗声语公裔曰：“明日如睢阳，决矣。”既即帝位，公裔累迁武功大夫。　　后以事忤黄潜善，适帝幸维扬，公裔丐去，潜善以为避事，遂降三官，送吏部。帝幸越，念其旧劳，召复故官，累迁至广州观察使。　　公裔给事藩邸三十余年，恩宠优厚，每置酒慈宁宫，必召公裔。会修《玉牒》，元帅府事多放佚，秦桧以公裔帅府旧人，奏令修书官就质其事。俄除保康军承宣使，桧疑其舍己而求于帝，衔之。右谏议大夫汪勃希桧意，劾罢公裔，遂与外祠，在外居住，而帝眷之不衰。　　桧死，即复提举佑神观，赐第和宁门西，帝曰：“朕与东朝欲常见卿，故以自近耳。”升华容军节度使，寻致仕。高宗既内禅，尝与孝宗语其忠劳，因诏所居郡善视之。乾道二年卒，年七十五，赠太尉，谥恭荣，官其亲族八人。高宗赐金帛甚厚。　　公裔律身稍谨，不植势，不市恩，又敢与黄潜善、秦桧异，斯亦足取云。　　（选自《宋史韩公裔传》，有删改）　　【注】①康王：宋高宗赵构，南宋开**。②张邦昌：北宋大。靖康之难后，被金国强立为“伪楚”**。　　10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）　　A．时渊自称伪官/议者又谓邦昌不可信/王怒将诛渊/公裔曰/神器自归天/命也/王遂受玺/命公裔掌之/公裔力救/渊释其罪/　　B．时渊自称伪官/议者又谓邦昌不可信/王怒将诛渊/公裔曰/神器自归/天命也/王遂受玺/命公裔掌之/公裔力救渊/释其罪/　　C．时渊自称伪官议者/又谓邦昌不可信/王怒将诛渊/公裔曰/神器自归天/命也/王遂受玺/命公裔掌之/公裔力救/渊释其罪/　　D．时渊自称伪官/议者又谓邦昌不可/信王怒将诛渊/公裔曰/神器自归/天命也/王遂受玺/命公裔掌之/公裔力救/渊释其罪/　　11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）　　A．吏部是古代六部之一，掌管文武**的任免、升降、调动等，长官为吏部尚书。　　B．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示**辞去官职或到规定年龄而离职。　　C．内禅是一种君位传承**，在**制**下，君主将君位禅让予其家族里的.人，称“内禅”。　　D．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生*事迹评定的称号，如武帝、哀帝、恭帝。　　12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）　　A．韩公裔善于劝解。他在康王府任职，在出使途中有人争斗，经他劝说才和解；在磁州，军民作乱，影响康王，他又去劝退乱民。　　B．韩公裔忠于职守。康王要继承皇位，有人建议去彭城躲金兵，韩公裔提议去开业基地睢阳，碰上**天气，康王最终提取了韩公裔的意见。　　C．韩公裔遭到**排挤。他得罪了黄潜善，被降官三级；秦桧让修书官向韩公裔咨询有关事情，被韩拒绝，有人迎合秦桧乘机罢免韩的官职。　　D．韩公裔深得**宠信。他恢复官职后，高宗因要经常见他，就安排他住得近一些；孝宗得知韩公裔的忠心和功劳后，下令优待韩公裔。　　13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）　　（1）王之将南也，与公裔谋，间道潜师夜起，迟明至相，磁人无知者，自是亲爱愈笃。　　（2）公裔律身稍谨，不植势，不市恩，又敢与黄潜善、秦桧异，斯亦足取云。　　参***　　10．B（原文标点：时渊自称伪官，议者又谓邦昌不可信，王怒将诛渊，公裔曰：“神器自归，天命也。”王遂受玺，命公裔掌之，公裔力救渊，释其罪。）　　11．A（“文武**任免”错，武官任免不是由吏部掌管）　　12．C（“被韩拒绝”于文无据）　　13．（1）康王将要南行，和韩公裔谋划，从小路在夜间暗中起兵。从此康王对韩公裔更加亲近看重。（得分点：南、问道、潜、笃，各1分，句意1分）　　（2）韩公裔约束自己很严谨，不给别人好处以讨好别人，又敢和秦桧持不同意见，这也是可取的地方。　　（得分点：律、市、异、斯，各1分，句意1分）　　参考译文：　　韩公裔，字子扆，开封人。担任康王府内知客，全***侵犯京城，康王出使，韩公裔随行，渡过黄河，将官到浩、吴湛私下争斗，韩公裔劝说他们才和解。驻扎在磁州，军民残杀奉命出使的王云，跟随康王的车队进入州署，韩公裔又劝退他们。康王将要南行，和韩公裔谋划，从小路在夜间暗中起兵。从此康王对韩公裔更加亲近看重。等到金兵撤退，张邦昌派人和康王的舅舅韦渊曹来献传国玉玺，当时韦渊自称“伪官”，议论的人又认为张邦昌不能信任，康王生气，要杀韦渊，韩公裔说：“国玺自己回来，是天命。”康王于是接受国玺，命令韩公裔掌管。韩公裔尽力救韦渊，免去他的罪行。　　元佑皇后诏令康王**继承帝位，府僚认为金兵还离得近，应驻扎在彭城，韩公裔说：“国家在睢阳创立基业，康王也应在睢阳受命。”当时前军已经出发，将前往彭城，恰好天上雷电大发作，不能前进，康王对此感到惊异，半夜高声对韩公裔说：”明天到睢阳，决定了。”继承帝位后，韩公裔多次升职袒任武功大夫。　　后来因事触犯黄潜善，正好**是到维扬，韩公裔请求离职，黄潜善认为韩公裔回避事务，于是降官三级，送往吏部。**来到越地，考虑韩公裔以前的功劳，召入朝廷恢复原来的官职，多次升官位至广州观察使。　　韩公裔在王府供职三十多年，得到的恩惠与宠爱很优厚，**每次在慈宁宫置办酒席，一定召入韩公裔，碰上修撰《玉牒》，元帅府的事多数散失，秦桧因韩公裔是原来帅府的人，上奏让修书官前去咨询韩公裔有关的事情。不久授任韩公裔保廉军承宣使，秦桧怀疑韩公裔越过自己向**请求，忌恨韩公裔。右谏议大夫汪勃迎合秦桧的意思，**罢免韩公裔，于是让韩公裔担任地方祠掾官，在外地居住，但**对他宠爱重视不减。　　秦桧死后，立即恢复掌管佑神观，赏赐府第在和宁门西，**说：“我和**想常见您，所以安排住得近一些。”升任华容军节度使，不久退休。高宗传位**后，曾经和孝宗谈到韩公裔的忠诚和功劳，于是朝廷下诏韩公裔所居住的州郡厚待他。乾道二年去世，享年七十五岁，赠官太爵，谥号恭荣，络他的亲属八人授官，高宗赏赐金钱丝绸很优厚。　　韩公裔约束自己很严谨，不给别人好处以讨好别人，又敢和秦桧持不同意见，这也是可取的地方。阅读,**,语言