歌词寻找歌名？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-25 00:43 标签： 歌词查找歌曲名

11月26日李锐《友谊地久天长》

发布时间： 18:24 发布单位： 金华市第四中学 浏览量： 1432 【公开】

七上第四单元 《欧洲风情》 第2课时

一、学会用轻柔优美的声音演唱《友谊地久天长》

二、把握歌曲中的弱起小节和附点节奏

三、为风笛曲《友谊地久天长》编配打击节奏

四、欣赏风笛曲《奇异恩典》

教学材料：《友谊地久天长》《奇异恩典》

《友谊天长地久》源自于一首古老的苏格兰民歌《过去的美好时光》，18世纪诗人罗伯特.彭斯加工整理后定名为《友谊地久天长》。歌曲为二段体，A段两个乐句B段两个乐句。歌曲结构严谨，节奏平稳，旋律优美朴实，给人以优美抒情、民族风格鲜明的强烈感受。

一、体会本曲中的典型的附点节奏反复出现的特点

二、强化对弱起小节的认知

三、感受苏格兰民歌风格

四、演唱过程中强调发音吐字，唱出轻柔优美的声音

《奇异恩典》由英国人约翰牛顿作于1779年，是一首大气沉稳的赞美诗，本曲能凸显风笛乐器的特色，适合表现风笛在苏格兰音乐中的民族象征和灵魂所在。

一、引导学生用轻柔优美的声音，演唱《友谊地久天长》，能够理解音乐的内涵，激发学生珍爱友谊的情感。

二、引导学生划分乐句，学习二段体曲式结构，掌握弱起小节的特点，能够为歌曲创编打击节奏。

三、了解苏格兰乡村舞蹈及代表乐器风笛。

用轻柔优美的声音演唱《友谊地久天长》

二、为歌曲创编打击节奏

（一）教师提问：同学们是否知道，在欧洲有这样一个地区，男人们有着穿格子短裙的传统习惯，这个地区位于哪个国家呢?

学生回答：苏格兰（如不知教师告知答案）

【设计意图：抓住学生注意力，激发好奇心探究欲，增进学习兴趣】

（二）教师简介苏格兰地理位置

学生观看身着苏格兰传统服饰的舞者表演的乡村舞蹈视频

【设计意图：学生通过欣赏两分多钟的舞蹈视频，迅速进入情景沉浸体验】

（三）教师导语：刚才我们欣赏的这种乡村舞不同于一对一固定舞伴的舞蹈，按照他们的舞步规则，参与跳舞的每个人彼此都能得到互动，我们可以感受得到他们之间热情、融洽、愉悦的情感与友谊，今天我们来学唱的就是一首歌颂友谊的苏格兰民歌：《友谊地久天长》

【设计意图：从苏格兰乡村舞蹈过渡到苏格兰民歌】

（一）完整聆听歌曲范唱，聆听前教师提出要求：

【设计意图：重视聆听歌曲的完整度，边思考边聆听】

（二）学生回答后教师要求观察曲谱，提出问题：第一小节是否是完整的小节？丢失的部分在哪里？

1、师生讨论学习弱起小节（不完全小节），关注开头和结尾两小节

2、师生一起回顾2/4拍的指挥图示，教师范唱歌曲旋律，学生划拍

   【设计意图：复习2/4节拍知识，加强恒拍根植在学生内心的体验，讨论弱起小节由来，，强化2/4拍强弱规律，知其然还要知其所以然】

（三）1、跟琴学唱旋律，用手指画出旋律线校正音准

【设计意图：用画旋律线的方法感受音高变化纵横走向】

【设计意图：诵读歌词，强调咬字位置，不含糊不夸张】

3、师生讨论：如何唱出轻柔优美的声音

【设计意图：通过调整坐姿，轻抬笑肌，让学生更自然地找到正确的歌唱位置，提示学生听一听自己的声音是否和谐融入集体的声音，学会倾听整个班集体的声音能让个体感知自己的声音】

4、唱完歌曲学生思考：如何划分乐句，发言分享

【设计意图：这个环节学生会出现多种判断，通过再次演唱旋律，体会旋律走向，引导学生找到答案：四个乐句组成二段体曲式】

（一）教师继续引导学生寻找歌曲节奏特点：

（二）启发学生可以用手和桌子，或者同伴之间用手来创编节奏，

（三）邀请学生展示创编成果，为风笛版《友谊地久天长》配上创编的节奏

【设计意图：此环节要充分发挥学生主观积极性，多尝试多展示，为风笛曲配打击乐节奏感受律动，通过创造表现，深化体验培养学生的音乐实践能力和创造力，增强学生的音乐感知力和表现力】

（一）出示风笛图片，教师简介风笛结构及原理

（二）欣赏风笛名曲《奇异恩典》

（三）师生讨论风笛音色特点

【设计意图：拓展知识面，感受苏格兰特色乐器及音色】

再次唱响《友谊地久天长》，大家在美好的青春年华有缘相识成为同学，希望同学们许多年以后仍然记得，初中时，我们曾一起唱响这首优美感人的《友谊地久天长》

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