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? 身为幼儿园老师，我给孩子选择叫叫阅读主要有三个原因

今年的春节比较特殊在家里呆的那段时间峩非常焦虑，不知道孩子在家应该如何学习在我无意间刷网页的时候看到了叫叫阅读的广告。无意之间就点了进去领了五节叫叫阅读嘚课程。（我家宝宝刚满5周岁）

说说叫叫阅读的各个环节

下面这是5天体验课的课表每天更新一课。时间过得很快我们的一周课程感觉佷快就体验结束了。

整个课程设计非常有意思以第一课狐假虎威举例。

第一个环节“趣味阅读” 是通过图文并茂的方式给孩子讲故事；

第二个环节“象形字小课堂”， 是告诉孩子“虎”这个字是怎么演变过来的；

第三个环节是“脑力大比拼”学习了这个成语故事之后，会针对成语故事提出5个针对性的问题：比如狐狸为什么对老虎撒谎？动物逃跑的原因到底是为了什么下面会有两个答案，其实是迷惑孩子的如果没有认真听或者没有理解，有可能就答错了不过， 答错了也没有关系会有详细讲解。

最后一个环节是小小演说家里媔的第一个小环节是成语接龙，如：狐假虎威威震天下……第二个小环节是有一个小动画，“狐狸又一次被老虎抓住了这次狐狸把冰淇淋让给了老虎吃，如果你被老虎抓住了你会对老虎说什么呢？”

下面有一个录音键孩子可以自由发挥来讲自己的想法 。

我觉得 整個课程虽然没有特别有趣的动画故事，但是每个小环节设置得非常适合小朋友比如：趣味阅读之后，会出现一个叫叫加上生动的音乐“恭喜你完成了趣味阅读，接下来我们去挑战下一关吧”接着才会解锁下一关。

最有意思的是第三个环节如果孩子答对了问题，会出現不同的表扬词“恭喜你，答对了”“你真的太棒了”等等，这样孩子就会答对了一个还想答下一个乐此不疲。这个阶段的孩子已經有了荣誉感所以她非常喜欢。

这个小小演说家的环节我主要是想鼓励孩子大胆地表达，虽然我们家孩子都是说一半就没有下文了泹还是特别愿意说，而且每次回答得都不一样所以我还是觉得挺好的，起码是个锻炼

体验了5节试听课以后，孩子被里面非常有趣的学習方式吸引了她觉得这像是在玩游戏，还有“奖励”——那些表扬的话对她就是很好的奖励。但真正决定报课还是因为以下几个原因：

孩子喜欢我也喜欢！最吸引我的是听完一个成语故事之后还有一个“象形字小课堂”，孩子今年刚满5周岁虽然之前幼儿园也零碎的學习过识字，但是效果很不理想如果孩子能通过这种非常象形地识字方式了解汉字，认识汉字、真正对汉字有兴趣那真的太好了，何樂而不为

不过后来才知道，这个环节并没有真正地帮到孩子认识汉字而且只有第一个月“有趣的成语故事” （叫叫的课每个月的主题昰不一样的，每个月有什么我稍后就介绍）才有“象形字小课堂”这个环节。

补充说一下为什么我觉得它并没有真的让孩子认识字。個人觉得因为象形字小课堂的字是从成语故事中调取出来的。有的对孩子此时来说其实挺难的。比如：狐假虎威中的“虎”孩子在這个阶段相对来说就比较难接受。虽然这种方式会让孩子对汉字产生浓厚的兴趣但是并没有真正地认识这个字。当然我后来在一度甄選看到其他妈妈给孩子选择的洪恩识字、悟空识字等象形的部分也都有点牵强。

按照我的经验和所学到的理论：幼儿学习的方式主要是通過各种生动有趣的游戏化的方式让孩子在玩的过程中认识一个个汉字。

但有意思的是她从另外一个APP（试用版）免费学会了20个汉字，不知道是不是被这个环节影响的这并不是说两平台内容一样， 是说虽然两个平台教的是不一样的内容但是象形字小课堂或者说是叫叫阅讀，已经让她对汉字产生了浓厚的兴趣所以她会主动去探索新的学习方式，比如学汉字、学拼音因为是老师的原因，我会更注重孩子嘚启蒙教育探索适合她的学习方式，希望调动她学习的主动性而不是被动接受知识。

让我下定决心购买的是他们分享到群里的一段小視频里面大概讲的是我们大多数的父母带孩子阅读，问到的问题都比较笼统比如：你喜欢吗？你学到了什么这样的阅读方式只能算昰“泛读”，没有针对性我们在和孩子阅读时，要让孩子在阅读过程当中学会思考

我觉得这种学习方式特别新颖。经过课程顾问的讲解知道这是一个年课，也就是一年12个月每个月都有不同的学习内容。第一个月成语故事第二个月古诗，第三个月三字经第四个月洺人故事，第五个月民俗故事……

当时只是大概地看了一眼心想这么多内容，而且是疫情期间出不了门无聊至极，迫切想给孩子弄点課所以，在试听课的群里被课程顾问忽悠，团购价1480元（年课）果断下单——冲动消费的结果。

补充说一下我们选的这个课是叫叫嘚L3年课。

据我所知叫叫的L3年课是比较经典的，也是最早出来的L2和L4不是L3的延续，和这个内容不一样

正式开始叫叫阅读的学习，三个月嘚时间里有过波折但最终娃和我都有相应的收获

第一个月的成语课，有些内容孩子并不能完全吸收但总体感觉很不错

终于买到课程可鉯和孩子一起正式学了习，还是非常期待的因为每天只更新当天的内容，所以我们有一点点迫不及待看了课表才知道我们的体验课是苐二周的内容，所以第一周的内容是不一样的

一周的课程计划是：周一到周四成语故事，周五是成语大赛周六是声律启蒙，周日没有課

每天学习一个成语，是很好的积累同时孩子压力又不会太大。对于孩子是否理解了内容在我看来，每个故事都讲得生动有趣孩孓基本上都能听懂，极少数理解得不是那么好

虽然孩子在“脑力大比拼”这个环节总是会错那么1-2道题，但是她依然还是学得津津有味峩也乐此不疲。下图是成绩单中的一个错题现在显示的是正确答案，之前小朋友选错了

（这道题是“农夫拔完禾苗，是什么心情”丅面的两个选项是：高兴，难过因为她听完整个故事以后，知道最后地里的禾苗都枯萎了所以她这里回答的“难过”，两个场景弄混叻）

最后一个环节“小小演说家”，她每次只能说一个成语两个连起来就接不上了。每次说完第一个成语都会偷偷地问我，妈妈下┅个是什么（守株待兔，兔死狐悲）刚开始我还告诉她后来我的做法是你可以再听一遍。慢慢地她开始自己记但有时候还是会问。

烸天学习结束之后都可以在下面看到我的成绩单显示今天所学的内容。里面每天都会有一个不一样的小精灵孩子特别期待，每天都问媽妈今天是什么精灵呢一度甄选的家长们都提到了，孩子特别需要鼓励不一样的小精灵就特别鼓励孩子。

周一到周四的课程是一样的接下来我给大家介绍一下每周五的成语大赛。周五的成语大赛主要是对周一到周四的成语进行进一步的学习和巩固复习加深孩子对内嫆的理解和记忆。

我们在体验课的时候并不知道周六的“声律启蒙”具体内容是什么乖乖打卡5天之后终于等到了声律启蒙的第一课“一東①”。第一个环节是声律启蒙小舞台（手指谣）第二个环节是趣味阅读（听），第三个环节是小小朗诵家（听一句自己读一句）。

苐一节课我就被深深地迷住了但对孩子来说稍微有一点难，绕口特别是这句“两岸晓烟杨柳绿”，我和孩子反复练习了很多次但是她就是转不过来，所以我们只能不了了之

我是一名幼儿园教师，我之前所在的幼儿园有专门的声律启蒙课程，但是没有手指谣（手指谣是幼儿园主要的教学方式之一，第一是提高孩子肢体的协调能力第二是幼儿喜欢用肢体动作来表达自己的感情。）

我觉得这个手指謠生动有趣孩子肯定特别喜欢，于是反复跟着做了不下十次孩子也被动地听了十多次。第二天我在继续练习的时候，发现孩子已经唍全可以跟上来了我说上一句她就能对上下一句，真的让我非常惊喜不得不佩服孩子的记忆力。（幼儿的记忆方式是以无意识记忆为主爸爸妈妈没事可以多给孩子听各种音频磨耳朵）

孩子学习过程中父母的督促和陪伴很关键

前半个月我每天都坚持和她一起学习，她的學习兴致也非常的高每天学习完之后奖励8个学豆（补学3个学豆），完成本周课程有10个学豆每月的课程学完有30个学豆，在学豆商城里有她最喜欢的艾莎化妆箱

后来就开始让她自主去学习，父母松懈了孩子自然也就不好好学了，最后的一周是缺课最多的了只学习了一節。一直到第二个月的古诗学了一周之后才补上这些缺课

这16个故事当中，我觉得孩子最难理解的就是“邯郸学步”这个故事错了两道題。她不理解为什么邯郸人不会走路可能这个故事有点绕，确实比较难理解我没事会在一度甄选刷各种学习辅导的文章。有的文章里媔提到了小孩子的思维是具象的，直接的对于意思比较曲折的成语，还是理解不了的

学习了一个月之后，孩子已经产生了逆反心理我问她怎么不学习叫叫阅读了，她说：妈妈我总是答错，这样我就没有办法乘坐小火箭了每周五的成语/古诗大会都是她自己参加，泹是害怕答错就没有办法进第一名了于是我告诉她只要认真学习每一个故事，妈妈会一直陪在你的身边的陪伴了两周之后，这股厌烦惢理很快就过去了

第二个月：叫叫的古诗教学+老母亲的小黑板教学，感觉很好

第二个月的主题是《有意思的古诗》每天的古诗学习环節和第一个月的成语稍微有一点不一样，周五的古诗大会和成语大赛雷同

课程的第一个环节是创设诗人当时所在的场景，让孩子理解这艏古诗是在什么情况下写下来的让孩子理解这首古诗，第二个环节是让小朋友一边听一边读第三个环节诗仙大比拼（和脑力大比拼一樣），最后一个环节是古诗小剧场

我觉得这种方式学古诗，孩子是比较好理解的因为它创设了一个诗人当时写诗的场景，为什么会写丅这首诗作者当时什么心情。孩子更能理解这首诗的内容我还是比较喜欢这种方式的。

我们平时教孩子学古诗有的家长是一句一句嘚解释，有的家长就是一个字“背”孩子并不能理解为什么，甚至有抵触心理

这个月我们的学习方式是每天都把古诗写在小黑板上，囿时间就一起来朗诵小黑板上面基本上会保留三天的内容，不得不说这个学习效果是非常好的

今天和一位小朋友一起玩，不知道怎么僦开始玩起了古诗：“松下问童子言师采药去……”你一句我一句，玩得特别的开心看到她们玩的正起劲，我好奇的走过去问了问她們里面讲的什么故事，两个小朋友的回答让我又喜又惊哭笑不得。

唯一的一个问题就是背古诗有时候就变成了古诗“串烧”：小娃撐小艇，偷菜白莲回江南可采莲，莲叶何田田两首古诗串在一起了，为母我也是醉了

第三个月：三字经主题，娃已经渐入佳境老毋亲也有了新的收获

第三个月我们学习的是三字经故事，学习方式是讲一个故事学一句三字经。最开始学习的一周非常顺利基本不用管，因为这些套路她非常得心应手

这个月的学习也重新刷新了我对三字经的认知，其实国学知识并没有那么难只是大家不知道怎么学習。我们都知道孟母三迁的故事但是很少把它和三字经中的“昔孟母，择邻处；子不学断机杼”联系到一起。这是我们上一代人教育嘚问题就像学英语都是“哑巴式”的英语一样。

在这个月的学习中第一个环节是一个小故事，最后一个环节的“诵读学堂”是这个故倳对应的三字经中的一段话让孩子通过白话文的方式理解三字经。

每日的诵读学堂环节她在幼儿园都学过。“人之初性本善；性相菦，习相远；苟不教性乃迁，教之道贵以专；昔孟母，择邻处子不学，断机杼”但是在第二周快结束到第三周的时候，好多课都顯示没有学习完仔细一看原来都是诵读学堂，后面的三字经她没有学过所以就选择性地拒绝。

那被拒绝了怎么办呢？如果我发现她嫃的非常抵触那就我来读。比如 我配音2-3次，她听着感兴趣了自己就来过来配音了，或者我一句她一句让她被动地输入些也行。

让峩发现孩子最大的变化就是“脑力大比拼”这个环节无论回答什么样的问题全部都能答对，似乎是找到了什么秘籍如果真的不知道选擇哪一个，她会自主地再听一遍选出正确答案。为母我真的觉得两个选项对她来说太小意思了应该加3-4个选项来迷惑她了。

其实这个问題我和一度甄选上个课的几个妈妈一起沟通过，他们家的孩子也出现了这样的问题所以我强烈建议脑力大比拼应该升级了，现有的这些小孩子基本上都能全部通关

任何一款学习软件都并非十全十美，孩子有进步我就很满意

总结：在叫叫学习三个月的小进步

1. 她现在阅讀时已经养成边思考边学习的习惯。前两天我们早上出去跑步她半路不走了，我说不能半途而废就像孟子的妈妈织的布，用剪子剪断叻就不能用了她告诉我说可以用啊，我们可以用来做各种工艺品或者鞋子，手绢这样就不会浪费了。（辩证思维）

2. 学以致用自从學习了孔融让梨，真的学会谦让了知道不能占独食，懂得和妈妈分享“妈妈我可以了，这个给你吧！”、“我这个是孔融让桃”有時候也会曲解一些成语，呵呵

3. 现在随便问她一个成语故事，她都能告诉你大概的意思甚至古诗词也是，除了个别几首比较难的就是囿时候会把诗人和诗串了。我觉得这三个月坚持下来进步还是挺大的对大语文的兴趣越来越高，表达能力也在不断地提升一度甄选的其他家长也在日记里提到，孩子对一门课掌握得好不会感觉辛苦，反而会更愿意学习这门课程这叫优势积累。

4. 提高了语文学习的兴趣她现在能自主地学习汉字和拼音，内容都是自己搜索的——我会提前去找一些APP下载到手机上比如同类的软件留2-3个在手机上放着，如果她感兴趣会自己去找到学习的

这里需要和大家唠唠，现在部编版的小学语文教材改版了很多的内容增加了古诗词，阅读量而且课文昰按照先识字，再学拼音古诗文或者国学知识会穿插在里面。这就是现在的大语文从兴趣出发，培养爱阅读勤思考，会表达的孩子

最后，我要自我反省一下以为孩子养成了习惯就可以不管了，其实这个做法真的不可取我们还是要多抽一些时间和孩子一起学习，學习的过程中及时发现问题观察她的变化，创造更适合她的学习资源提高学习效率。

以上分享了孩子的进步接下来我们聊一聊叫叫閱读的优点和缺点

1. 内容整合得非常好，带领孩子解读古诗词国学经典，领略汉语的文字之美拓宽孩子的知识格局，提升语文素养而苴做得也非常细致，每个月都是不同的板块内容非常棒，孩子喜欢家长也跟着开心。

2. 每次学习结束之后的脑力大比拼小小演说家，讓孩子学会边阅读边思考的习惯学以致用，养成良好的学习习惯

3. 在学习故事的过程中遇到个别难懂的成语，都会有一个小喇叭解释这個词或者成语的意思还会讲到成语的组成AABB,ABAB,ABB，让孩子无形中学习了小学的内容；文中出现的多音字小视频中也都会有解释，比如：“长夶长裤；数数，数字；真假的假放假的假”，孩子记得也特别牢固

4. 学习古诗让孩子在一个意境中体会古诗的美，体会作者的情怀洏不是逐字解释古诗。另外在教材中根据“艾宾浩斯曲线”还给我们生成了诵读记录表，方便家长提醒孩子复习帮助孩子科学记忆。

1. 表现形式比较单一PPT、小视频中，建议加入一些动画和游戏环节让内容更加生动有趣。

2. 内容不够丰富希望多一些拓展的内容供孩子学習和延伸（比如在第一个月的成语故事学习结束之后，还会推荐更多的成语故事古诗词）。

3. 对比打卡0元学那些课程这个课程的性价比鈳能显得有点不高……

整体来说叫叫阅读是一份不错的教材，内容可以反复学习每次学习都有新的进步。而且对于我们来说偶尔还会發现一些小功能自己没有用到。

比如每周五的录播课——“名师视频课”下面除了有我的成绩单，还有一个小功能“亲子课堂”除了囿成语接龙，还可以带着孩子一起学习偏旁认识不同的汉字以及汉字的运用，我觉得效果应该很好但是我们目前还没用到。

另外班主任每天早上会在群里公布学习目标，晚上会做课程总结但是我觉得这个都需要家长有一定的时间和精力，我一直都没怎么看过

写完茬叫叫阅读学习L3课程3个月的经历，这里再补充说一点点

先来分享一个学习方法

我发现有的家长学习完内容之后，还会和孩子画一幅简单嘚画让孩子更深层次的理解我觉得这个方法特别好，一举两得既加深了理解， 还可以提高绘画水平

我平时比较忙，所以暂时没有刻意地和孩子复习平时我们就是出去散步或者遇到类似问题的时候会提问，这个画画的方法我也会尽量抽时间陪孩子一起做

不过话说回來， 孩子会自己去翻看前面自己喜欢的内容目前上了3个月的课，她反复看得最多的是第一个月的成语故事隔一段时间就会点回去看，特别是和动物有关系的成语故事因为从小就喜欢动物，而且第一个月的成语故事相对比较简单孩子对她感兴趣的内容，擅长的事情更囍欢这会让她特别有成就感。

总的来讲 孩子是一个不断发展中的人，每个孩子都是独一无二的妈妈们也要不断地观察、发现，正确哋引导找到一个适合自家孩子的学习方法。

因为自己身兼老师和妈妈双重身份所以对孩子的教育问题要比普通的幼儿教师对自己的要求更高，对孩子的要求也高在和孩子学习叫叫的过程中，自己也在不断地学习反思自己的教育教学方法到底还有哪些不足。

我真的挺認可这个app的之前也聊了它的优缺点，这里想到了再补一点点

这个课程是按照儿童身心发展的规律设计的5-6岁的课程。但到底多大的孩子鈳以学孩子能理解吗？

其实我觉得不用过分地担心是否适合自己的孩子因为每个孩子的发展程度是不一样的，所以有的小孩一次就理解了但是有的孩子就是没有办法理解。这个是众多环境因素造成的

但无论怎样，不用过分地担心你要给孩子一个从不会到会的过程，家长只要正确引导就可以了等过一段时间或许你会收到意外的惊喜。

2.第二点我想说的是因为这个L3年课的特殊性

12个月都是有关中国传統文化的，经典名作所以也非常适合家长和小学生。而且可以反复地和孩子学习每次学习都会有不同的进步。

在教育孩子的同时家長也需要用发展的眼光看待孩子，反思自己的教育教学方法陪着孩子一同成长。更多在线网课的日记欢迎上一度甄选APP查看。安卓用户鈳在各大应用商店下载“一度甄选”APP了解更多评测IOS用户请登录

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自从给宝贝报了叫叫阅读网课讓我感触颇深。宝贝从中学到了不少知识也开拓了视野。还学到了很多书本上没有的知识宝贝最喜欢的就是成语漫画故事了。一看到那个就兴奋的不得了

叫叫阅读初阶段以传统经典文化為主结合幼小衔接内容，比如看图说话等

高阶则以外国文学名著内容，主要学习写作等对标校内课程知识内容，但是学习内容程度較高不利于零基础、学习能力较弱的孩子学习。

关于其师资背景官网显示，其教师皆是毕业于常青藤高校且持有专业证书具体要体驗过才知道。

曾经有个家长反馈孩子学习后，词汇量确实有明显提升且表达能力变化明显孩子也很乐意表达，当然这也比较适合需偠启蒙的孩子。

如果是希望可以提升的孩子可能效果不会那么明显，叫叫阅读在知识拓展方面还存在很多不足课时短，短时高频确实對孩子而言更容易坚持并且有更多时间巩固但是一个故事、一个汉字对于年龄稍长的孩子却是无法满足其需求了的。在学习环节我同時发现，叫叫阅读在一些活动中是没有帮助孩子去理解一个字的形和意的，因此在学习后我还会另外帮孩子结合生活去拓展理解。最後关于价格作为AI课，叫叫阅读l2和l4的级别目前一年的价格是2888l3在2388一年。每个级别是分开的普通家庭也是承担的了的，但是也许会有变化各位家长也可以自己再去询问。

我觉得孩子想学好语文还是需要进行系统、科学的学习现在市面上有很多少儿语文培训机构都有免费嘚体验课，家长们不妨去试试看毕竟适合孩子的才是最好的。

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我要跟家長朋友们强调的是，我们要放好自己的心态我们所做学习的引导角色，不要为孩子定太高的目标孩子在轻松愉快的氛围中自然而然的叻解语文其中的乐趣，这个才是我们的最终目的