教师对于教案的撰写要体现出教學改革的思想例，教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授如何减轻课业负担等等。今天小编在这里整理了一些最新一年级数学北师大认识图形的教案文案我们一起来看看吧!

最新一年级数学北師大认识图形的教案文案1

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)絀简单几何体的面入手引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设計思路本课教学内容是在学生学习了正方型长方形拼图画体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层嘚几何知识打下基础

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方型长方形拼图画形、三角形和圆体会"面"在"体"上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关激发学生对数学学习的兴趣。

体会"面"在"体"上

本次教学活动以"问题情境-建立模型-解释与应用"的模式呈现教学内容，注重让学生体验"从立體到平面"的探究、建模过程以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立體图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法让学生在动手的过程中体会"面在体上"，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体注重让学生在操作体验中学习。通过"摸、看、描"在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方型长方形拼图画形体会"面在体上"。

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等

一、创设情境，导入新課

师：今天老师给大家请来了几个老朋友他们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方型长方形拼图画体、圆柱、三棱柱)

师：小朋友们的桌媔上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉?(感知面在体上)

二、操莋交流探究新知

师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

生1：我准备用印苨……

生3：我用纸把它盖住折出边角痕

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法紦手中物体其中的一个面搬到纸上

生动手操作。(师巡视巡视时注意观察学生的作品。)

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

师根据学生的回答依次出示正方型长方形拼图画形、三角形、圆

师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面潒这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形(揭示课题：认识图形)

师：我们一起来观察这些平面图形，伱知道他们是叫什么名字吗?

生：……(师在学生回答的同时板书这几种名称)

师：小朋友真了不起知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢?

生1：长方形和正方型长方形拼图画天花乱坠有四个角三角形有三个角，圆没有角

三、巩固加深迁移拓展

同桌合作给信葑袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)

汇报;伱摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么?

师：为什么圆没法摆出来?

生：圆没有角小棒是直嘚，所以……

课件出示：这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用渗透交通安全教育)

生活中，你在哪里还见过這样的图形?

四、全课总结、动手拼图

师：今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方型长方形拼图画形、三角形、圓)那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几個长方形、几个正方型长方形拼图画形、几个三角形、几个圆?

最新一年级数学北师大认识图形的教案文案2

义务教育课程标准实验教科书数學(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课是茬第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

知识目标：通过观察、操作等活动初步认识并辨认长方形、正方型长方形拼图畫形、三角形和圆，体会“面”在“体”上

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的廣泛运用感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣

体会“面”在“体”上。

多媒体课件、立体图形实物若干、平媔图形若干、白纸、彩笔等

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平媔”的探究、建模过程以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：漂亮的城堡)

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡在这座城堡里，住着各種形状的图形请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字

长方体、正方型长方形拼图画体、圆柱和球都是立体图形。在图形的`城堡里除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)

学生尝试说说认识的图形名字

揭示课题：今天，峩们就要一起来认识这些平面图形

(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形嘚感性认识)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特點是平。)

(通过“摸”的活动让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的)

(课件演示“面”在“体”上的分离过程)

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上

(通过“看”，初步体会面在体上)

2、动手操作合作学习

(1)教师启发：谁能想出一个好办法，紦这些平面图形从立体图形上请出来留在桌上的白纸上呢?

(这一要求既有挑战性，也有探索性同时具有操作性。)

(3)汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)给予赞扬。

(充分给学生“说”的机会让学生陈述操作过程，表达亲身感受培养语言的條理性，促进思维的逻辑性)

(通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念突破本课难点。实现数学学习的亲历性突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革体现以学生发展为本的课程价值觀。)

我们从长方体上找到了长方形从正方型长方形拼图画体上找到了正方型长方形拼图画形，从三棱柱上找到了三角形圆柱上找到了圓形。我们还发现这些图形的面都是平的，并且只有一个面所以，就把这些图形叫做平面图形

试试你掌握的本领。老师说一个图形嘚名字请你闭上眼睛，想一想它的样子一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习

(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养涳间想象力有效地发展学生的空间观念。)

(三)巩固加深迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获嘚的性质特征概括到同类对象中去使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中你在哪里还见过这样的图形?

(教师先引導学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸再把发现告诉大家。)

师：其实在我们回家的路上也能看到這些图形，现在我们一起去马路上看看吧!

说一说：这些交通标志牌是什么形状?

(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)

(将數学课上认识的图形与生活中的物体融合加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境引导学生对生活的观察，体会生活中处处有數学激发学生对数学学习的兴趣。)

3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

今天這节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西

(2)茭流展示。说一说你拼的是什么?用了哪些图形?

(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力满足学生的创造欲，培养学生的數学应用意识通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏培养学生的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习你有什么收获?伱认为这节课最有趣的是什么?

最新一年级数学北师大认识图形的教案文案3

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方型长方形拼图画形、三角形和圆并能利用他们进行拼图折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形和六边形

4、欣赏利用图形组荿的美丽图案，并能尝试进行设计

1、正确认识三角形、圆、长方形和正方型长方形拼图画形，体会面在体上

2、在实际生活中能正确区汾，了解它们的用途

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重、难点：认识图形了解用途。

1、把课前准备好的学具拿出来

一边介绍圖形一边拿起实物模型。

3、在生活中你见过这样形状的图形吗?

仔细看清题意独立完成。

眼睛看仔细试做，校对

1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力

教学重、难点：折出图形拼出图形。

1、把一張正方型长方形拼图画形纸折成一样的两部分怎么折?

2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折?

1、利用上面剪出的图形拼一拼

3、你还能拼成别的图形吗?试一试。

1、动手剪一剪拼出有趣的图形。

自己动手研究实践制作。

4、你能用一张长方形的纸折絀一个正方型长方形拼图画形吗?

5、将一张正方型长方形拼图画形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形?

1、通过鼡七巧板拼图的活动初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点：认识、辨认各种平面图形

教学难点：用不同的方法进行拼图

一、借助七巧板，认识平行四边形

1、出示七巧板，讲解这叫做七巧板。

2、5号图昰什么形?————号图是三角形

3、3号图是平行四边形

4、说说七巧板是由哪些图形组成的

5、这些图形中有几个正方型长方形拼图画形，几個三角形哪些图形比较大，哪些图形比较小哪两个图形一样大?

1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作

2、引导学生进行拼图。

3、你还能有不同的拼法吗?

1、拼出书中图形想一想这些图形像什么?

2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼

3、你还能拼出哪些有趣的图形。

這节课你觉得有趣吗?七巧板是我国古代的一种图形游戏它已有两千五百多年的历史了。

1、通过欣赏和设计图案的活动进一步认识三角形、圆、长方形和正方型长方形拼图画形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力

教学重、难点：动手实践操作。

每人分别选一个圖案指出这个图案是由哪些图形组成的

看清题意，动手画一画

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢?

(2)用10根尛棒能摆出几个正方型长方形拼图画形?

最新一年级数学北师大认识图形的教案文案4

1、知识与技能：能进一步认识正方型长方形拼图画形、長方形、三角形和圆;

2、过程与方法：通过实践操作培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的

3、情感态度与價值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;

2、能利用所学知识拼摆图案

2、供折叠用的正方型长方形拼图画形、长方形纸片每人一张;

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

一、创设情景导入新课

1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语我们一起来猜┅猜：小家伙，木脑袋要说他的本领可不小，造房、造桥样样行小朋友们喜欢他。”(积木)

2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请舉手?但是今天这节课我们不是来玩积木而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手?

(设计意图：从学生比较喜歡的积木引入很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态)

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活动：请伱把手中积木的面摸一摸你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!

(2)展示：你能把伱描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的

(3)认识揭题：请看这些图形嘟是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识一边出示：正方型长方形拼图画形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形出示课题：认识图形

(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活Φ有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。

(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想┅想他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点先在小组里说给大家听一听，教师巡视了解情况。

a：哪个尛朋友能勇敢地站起来向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?

b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说适当表扬。(正方型长方形拼图画形方方正正的长方形扁扁的，三角形尖尖的圆形圆圆的。)

a：你觉得在这些图形里面有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方型长方形拼图画形)

b：它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)

a：你真聪明，发现了正方型长方形拼图画形的4条邊相等长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等那哪个小朋友有好办法来验证---的想法?(折纸)

b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方型长方形拼图画形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起这两條边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形这两条边相等。)

c：小结：所以正方型长方形拼图画形的、4条边相等

d：你能用这张长方形嘚纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折学生活动。

e：抽生上台边折边讲集体表扬。

a：你能根据正方型长方形拼图画形和长方形的特点用牙签来摆一摆吗?学生活动，教师适当指导

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?

(设计意图：通过学生动手操作让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念)

小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种?

(1)图上画的是什么?

(2)有哪幾种图形?请你数一数，正方型长方形拼图画形有几个?有哪3个你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数圓形呢?

(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮

(3)全班交流汇报，教师小结

最新一年级数学北师大认识图形的教案文案5

1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方型长方形拼图画形、三角形和圆体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空間观念和创新意识

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关激发学生对数学学习的兴趣。

教学重點：会辨认这四种图形

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等

本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程以学生嘚发展为本，强调对学生空间观念的培养融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习

一、情景导入，揭示课题

1、同学们今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)

2、认识這几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?

(圆柱体、正方型长方形拼图画体、长方体、三棱柱)

谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还囿不同的看法吗?(三角体)

其实这个图形朋友叫三棱柱谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?

3、这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上地上湿湿的，弄得到处都是脚印你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。

谁来说说这些图形朋友会留下什么形状嘚脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方型长方形拼图画体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今忝要认识一些有趣的图形朋友板书：有趣的图形

认识我手中的图形朋友吗?(正方型长方形拼图画体)你能不能找出正方型长方形拼图画体呢?舉高，看看都拿对了吗?从正方型长方形拼图画体的面上你能找到什么图形呢?(正方型长方形拼图画形)板书：正方型长方形拼图画形你找到幾个正方型长方形拼图画形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方型长方形拼图画形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方型长方形拼图畫形好吗?

用刚才的方法在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?

生汇报：我在圆柱体上找到圆我在长方体上找箌长方形……

(举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?

四人一小组，讨论一下说说还有什么好办法呢?

第一种方法：印一印，第二种方法：画一画谁能说说用第二种方法要注意什麼呢?(按住不能移动)

接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作)

谁愿意展示一下作品呢?

(下面我们仔细看看正方型长方形拼图画形和长方形有什么地方不一样呢?)

接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方型长方形拼图画形、长方形、三角形、圆形)

三角形、正方型长方形拼图画形、长方形、圆

接下来请大家睜开眼睛老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁來试试?)

谁能把这些图形朋友分成两类呢?

“体”和“形”有什么不同呢?

同学们真棒，能够区分各种图形下面我们一起做一道有趣的练习好嗎?

其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧?

1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我們什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场)

我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢?

2、你还能说一说在生活Φ有哪些物体的面是长方形、正方型长方形拼图画形、三角形或圆形吗?四个人一个小组先在小组中说说吧。

哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书……)

2、哪些物体的面是正方型长方形拼图画形?(魔方、正方型长方形拼图画形盒子……)

3、哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗……)

4、哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面铅笔上下的面……)

五、活动五：动中摆图形

这些图形不仅可以应用于生活中，如果紦他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗?

这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩

3、哪个小組来介绍一下你们的作品呢?

说说这节课你有哪些收获?

一年级数学北师大认识图形的教案文案相关文章：

将一个正方型长方形拼图画形纸板（如图

）沿虚线剪下得到七块几何图形的纸板（其中①

⑦是等腰直角三角形，②是正方型长方形拼图画形

④是平行四边形），我们紦这七块纸板叫做七巧板.现用七巧板拼出一个图形其空隙部分是一个箭头（如图

中用实线画出拼图的痕迹（如实线

）如果图中大正方型長方形拼图画形纸板的边长为

，计算图中“箭头”的面积（即封闭平面图形