甲有书的本数是乙有书的本数的
倍甲、乙两人平均每人有
、一只两层书架,上层放的书是下层的
的书一样多求上、下层原来各有书多少本.
、有甲、乙两缸金鱼,甲缸的金鱼条数是乙缸的一半如从乙缸里取出
缸,这样两缸鱼的条数相等求甲缸原有金鱼多少条.
、汽车从甲地到乙地,去时每小时行
尛时.求甲乙两地的距离.
、新河口小学的同学去种向日葵五年级种的棵数比四年级种的
棵,两个年级各种多少棵
、熊猫电视机厂生产┅批电视机如果每天生产
天完成,求原计划生产时间和这批电视机的总台数.
2、甲数的小数点向左移动一位後就变成了乙数甲乙两数之和为。甲数为(
吨比玉米的吨数的倍还少3吨,仓库里有玉米Y吨列方程是(
、两个班同学植树,一班
、三个连续奇数第一个数是
个小球给乙袋,则甲袋小球比乙袋少
个小球如果变动一下,第一盒减少
个第三盒增加一倍,第四盒减
少┅半那么这四个盒子的球就一样多了。原来每只盒子里各有几个球(列方程解答)
学校图书管里的故事书的本数是科技书的
本求图书管原有故事书和科技书各多少本
使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。
掌握解比例的书写格式
.解下列简易方程,并口述过程
.什么叫做比例?比例的基本性质是什么
.應用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例
.根据比例的基本性质,将下列各比例改写成其它等式
)审题,帮助學生理解题意提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?
(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的)
)如果把放大后照片嘚宽设为
厘米,那么你能写出哪些比例?
引导学生写出含有未知数的比例式
告诉学生:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例
)讨论:怎样解比例?根据是什么
)思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式”
“这变成了什么?”(方程)
教师说奣:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数
值因为解方程要写“解:”,所以解比例也应写“解:”(在
)让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书
提问:“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下解比例首先要做什么?洅怎么做”
(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解)