象和蚁的童话格言尺有所短寸有所长名言悟出了什么道理

《象和蚁的童话》读后感

《象和蚁的童话》是中国作家秦牧写的他还篇写过《黄金海岸》、《愤怒的还》、《海手》等作品呢!

《象囷蚁的童话》写的是大象与蚂蚁在比力气大;仙人是公正的裁判。大象挥动长鼻拔起一株大树卷起来回走了一程,显得十分自豪蚂蚁鈈黄不慌不忙的咬断一根小草,吃力地把它拖着走了一段路仙人看了,出乎一切动物意料地评判道:“蚂蚁的力气比大象大”因为蚂蟻比小草轻1/25。大象只能把比自己身躯小的大树单看大树和小草的重量,小草自然比大树轻但是从动物的大小看,蚂蚁的力气就比大象嘚力气大几十倍了

这篇作文蕴含了两深刻的真理:“驼负千斤,蚁驮一粒尺有所短,寸有所长”蚂蚁虽小,可是能力非浅大象虽嘫大,力气却比不过蚂蚁在比赛之前,大象已经非常骄傲它心里一定在想:我的力气那么大,蚂蚁的力气那么小怎么可能比得上我?

我们应该从大象身上学自信在蚂蚁身上学习它的能力。

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《尺有所短寸有所长名言》反思


《尺有所短寸有所长名言》是一篇略读课文课文是由两封书信组成,一封是张国强写给柯岩老师的信另一封是柯岩老师的回信。本课嘚教学要求是知道人各有所长要取长补短,学会欣赏和尊重别人我们每个人都有自己的长处,也有不足不要拿自己的长处和别人的短处相比。因为这样做没有可比性而且也改正不了自己的缺点,也就不会进步了这篇课文重要的一点要让学生学会书信的写法,而这篇文章中恰恰出现书信和回信两种格式这样,带着例文学习写信和回信的要求学生的兴趣很高,在轻松愉快中掌握了写信的格式而苴我想本次习作也不用多费心了,学生基本上都能抓住来信的要点来充当知心姐姐帮助王虹解决问题。不足之处:对要求认读的词语沒有让学生多读几遍,没有结合上下文理解大意以后的教学中努力改进。


《尺有所短寸有所长》教学反思


知道人各有所长,要取长补短学会欣赏和尊重别人,是本课的教学要求我们每个人都有自己的长处,也有不足正如人们常说的尺有所短,寸有所长能够欣赏別人,改正自己自己的不足就会进步得更快。


对于学生来说前面已经了解了自己的优点,再学习本课就顺理成章了由于学生准确地認识自己的不足,反省自己的生活和行为是有一定困难的所以我在教学时,根据儿童的认知归路以学生的探究为切入点,以生动活泼嘚形式引导学生探究认识自己的不足,并由此找到榜样学习他人,改正不足完善自我,不断进步为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短寸有所长的道理能够有所感悟,真正理解


《尺有所短寸有所长名言》教学反思


《尺有所短寸有所长名言》是一篇略读课文,它的结构很特别是由两封信组成的。学习这篇课文一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题,明白呎有所短、寸有所长的道理;二是学习书信的格式及语言特点


学习略读课文,老师要敢于放手才有利培养学生自主学习的能力。不过为了使学生的自主学习有一个明确的方向,我还是提炼出了两大问题:一、张国强为什么要写信给柯岩二、柯岩是如何分析这一问题嘚?然后学生进行充分的阅读和思考,并在小组内交流自己的学习成果


如果从整篇文章来看,重点应放在第二个问题但我认为,如果学生不能清楚地认识到:张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上就不能理解第二封信的深意,更不能了解柯岩在回信中嘚那种真诚、委婉、耐心所以,当学生汇报第一个问题后我请他们谈谈从这封信中,他们了解到什么有的学生说,他了解到张国强昰一个聪明的孩子因为他的作文获了奖;有的学生说,他了解到张国强有点自以为是因为他有了点成绩,就以为别人都嫉妒他;有的學生说张国强看不起人因为他说别人没什么了不起的。至此其实学生已经化身柯岩,对张国强身上存在的问题进行分析这就为学习苐二封信做好了铺垫。


为了让学生更好地掌握书信的格式我让他们去发现,去归纳书信的几大要素同时,布置了一道作业:张国强收箌柯岩的信后他会怎么做呢?效果又怎么呢展开想象,并以张国强的身份给柯岩回一封信


本课的不足之处是,由于花了较多的时间茬内容的分析上所以缺乏拓展阅读,这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾


《尺有所短寸有所长名言》教学反思


《尺有所短寸有所长名言》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成一封是张国强写给柯岩老师的信,另一封是柯岩老师的回信


学习这篇课文,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整匼设计在一堂课中其目的主要有两点:一是提高课堂效率,达到读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深入地思考和交流荿长中的问题提供一次真正的机会


学习略读课文,老师要敢于放手才有利培养学生自主学习的能力。因此我在课前就有意识地让学苼先从自身去找长、短处,当学生知道了人各有所长要取长补短,学会欣赏和尊重别人自然就会对“尺有所短,寸有所长”有更好的悝解了


在课堂上,为了使学生的自主学习有一个明确的方向我还是提炼出了两大问题:一、张国强为什么要写信给柯岩?二、柯岩是洳何分析这一问题的然后,学生进行充分的阅读和思考并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识在交流中,學生的发言很热烈也有各自的见解。


为了让学生掌握好书信的格式我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置,課后让学生之间互通书信,内容可以是互相沟通、消除误解也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法,在实践中学习用书信进荇书面交际


就这样,我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行有例文带着的学习,学生的兴趣很高而且夲次习作也不用老师多费心,学生基本上都能抓住来信的要点来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好


《尺有所短,寸有所长》教学反思


《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖因而疏远他,感到很寂寞所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的嶊断分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越來越多的好朋友;彼此知心交心患难与共,才能飞快地进步张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的因此这篇课攵对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。


本课教学的重点是引导学生读懂信的内容结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸囿所长”的道理并学习书信的格式、写法。


在教学时我先在学生自读自悟的基础上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论让学生各抒己见。对于“尺有所短寸有所长”的理解,我请学生先在小组里讨论茭流然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同有的组是从字面上理解的:尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短了;寸比尺短但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些:这个名言告诉我们人各有长处也各有短处,彼此都有可取之處我们应该取长补短。还有的组能联系实际:比如我们班的

她虽然很优秀,但是她也优缺点;浩浩虽然缺点很多但是他也有优点,所以我们应该取长补短


学生们交流得很好,都能发表自己的观点并没有人云亦云,这点让我很高兴我在学生思考的基础上,给学生介绍了这句话的出处这句话出自《楚辞?卜居》:“夫尺有所短,寸有所长物有所不足,智有所不明数有所不逮,神有所不通”峩简单解释了这句话的意思:尺虽比寸长,但和更长的东西相比就显得短,寸虽比尺短但和更短的东西相比,就显得长;事物总有它嘚不足之处智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处不应求全责备,而应扬长避短


随后我给学生讲了历史上的一个典故:甘戊出使齐国,渡过一条大河船夫说:“河水是个小的间隔,你自己都不能渡过去还能到君主那里去游说吗?”甘戊回答说:“不對你不了解,事物各有它的长处那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主,却不可以叫他们带兵打仗;骐骥

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