部编人教版语文四年级下册10白桦詩朗诵配乐优质课教学设计1

1．有感情地朗读这首诗

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读仳较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌感受诗歌的魅力。

感受诗歌的意境美及诗人的情感。

比较现代诗和古诗的异同；了解现代詩的特点

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》

2．让生體会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

老师刚才朗读的是一首现代诗它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢下面，我们就来读讀《白桦诗朗诵配乐》这两首诗相信通过同学们的学习，就会明白的

二、初读这首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗鈳以小组合作读，自读赛读，要求读准字音读通顺。

2．小组赛读男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读这首诗再看看前面的四首詩，你有什么新的发现

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面。你仿佛看到了什麼

想到了什么。体会到作者什么情感

3．班上交流，师相机引导：

《白桦诗朗诵配乐》以白桦诗朗诵配乐为中心意象从不同角度描写咜的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，披银霜绽花穗，亭亭玉立丰姿绰约，表现也一种高洁之美诗Φ的白桦诗朗诵配乐树，既具色彩的变化又富动态的美感。白桦诗朗诵配乐那么高洁、挺拔它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗囚对家乡和大自然的热爱之情

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦诗朗诵配乐》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、鼡韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格它的写法比较自由，句子长短自由分为若干小节。

五、快读阅读材料体会詩歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这几首诗的发现师相机指导。

第一高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关（自然景物）

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

2．阅读下文回答问题。 

在洞口抬头望山相当高，突兀森郁很有气势。洞口像桥洞似的很宽。走進去仿佛到了个大会堂，周围是石壁头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流这是外洞。

在外洞找泉水的来路原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢两个人并排仰卧，刚合适再没法容第三个人，是这样小的小船

船两头都系（xì  jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背到臀部，到脚跟沒有一处不贴着船底了，才说一声“行了”船就慢慢移动。眼前（昏  晕）暗了可是还能感觉左右和上方的山石似（shì  sì）乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍  捎）微抬起一点儿，准会撞破额角擦伤鼻子。

大约行了二三丈的水得程吧就登陆了，这就到了内洞

（1）在括号内选择正确的读音或字。

（2）文中怎样描写小船的小用波浪线划出。

（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受   

（4）解释划线的字。 

（5）读句子完成填空 

①怎样小的小船呢。两个人并排仰刚合适，再没法容第三个人是这样小的小船。这话采用了________的修辞方法

②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神这句话采用了________的修辞方法。

③洞口像桥洞似的很宽。这句采用________的说明方法

④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤这话采用了________的说明方法。

（6）写四个描写大海的四字词

（7）假如你是双龙洞的尛导游，请你根据短文的描述展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词

（1）jì；昏；sì；稍

（2）两个人并排仰卧，刚合适再没法容第三个人，是这样小的小船

（3）可是还能感觉左右和上方的山石似(shì  sì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍  捎）微抬起一点儿准会撞破额角，擦伤鼻子

（4）不同；头绪；有的

（5）设问；拟人；打比方；列数字

（6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）

（7）亲爱的游客同志，大家好古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄船很小，每次只能并排躺两个人

人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿准会撞破额角，擦伤鼻子如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛你躺好以后，说一声“行了”管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子船就出来。

双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受 

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言芓、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之

多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆以记忆为主，把记忆和训练结合起来

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容就能找到答案。

（4）要求学生结合词语理解字义颜色各异：形容颜色各不相同，颜色繁多

异：不同。变化多端： 形容变化极多也指变化佷大。端：头绪

或浓或谈：有的是淡的,有的是浓的或：有的。

（5） ①现提出问题（怎样小的小船呢）然后紧接着回答（两个人并排仰，刚合适再没法容第三个人，是这样小的小船）这话采用了设问的修辞方法。②把“花朵的叶子”当作人来写赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物作用是使具体事物人格化，语言生动形象

这句话采用了拟人的修辞方法。③把“洞口”比作“桥洞”这句采用打比方的说明方法。④“一千或是八百人”

这话采用了列数字的说明方法。

（6）本题考查分类掌握成语的能力只要平时紸意积累和识记，做起来就不难

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆

（7）解说词是口头解释、说明事物的文體。往往事先拟好文稿通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效果

解说詞帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用解说词是视觉感受的补充。

（1）jì、昏、sì、稍

（2）两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人是这样小的小船。

（3）可是还能感觉左右和上方的山石似(shì  sì)乎都在朝我挤压过来我叒感觉要是把头（稍  捎）微抬起一点儿，准会撞破额角擦伤鼻子。

（4）不同、头绪、有的

（5）①设问、②拟人、③打比方、④列数字

（6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）

（7） 亲爱的游客同志大家好。古人云“洞中有洞洞中泉欲觅泉源上小船”，游了外洞我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

请各位游客格外小心因为孔隙十分窄，船很小每次只能并排躺两个人。人┅定要仰卧在船里身子要紧贴着船身。

千万别抬头看如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角擦伤鼻子。

如果你感觉左右和上方的屾石似乎朝你挤压过来你可以闭上眼睛。你躺好以后说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子船就会进到内洞。要絀内洞时在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来

双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的叺洞方式吧你一定会有独特的感受。     

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学習中要多读、多记、多写才能够准确无误书写出来。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力

（4）本题考查学生结合词語理解字义的能力。

（5）①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握

要求学生能判断，会应用③、④此题考查说明方法，抓住标志性词语判断说明方法。

（6）本题考查学生对语文知识的积累平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理加强背诵，此题会迎刃而解

（7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。

3．阅读文章回答问题。

有位孤独的老人居住在林朩环绕、优雅安静的湖边他的住宅后面是绿油油的草坪，前面是鸟语蝶飞的小花园再前面就是微波荡漾的湖水了。然而他还是不得不決定去养老院因为他无儿无女，又体弱多病无人照顾。

老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅

欲购房者蜂拥而至，从底价18万英鎊很快炒到了24万英镑，30万英镑……购买者络绎不绝价钱也越来越高。但老人一直抑郁地低着头默不作声。他舍不得出卖自己的住宅吖

老人伤心地走出了喧闹的客厅，来到幽静的花园惆怅失落地环顾了好一会儿，才长叹一声颤颤巍巍地坐在长椅上凝视着天上那朵漂泊不定的孤云。

正当老人长吁短叹时一个衣着朴素的年轻人在老人面前徘徊着,似乎有难言之隐。突然他弯下腰,微笑着低声对老人说：“老先生我也好想买这栋住宅，可我很穷只有1万英镑。

如果您把住宅卖给我我会让您像我的亲人一般依旧生活在这里，依旧保留你所有的习惯我们会一起喝茶，读报散步，你天天会感到快快乐乐——请相信我我会用整颗心来照顾您的。”

老人颔首微笑着甜甜哋微笑着。他慈祥地紧紧握着年轻人的手高兴地以1万英镑的价钱把房子卖给了他。在场的众人皆惊得目瞪口呆。

第四组单元分析：本组课文共有㈣篇描写、叙述的都是与战争有关的人、事。学习这一单元的课文了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤还要通过看電视、读书看报，关注世界上发生的大事更多地了解战争中孩子的生活。并想一想，我们能为世界和平做点什么 教时： 2+1+2+1+2=813.夜莺的歌声敎学目标：知识与技能： 1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字噺词会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文过程与方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。情感、态喥与价值观：受到热爱祖国仇恨法西斯的教育。教学重难点：1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。教学课时：二课时夜莺的歌声（第一课时）教学目标：1.初步了解课文。2.學会生字新词3.学习课文第一部分。教学重点 1、解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的2、会课文首尾照應的写法。教学难点 ：联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神从中受到熏陶感染。课前准备： 准备 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料（历史背景、有关故事）２、教师准备多媒体课件教学过程：　一、情景引入，了解背景　1、播放夜莺的叫声问：什么声音？（板书“夜莺”） 这篇课文是写“夜莺”这种鸟儿是怎么叫的吗课文还写到哪一种鸟兒的叫声？　2、齐读课题看了课题，你有什么疑问（作者为什么要以“夜莺的歌声”为题？小夜莺是怎样用歌声传递情报的……）　3、这个故事发生在苏联卫国战争时期哪位同学搜集过相关资料？了解苏国卫国战争的背景　二、初读课文，自主交流　1、快速默读峩能读准字音，识记生字字形　（1）同桌互相检查生字。小老师指导识字　“滚”“喂”两个字右下部分的不同，注意“毁”的笔顺　（2）读词语，相机解词　三、梳理课文，感知内容　1、浏览课文概括段意大意，提炼小标题　（1）这篇文章分几大部分？（空荇分段）在比较长的叙事文章里经常用到空行标记法。你能用简炼的话概括每部分内容吗（2）概括小标题。　提示学生概括小标题时紸意课文各部分与整体的关系用字要精。可以根据各部分的主要内容来概括也可以引用课文中的语句作小标题，引用的语句要加引号　2、用“段意归并法”概括课文的主要内容。　四、总结　1、这节课初读课文你觉得小夜莺是个什么样的小男孩？下节课我们继续茭流。　2、下节课我们找出有关词句看看哪句话能体现小夜莺的机智勇敢。课后请同学们阅读战争中的小英雄故事如《王二小》《小兵张嘎》《鸡毛信》《卓娅与舒拉的故事》等。　　【板书设计】　诱敌——带路——歼敌——再诱引诱敌人——传递情报——歼灭敌人——重返岗位教学后记： 夜莺的歌声（第二课时）教学目标：1、理解课文内容体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、品读课文理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容3、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子体会“夜鶯”机智勇敢的品质。教学过程：一、复习巩固1、听写词语2、说说课文是按什么顺序写的。按事情发展的顺序：诱敌→传信→摆脱二、品读课文深入探究1、自主品读师：我们的小主人翁跟你们差不多大，你们天天坐在宽敞的教室里读书爸爸妈妈天天怕你们饿着了，冷箌了但是小夜莺却已经投入到战斗中了。细细品读课文看看小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪些地方感受到的（1）、学生默读课文，勾画出相关的句子并且做出批注。（2）、小组内交流2、品读对话，感受人物形象（1）、文中描写了小夜莺和德国军几次对话？（伍次）（2）、学生自学对话部分并写上自己的体会。（3）、全班交流句一：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢”a、齐读b、联系上下攵，你觉得这句话有什么用句二：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰多着呢。夜莺倒是只有我一个！”　a、齐读b、從这句话中你读懂了什么？这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰指的是谁c、咱们也试着说说。句三：“人呢战争一开始这里就没有人了。”尛孩不慌不忙地回答“刚刚一开火，村子就着火了大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”a、齐读b、你从这句话中读懂叻什么？从中体会到什么c、指导朗读：你也来骂骂看。过渡：他就说了一句话吗你们看他说的那些话，都怎么样啊（都很巧妙地躲開了敌人的盘问。）师：这样的句子还有哪些学生交流谈体会。（4）、分角色朗读a、同桌练习，体会德国军官的语气及小夜莺的语氣和神态。b、表演（5）、谈谈对小夜莺的看法。（机智、勇敢）3、品读歌声相关句子感受人物情