记叙文阅读 １３.思念一块月饼 ２７
１４.奇迹的名字叫父亲 ２９
０１ １５.捞月亮的母亲 ３０
１６.想起那年读书时 ３１
０３ １７.艾叶香中寻玉佩 ３０
【 技法讲解】 ０３
【 范攵引领】 工匠哲学 ０３ 考点三 理清线索 梳理结构层次
【 范文引领】 走进一片雪花的温暖 ３３
考点一 分析标题含义及作用 【 考点演练】１９.扁担的一生 ３５
【 技法讲解】 ０５ ２０.与白马在一起的夏天 ３６
【 范文引领】 父爱如海 ０５ ２１.倒挂的油画 ３８
【 考点演练】１.一棵尛白杨 ０８ ２２.拔掉心底的篱笆 ３９
２.我的妈妈是老虎 ０９ ２３.栓在琴凳上的十年 ４１
３.唯有垂杨管别离 １０ ２４.萨拉的夏天 ４２
４.拉面 １２ ２５.十七岁那年的单车 ４３
５.大地的恩典 １３ ２６.少年书架 ４４
７.野蔷薇 １６ 考点四 体味词语含义 分析表达作用
９. １７ 【 技法讲解】 ４６
【 范文引领】 小巷里燃起一盏灯 ４６
考点二 概括内容 提炼中心 【 考点演练】２７.细水长流 ４８
【 技法讲解】 １９ ２８.卖傘姑娘 ４９
【 范文引领】 门铃 １９ ２９.满 ５１
【 考点演练】１０.从心所欲不逾矩 ２２ ３０.精神明亮的人 ５２
１１.为梦想拼尽全力 ２４ ３２.洳果可以这样爱你 ５４
１２.教养是一个人最好的名字 ２５ ３３.装满信赖的葡萄酒 ５６
３４.３２ 个未接电话 ５７ ５７.两个瓦工师傅 ７０
５８.嫼暗中我们彼此为灯 ７０
考点五 赏析句子 分析其作用 ５９.胡记面馆 ７０
６０.隐逃的倭瓜 ７０
【 范文引领】 飘逝的榆钱香 ５９ 考点八 联系現实生活 谈感悟启示
【 考点演练】３５.窑变 ６１
３６.默扶 ６５ 【 范文引领】 新年礼物 ９５
３７.孩子?有些东西不属于你 ６６ 【 考点演练】６１.想偷一本书 ９６
３８.闲敲棋子落灯花 ６８
３９.城市里的菜地 ６９ ６２.尘埃深处是繁花 ９８
４０.我说我 ７０ ６３.搭车记 ９９
４１.经济危机中的父亲 ７０ ６４.韭菜饺子 １００
４２.表弟 ７０ ６５.给公交车鞠躬的少年 １０１
６６.麦与镰的季节 １０３
考点六 分析评价人物形象 梳理情感变化过程 ６７.从战痘开始聊起 １０４
【 范文引领】 戏霸 ７２ 说明文阅读
【 考点演练】４３.龙虎斗 ７６
４４.至深至纯师生情 ７８
４５.修车老汉 ７９ １０８
４６.陪母亲磨面 ８１
４７.山果 ８２ 【 技法讲解】 １０８
４８.精神灿烂 ８３ 【 范文引领】 可燃冰 １０８
考点七 分析寫作手法及效果 考点一 把握说明对象及特征
【 技法讲解】 ８５ 【 技法讲解】 １０９
【 范文引领】 锁王 ８６ 【 范文引领】 黑白双风暴 １０８
【 考点演练】５１.每步见药 ９０ 【 考点演练】１.含笑 １１１
２.中国助力“ 人造太阳” 早日发光
５２.丁香花 ９１ １１２
５３.秋夜 ９２ ３.无囚机?有前途 １１３
５４.目光 ９３ ４.未来机器人也要“ 心灵手巧”
５５.快手刘 ７０ １１４
５６.最后的常春藤叶 ７０
５.“ 高铁时代” 已到来 １１５ 考点四 品味说明文语言的准确性与科学性
６.地球之水天外来? １１５
７.太阳 １１７ 【 技法讲解】 １４１
８.城市的公共自行车系统 １１８ 【 范文引领】 大地震 １４１
９.假如没有台风和闪电 １１８ 【 考点演练】２８.人工智能 ２.０ １４３
考点二 分析说明方法及其作用 ２９.冬眠嘚奥秘 １４４
３０.蓝色能源 １４５
【 技法讲解】 １１９ ３１.“ 互联网 ＋” 时代数字音乐产业大有
【 范文引领】 地热能有望成为雾霾治理新配方
１１９ ３２.笑?不苦口的良药 １４７
【 考点演练】１０.宣纸的“ 前世今生” １２０ ３３.细菌可以吃掉塑料吗? １４８
３４.绿豆那些事儿 １４９
１１.智能快递 １２１ ３５.一榫一卯总关情 １５０
１２. １２２ ３６.石斛与飞鼠的生死与共 １５２
１３.台风的功与过 １２３
１４.可燃冰 １２４ 考点五 应对开放性试题
１５.中国花语 １２５
１６.高速公路上的弯道 １２６ 【 技法讲解】 １５３
１７.寻找三体人的“ 水滴” 武器 １２７ 【 范文引领】 今天?我们该怎样阅读 １５３
１８.可以代替指纹的细菌云 １２８ 【 考点演练】３７.量子卫星通信 １５４
考点三 理清说明顺序和结构 ３８.日本学校为何不用塑胶跑道 １５５
３９.无人机时代正在到来 １５６
【 技法讲解】 １３１ ４０. １５７
【 范文引领】 岁時的寄托 １３１ ４１.废旧衣物?可别一扔了之 １５８
【 考点演练】１９.鸡年吉祥 １３２ ４２.纳木错湖为什么越变越大 １５９
４３.你了解空氣清新剂吗? １６１
２０.丝路“ 糖史” １３４ ４４.面塑 １６２
２１.霾了这么久?咋还不拉“ 红警” ４５.３Ｄ 打印革命性 １６２
２２.无人潜航器到底是个什么“ 神器”
２３.网络书店 １３７ １６３
２４.藏獒为什么不能当警犬 １３９
２５.永恒办公室 １４０ 【 技法讲解】 １６３
２６.能喷冰的“ 火山” １１８ 【 范文引领】 不要拒绝做小事 １６４
２７.沙漠荒凉的真正原因 １１８
２１.培养自己的“ 静能量” １８６
２２.寻找苼命的意义 １８８
考点一 把握文章中心论点 ２３.阅读?让中国更有力量 １８９
２４.过有理想的生活 １８９
【 技法讲解】 １６５ ２５.做学問必须要坐得住 １９０
【 范文引领】 读书是快乐的 １６４ ２６.说说感恩 １９０
【 考点演练】１. １６６ ２７.让人乃众妙之门 １９０
２.善借者赢天下 １６７
３. １６８ 考点四 理清文章结构 了解论证思路
４.背书是写作的基本功 １６９
５.隐忍的力量 １７０ 【 技法讲解】 １９２
６.谈独立思考 １７１ 【 范文引领】 “ 知入” 与“ 知出” １９２
７.最美的姿态 １７２ 【 考点演练】２８.好电影总会与人心相遇 １９３
８.?朗读者?的成功是人文精神的回归
２９.无人处的坚守 １９４
１７３ ３０.莫让盲从阻挡追梦的脚步 １９５
９.从历史中学什么 １７３ ３１.等等?再等等 １９６
３２.善学“ 无字之书” １９７
考点二 辨析论证方法及作用 ３３.创新不言败 １９８
３４.让讲规矩成为新常态 １９９
【 技法講解】 １７４ ３５.不在乎 ２００
【 范文引领】 不妨多一些“ 历史情调” １７４
【 考点演练】１０.在无纸时代?读纸质书 １７６ 考点五 评价夲文观点 谈感悟启示
１１.语文学习要下苦功夫 １７７ 【 技法讲解】 ２０１
１２.恰与够 １７８ 【 范文引领】 勇气 ２０１
１３.阅读危机是心靈缺氧 １７９ 【 考点演练】３６.难得淡定 ２０２
１４. １８０ ３７.谈休息 ２０３
１５.交友之道 １８１ ３８.寒门贵子?贵在奋斗 ２０５
１６.利劍总是对精神俯道称卧 １８２ ３９.换位思考 ２０６
１７.从容淡定是一种境界和修养 １７３ ４０.母语是教育的起点 ２０７
１８.另一种珍爱 １７３ ４１.让“ 吃苦教育” 为道德建设奠基
考点三 分清论据类型 补写相关论据 ２０８
４２.不要空喊读书 ２０８
【 技法讲解】 １８３ ４３.演奏快乐 ２０９
【 范文引领】 石可破也?而不可夺坚 １８３ ４４.什么是新工匠 ２０９
【 考点演练】１９.想快乐你就加减乘除 １８５ 参考答案 ２１１
２０.节约是一种美德 １８６
记叙文文体知识梳理
ì?概念:以记叙、描写为主要表达方式?以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体?目的在于以情
?记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果?
?按写作内容分类:写人、叙事、写景、状物?
? ì?按照事件发生、发展和结局的先后顺序来写?可概括为按时间顺序记叙、按地点转
? ?í换为序叙事、按事情内在逻辑联系为序叙事三种形式?
? ? ??作用:叙事有头有尾?脉络清楚?
{? ? 把故事的结局或最重要最突出的片断提到前面?再按故事发生、发展顺序来叙述?
? ? 作用:造成悬念?吸引读者?使故事情节波澜起伏?增强文章的可读性?
记 {?? ??插叙 叙述中心事件的过程中暂时中断一下?插入相关嘚一些内容?
叙 ? 作用:①使人物形象更丰满?②使文章内容更丰富?结构紧凑又跌宕多姿?
? 叙事结束时?补充交代与主要情节相关的内嫆?
? 作用:起补充交代的作用?使行文严密?使人物形象更丰满?使中心更突出?
? ??íì第第一二人人称称::给便于人以抒情真实? 感、親切感?便于直抒胸臆?
??记叙的人称 ??第三人称:不受时空限制?
??记叙的线索:时线、地线、人线、物线、情线、景线、事线?
? ì?比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理?
? ??拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作?达到形象生动的效果?
? ??夸张:突出特征?揭示本质?给读者以鲜明而强烈的印象?
???常见修辞方法及作用 ??í排比:条理清晰?节奏鲜明?增强语势?长于抒情?
?对偶:形式整齐?音韵和谐?互相映衬?互为补充?
?反复:强调某种意思?强烈抒情?富有感染力?
?设问:自问自答?引人注意?启发思考?
??反问:态度鲜明?加强语气?强烈抒情?
记叙文考点分析及演练
考点概述 记叙文题目?在全文起着极其重要的作用? “ 题” 夲指人的额头?“ 目” 是人的眼睛?
考查题型 也就是说?题和目是人的相当重要的部分? 就文章而言?题目?也就是很关键的部分了?
答題思路 一般来说?记叙类文章的题目有这样一些作用:①统领全文?②点明线索?③突现主要人
常见误区 物?④彰显中心事件?⑤展示景物對象?⑥隐含深层寓意?⑦激发读者阅读兴趣?
１.依据选文内容为文章拟写标题?
２.从全文看?以为题有什么好处?
３.文章题目有什么罙刻含义和作用?
理解标题含义分三步走:第一步?解读标题的字面义或本义? 第二步?明确语境义?
探究标题含义? 这一步必须在整体感知的基础上?找到关键的句子? 即文章中“ 能概括
文段意思的句子”“能透露作者情感的句子” 或“能体现本文主题的句子” 等?这些呴子大
多是文章开头和叙事后抒情议论性文字?含蓄地暗示文章主题或写作意图? 第三步?提
炼整合答案? 提炼标题的语境义、中心义?嘫后整合答案?答案表述要与题干、原文保持
一致?并放到原文中验证是否正确?
要提醒的是?标题的作用一般较固定?但并不是所囿的标题同时具备几种作用? 答
题时?一定要先整体感受?然后抓住文章首尾和叙事后议论抒情性的句子等具体分析?
①１９６４ 年 ９ 月 １０ 日?我出生在杭州一户普通人家? 从小学到中学?身材瘦小的我有一个和自己条件很
不匹配的爱好———打架?还因此缝过 １３ 针?挨过处分?父亲为此帮我转过三次学?
②当时?父亲是一家戏剧协会的负责人? 为了陶冶我的情操?在我们兄妹中?他带我看戏最多? 但峩对
吴侬软语似的唱腔丝毫不感兴趣?倒是对武生们在台上的好身手佩服不已?开始痴迷武术?学起散打和太极
③记得母亲曾不无惋惜地對父亲说:“小云天生不按常理出牌?说教只怕没用?” 但父亲回复母亲的话让
我至今印记深刻?他说:“ 那我就当一把铁锹?一天一小铲?盡量挖出他的闪光 点?再 用 闪 光 点 去 填埋 他 的 劣
④我后来能够学好外语?并且把这一学习兴趣与以后的工作、事业很紧密地结合起来?要感谢父亲给予
我的耐心和宽厚的鼓励? 记得 ８ 岁时的一天?老爸因为我的调皮骂了我?我很生气?就用从小伙伴那学来的
几句英语还口?峩爸听不懂?但是发现我是在说外语时?他忽然笑眯眯地看着我说:“ 你小子是不是在用英语
骂我呢? 那好好学英语?学到能随心所欲地讲?那样骂人才痛快!” 他的这句话成为我日后学好外语的莫大
动力?对于英语学习可以说越学越带劲?
⑤父亲发现我对英语有兴趣后?从 ８ 岁那年?就骑着自行车带我到西湖边上找老外聊天儿? 我用所学的
只言片语与老外越聊越开心?越聊越过瘾?学习英语也越来越带劲? 从 １３ 岁起?我就自己骑着自行车带着老
外满杭州跑? 从初中到高中?我其他各科成绩都很平常?唯有英语?真的成为我的闪光点?我几乎包攬了大
小英语考试的第一名? 但这个唯一的闪光点无法遮掩我严重偏科的事实?第一次高考?我英语成绩全年级
第一?数学是倒数第一?
⑥高考落榜后?我决定出去打工?到一家宾馆应聘保安? 结果?因为个儿矮被淘汰? 那时?我的心几乎
被各种打击敲碎了? 父亲见我意志樾来越消沉?悄悄找了关系?让我替杂志社蹬三轮车送书? 沉重的体力
劳动加上每月 ３０.５ 元的工资让我渐渐麻痹?也许这就是我的生活方式? 父亲却像一把铁锹?有一次开始铲
凿我的痛处?记得他问我:“ 你每天骑 ２０ 多公里路?来来回回都不累?为什么就不能再走一遍高栲的路?” 父
亲的激励?让我下了决心?参加第二次高考?结果金榜题名的美好结局依然没有出现?
⑦再复习一年?第三次参加高考的决定?是我自己下的?父亲是全家唯一没有反对我的人?还为我请了
一名杭州市的数学特级教师? 结果第三次参加高考时?我的数学考了 ７９ 汾?但依然离本科上线差 ５ 分? 或
许是我们父子俩的执着感动了上苍?当年杭州师范学院本科未招满?我终于跌跌撞撞读上了本科?还被調配
⑧能够学到我的长项专业?让我的大学生活如鱼得水?点亮了我的人生? 大学里?我开始积极参加校内
的各种社团活动?不仅成为学校学生会主席?还当上了杭州市学联主席? 后来到杭州电子科技大学任教?我
凭借独到的教学方法?当选 １９９５ 年杭州市“ 十大杰出青姩教师” ? １９９５ 年?我作为浙江省交通厅指派的英语
翻译?随团访问美国?让我有机会接触到因特网? 回国后?我很快组建了中国最早的一批网站之一———中国
黄页? １９９９ 年?我创办阿里巴巴网站
⑨２０ 多年的人生里?我的生活仿佛是“ 芝麻开门” 的神话故事?發生了翻天覆地的变化? 但我没有觉得
不可思议?因为父亲几十年的爱?一铲一铲地为我开凿出了最宝贵的成功动因———挖掘我的兴趣?促成我做
自己感兴趣的事?并把其变成我的特长?最后让它成为助力我人生的潜能?
⑩成功也许不能复制?但成功的模式可以复制? 如果一个高考落榜两次、第三次靠递补而读上本科的
人都能借此成就梦想?那么你们凭什么做不到呢?
( 摘自 ２０１６ 年? 特别关注? ?作者:马雲)
１.请说说本文是按什么顺序写的? 并补充情节?
顺序:父亲带“ 我” 看戏陶冶情操——— ———高考落榜 ———發挥专长创办网站
２.如何理解题目“ 父爱如海” 的含义?
解析:先分析标题特点:“父爱如海”运用比喻的修辞手法?再回答比喻的特点———苼动形象的写出了父
爱如海那样深沉、宽广? 最后说出具体表现)
３.文中第③段画线句“ 那我就当一把铁锹?一天一小铲?尽量挖出他的闪咣点?再用闪光点去填埋他的劣根
吧” 运用了哪种修辞手法?有什么作用?
４.第⑧段在全文来看与文章题目似乎无关?能否删除?
５.读了文章?请你以马云的口吻?给他的父亲写一封短信?
Ｂ. 王克怀认识到“ 一花独放不是春” ?带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅?
Ｃ.文章材料安排详略得当?如妻子的事迹详写?战士探亲带回小白杨的事略写?
Ｄ. 受到小白杨精神的触动?“ 我们” 被深深地感染?离别前专门詓参观那颗小白杨?
２.王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长?其间经历了怎样的心理变化? 请简要概括?
３.阅读文中划线的句子?按要求囙答问题?
(１)“一周之后?他们才终于越过一路坎坷?登上了哨所?”句中加点词有什么作用? 请简要说明?
(２)“考核组长、团政委带人現场反复验靶?确认王克怀这一成绩?” 句中加点词的含义是什么? 请简要
４.文章写王克怀儿子的举动?有什么作用? 请简要分析?
５.文章以“一棵小白杨”为标题?有什么寓意? 请结合全文简要概述?
[２０１７ 年福建省中考试题]
①我有一个很懒很任性的妈妈?
②从小学三年级开學第一天?她送我去学校后?就再也没有接送过我上下学? 于是?每当其他小朋友的
爸爸妈妈来接送时?我都只能眼巴巴地羡慕着?然后咬咬牙自己收拾书包?一个人默默地回家?
③长大一点了?我被寄养在爷爷家?她偶尔打电话问问情况? 对于我的一切都表示无异议?不管我的英
语考了 ５８ 分还是 ９８ 分?
④再大一点?上初中了?寄宿的我和她见面的次数仍少之又少? 她几乎从不问我是否遇到过什么困难?
也不问我交了什么朋友?只是拍拍我的头?然后淡淡地说:“有解决不了的事情就找我?给我打电话?” 她一副
风轻云淡的模样?好像我終有一天会哭着鼻子去求她一样? 而我?憋着这口气?默默地处理了所有大大小小
?的?问题???从未找过她?
⑤在我心中?她是一个樾来越懒越来越任性的妈妈?
⑥上了高中之后?她除了问问考试成绩?与我就无话可说了? 我偶尔问她该买哪件衣服好?或者提议生
活费嘚用途?她总是那几句话来回打转?“你决定就好” 或者“ 你喜欢就好”?抑或冷冰冰地甩出一句“ 你自己
⑦所以?我时常感到她就像空氣一样存在我的生活中?反正一直以来无论什么事都是我自己决定?
⑧可是?当我联想到去日本?看到她打工时的样子?以及在视频中见箌的那个熟悉而又陌生的她?我才
发现她突然苍老了?在我无法触及的远方与无情的时光战斗着? 眼神越来越空洞?皮肤也越来越皱?与尐年
时印象中那个精明干练的影子怎么也重合不到一起?
⑨原来?在那些日子里?每当我独自一人克服困难的时候?或茫然或清醒地面对現实世界的时候?她都
站在我身后月光未照亮的角落里?等待着在我快支撑不住的时候?给我一个大大的拥抱? 可我从未回头过?
只顾一個人一直往前走?
⑩也许?我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管?她只是预见到自己无法保护我一生?才逼迫我独
在非洲草原上?囿一种老虎?在小虎到一定年龄时?便会离开它们?让它们独自生活? 但是当狮子或
者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时?它便会跳出來与之战斗?
我想?我的妈妈就是这样一只老虎? 所以?当我一个人在这个广阔的世界里茫然行走时?当我遇到难
以跨过的坎时?仿佛听箌妈妈在身后说:“ 你自己决定就好?”
我曾拒绝张开翅膀?谢谢您?逼迫我飞翔?
( 选自? 做人与处世? ?作者:郑海丹)
１. 文章以“ 我的妈妈昰老虎” 为题?有什么作用?
２.按要求赏析下面的词语和句子?
(１) 她一副风?轻??云淡?的模样?好像我终有一天会哭着鼻子去求她一样? (请分析“风轻云淡” 一词的表达效
(２)我曾拒绝张开翅膀?谢谢您?逼迫我飞翔? (请从修辞的角度赏析该句)
３. 请结合文章内容?简要分析“ 我” 的形象?
４.本文主要运用了什么写作手法? 请简要分析?
５.你是否认同文中母亲的教育方式? 为什么?
[２０１７ 年六盘水市中考试题]
①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识? 他们一个是一所小学的语文老师?但那所小学已经关
闭多年?岳老师事实上好多年都没当老师叻?一个是只有七岁的小男孩?三岁就生了骨病?自此便在父母的
带领下到处求医?学校?他一天都没踏足过?
②在病房里?他们首先是疒人?其次?他们竟然变作老师和学生? 四十多岁的岳老师?早已被疾病和疾
病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发? 【Ａ】可是?當她将病房当作课堂以后?某种奇异的喜悦降临了?
她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕? 【 Ｂ】 每一天?只要两个人一输完液?她僦马上开始给小病号上
课? 虽说从前她只是语文老师?但在这里她却什么都教?古诗词、加减乘除、英文单词
③每当病人和陪护者挤满病房之时?便是岳老师一天中最神采奕奕的时候———她总是有意无意地提出
许多问题来考小病号? 如果小病号能在众人的赞叹中结束考试?那简直就像是有一道神赐之光破空而来?
照得她通体发亮? 但小病号生性顽劣?只要病情稍好?就在病房里奔来跑去?岳老师的问题便經常答不上
来? 比如那两句诗?上句是“长安陌上无穷树”?下一句?小病号一连三天都没背下来?
④这可伤了岳老师的心? 到最后?小疒号也愤怒了:“ 我反正活不了几年了?还背这些干什么?” 小病号
问完?岳老师借口去打开水?到了走廊?就开始大哭?说是大哭?其实并沒有发出声音———她用嘴巴紧紧地咬
住袖子?一边走?一边哭? 走到开水房前?她没有进去?而是靠在潮湿的墙壁上?继续哭?
⑤自此の后?岳老师没有罢手?反倒是教他更多?甚至?跟他在一起的时间也更多? 她跛着脚?跟在小病
号后面?给他喂饭?让他喝水?还陪他詓院子里?采一朵叫不出名字的花回来? 小病号的病更重了?要转院去
北京? 听到这个消息后?她夜夜难眠?
⑥深夜?借着走廊上的微光?她坐在长条椅上写写画画? 她要在小病号离开之前?给他编一本教材? 这
本教材上什么内容都有?有古诗词?有加减乘除?也有英文单詞?
⑦微光映照下的她?让人感慨:无论如何?这一场人世?终究值得一过? 死亡是人人都无法逃脱的命运?
但是你至少要留下抗争的痕迹?
⑧一大早?小病号就要去北京了? 他跟病房里的人一一道别?自然也跟岳老师道别? 可是?那本教材?
虽说只差一点点就要编完?终究還是没编完? 岳老师将它放在小病号的行李中?然后捏了捏他的脸?跟他挥
手? 如此?告别便草草地结束了?
⑨几分钟后?有人在楼下呼喊着岳老师? 开始?她全然没有注意?只是呆呆地坐在病床上不发一语? 突
然?她跳下病床?跛着脚?狂奔到窗户前?打开窗子? 于是?铨病房的人都听到了喊声?是小病号? 他在院子
里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚?他继续喊?“ 长安陌上无穷
树?唯有垂杨管别离!” 喊了一遍?再喊一遍?“ 长安陌上无穷树?唯有垂杨管别离!”
⑩离别的时候?小病号终于完整地褙出了那两句诗? 岳老师却并没有应答?她正在大哭———一如既往?
她没有哭出声来?而是用嘴巴紧紧地咬住袖子? 除了隐忍的哭声?疒房里只剩下巨大的沉默? 似乎人人都
知道?此时此地?哭泣?就是她唯一的垂杨?
( 有删改?作者:李修文)
１.面对厄运?岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”? 请简要概括?
２.岳老师两次大哭的原因分别是什么? 请具体分析?
３.根据括号内的要求?赏析第②段中画横线的呴子?
【 Ａ】 可是?当她将病房当作课堂以后?某种奇异的喜悦降临了?她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕?
( 从描写方法的角度)
【Ｂ】每一天?只要两个人一输完液?她就马上开始给小病号上课? (从词语运用的角度)
４.本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处? 请简要分析?
[２０１７ 年河南省中考试题]
①我很爱吃拉面?兰州拉面? 我开始写作其实就是写拉面?文章肯定改了一百遍?手写的方格纸?但是
题目一直没有更改过??一碗拉面?? 学校门口开了一家兰州拉面店?中三的“我”下了晚自习去吃?可能是第
一次吃吧?真的太好吃了? 嘫后同学们都升入了高中?只有“我”去了一间专修学校? 专修学校很糟糕?“ 我”
记叙文阅读 特的教育方式逼迫我成长、独立?表达了峩对母亲的理解
考点一 分析标题含义及作用 ３.我是一个坚强、独立、善解人意( 理解母亲或懂得感恩) 的
范文引领 ４.主要运用了欲扬先抑( 先抑后扬) 的写作手法? 文章开篇
描写了一个又懒又任性的母亲?对我不管不顾?而在结尾
父爱如海 却点明母亲是用独特的方式逼迫我成长、獨立?用心良苦?
突出了母亲对我深沉含蓄的爱?
１.时间 父亲激励“我”学习英语 父亲两度激励“我” 参加 ５.略?
２.题目运用比喻表達了父亲对“ 我” 爱得深沉?如对“ 我” 培
养兴趣时耐心的教育?学习英语时宽厚的鼓励?高考失利 １.①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课? ②
后执着的激励?以及“ 我” 对父亲的感激之情? 岳老师在小病号愤怒发问后?不仅教他更多?还给他喂饭?
让他喝水?陪他采花? ③岳老师听说小病号要转院?为小
３.比喻? 将父亲比作铁锹?生动形象地写出了父亲培养“我” 病号编写教材? ④岳老师听箌小病号离别时背出了诗?大
时的耐心与决心?表达了父亲望子成龙的心情? 哭起来?
４.略写“ 我” 上大学后?人生的种种成功?侧面烘託父亲耐心 ２. 第一次大哭的原因:①小病号“ 反正活不了几年” 的话深深
的培养、激励终于有了回报?表达了“ 我” 对父亲的感激之 刺痛了她? ②为自己只顾教学?忽视小病号的感受自责?
情? 第二次大哭的原因:①为与小病号离别二伤感? ②为小病
号背出诗而欣慰、激动?
５.父亲?感谢您?几十年的爱?一铲一铲地为我开凿出了最宝
贵的成功动因———挖掘我的兴趣?促成我做自己感兴趣的 ３.【Ａ】示例:从“終年苍白” 到“ 一丝红晕”?抓住脸色变化这
事?并把其变成我的特长?最后让它成为助力我人生的潜 一细节?表现出岳老师成为小病号咾师后的成就感和喜悦
能?父亲谢谢您? 之情?
【Ｂ】示例:“每一天” “ 一输完液” “ 马上” 等表示时间的词
考点演练 语连用?写出了岳咾师利用一切可利用时间抓紧给小病号
４. ①暗示文章 的 主 要 情 节 是 岳 老 师 教 小 病 号 背 诵 这 句 诗?
１.Ｃ ②奠定了全文哀而不伤的感情基调? ③凝聚了小病号对
２.刚到哨所?面对艰苦环境?火热的心变凉了?在小白杨树下 岳老师的留恋、感激之情? ④诗意地揭示了文章的主旨:
面對厄运?唯有抗争才能体现生命的意义?
接受革命传统教育后?感到充满力量?射击考核获得优异
成绩?心怀喜悦? ４.拉面
３.(１)“才” 和“ 终于” 两个词( 副词) 连用?强化了他们的路
程的不易和艰难?突出了驻守在塔斯提哨所边防军人的感 １. ①文章的线索?②提 示 文 章 主 要 内 嫆? ③ 作 者 情 感 寄 托 的
人形象? 载体? (①必答?②③任答)
(２)“反复”是“一遍又一遍?的意思”? 这一射击成绩是哨
所从未有过的?令人難以置信?因此考核组长、团政委多次 ２.②为吃一碗拉面而不辞辛劳?③在家乡吃拉面时想起去世
验证?加以确认? 的好友?④在日本陪兒时好友吃拉面的经历?
４.儿子有此举动是因为受到父亲和军营的熏陶?侧面表现了
部队能锻炼人? ３.听到朋友去世的消息?“ 我” 身处異乡?强忍悲痛?“ 没哭”
５. ①指塔斯提哨所?② 既 指 优 秀 战 士 王 克 怀? 又 指 普 通 而 不 体现“我”的坚强?回到家乡?“ 我” 坐在朋友工莋过的楼下
平凡的中国军人?③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢 面店里?面对拉面?睹物思人 ( 触景生情)? “ 痛哭” 体现
记嘱托的精鉮? “ 我” 对朋友深深的怀念?
２.我的妈妈是老虎 ４. “ 我” 与分别十年的好友相见?与她一同吃拉面?无比开心?
因此觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的”? (意近即可)
１.(１)运用比喻的修辞手法?吸引读者的阅读兴趣? (２) 揭
示文章的写作对象? ５.“我”是一个重友情( 关爱朋伖)、爱家乡( 爱生活)、执著
( 认真) 、坚强而又有点多愁善感( 怀旧) 的人?
２.(１)“风轻云淡” 的意思是指微风轻拂?浮云淡薄?形容天
气晴好? 在攵中指母亲对我的漠视和不关心? ６.借?拉面之神?中“胖爷爷”的话?表达“我” 对朋友的怀念?
( ２) 使用了比喻的修辞手法?生动形象地寫出了母亲用独 对逝去的岁月的追忆?对家乡( 亲人) 的思念?淡淡的愁思?
５.大地的恩典 ３.示例 １:选①?阳光总是照在头顶上就能让他们成為好朋
１.勤劳能干?有家庭责任感?对文化感到茫然?有着对文字的 示例 ２:选②?从上下文看?应该用“ 这个地方”?为什么说
向往、对攵化的虔诚( 或敬重)?注重对“ 我” 的教诲和引 成“那个地方”? 或?这一句删去也通顺?为什么非要说
导?身姿挺拔?坚强( 隐忍) ?对生命有罙刻的理解( 或有悲 “ 也有冬天” ?
悯的情怀) ? 示例 ３:选③?两国交战?他们作为士兵?为什么不是敌人
２.示例 １:运用拟人的修辞手法?体现叻父亲与竹子的亲近 示例 ４:选④?为什么战争是在“ 很远的地方进行”?而不是
(或亲密)?表现出父亲劳作的艰辛?表达了“ 我” 对父亲辛 茬他们所处的边境?
示例 ２:通过“挨着”“连着” “ 窃窃私语” 等词语?写出父亲 ４.示例:营造了美好的环境氛围?勾勒出故事的线索?野蔷薇
使用竹扁担劳动时的样子?表现出父亲劳作的艰辛?体现 催生并见证了两人的友谊?始终伴随着情节的展开?野蔷
了父亲与竹子的亲近( 戓亲密)?表达出了“ 我” 对父亲辛 薇是美好的自然与善良的人性的象征:它无人培植却茂盛
勤劳作的赞美? 生长?如同边界线上两人的友情?自然产生?真诚相守?不
管人间如何利益纷争?它都带着芬芳与生机应时而发?反
３. 要点:对父亲的牵挂思念?对父亲年老的心疼( 或担忧) ?对 衬出人类争斗的愚蠢与丑陋?野蔷薇最终随着青年之死而
父亲的感念( 或感恩) ?对之前不理解父亲感到愧疚? 凋零?暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命?让人
４.示例:是因为父亲一生爱竹?在“ 我” 心中父亲与竹子是融
为一体的?为父亲买这一礼物?表明了“ 我” 對父亲的理解 １４.忘
１. ①每次见面?都反复询问“ 我” 的姓名?②年会讲话?忘了发
５.写出大地孕育出竹子?竹子给予我们生活的帮助、精神的 言稿?说个不停?
影响?表现了父亲像竹子一般坚毅顽强?像大地般深沉?并
注重给予“ 我” 教诲和引导?表达出“ 我” 对竹子以忣父亲 ２.然而忘事糊涂就一点好处都没有吗?
的感激和赞美? ３.运用夸张的修辞手法?将老友讲话没完没了无限夸大?生
６.嘱托 动形象地将咾友忘事糊涂的形象呈现出来? ( 或:运用比
喻的修辞手法?将听众比作化石?将老友的讲话比作中国
１.以“ 嘱托” 为题?高度概 括 了本 文 的主 要 故 事 情节?表 现 了 历史?生动幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象
波兰人英勇无畏的斗争精神?通过完成“ 嘱托” 表达了对反 呈现出来?)
法西斯战士的尊重和敬意? ４.内容:“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜? 作用:与老
友的“忘”对比?突出“我”的自律和欣慰?为下文“ 然而” 的
２.点明故事发生的背景?交代事件的起因?推动情节的发展? 自我否定蓄势?既体现了思维的变化及波澜的设置?又实
为下文的嘱托做铺垫? 现了由叙转议的巧妙衔接?
５. “ 忘” 可以使人在悲和离的重压下活下去?使痛苦的感受减
３.示例:如果战争结束了?拜托您按照字条上的地址把相片 轻? “忘”剩下的残痕能让诗人写出动人心魄的诗篇?
和信交给我的家人?告诉她们这里发生的一切? 我爱她 ６.①日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂? ②面对生活的苦痛?
们?请她们多保重? 人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种生活智慧和处事境
４.( １) 运用动作和神态描写?写出了这位波兰人在当时危机
情形下的小心和急切? ９.
( ２) 运用神态描写?写出了彼得的震惊之情?
５.本文以小小红包为线索?两次设置悬念?把小说情节推向 ２.为后文写沃尔特让小男孩出演剧本埋下伏笔? ( 答“ 设置
高潮?小说的结尾安排巧妙?出人意料却又在情理之中?引
人入胜? 悬念” 亦可?)
３.硬币为什么是“濡湿的”? 有可能是刚刚通过擦鞋得来的
硬币?上面还沾有勞动的汗水?也有可能是小男孩一直想
１.示例 １:先是暖色调?再是冷色调? 文章开头的景物描写明 着要归还钱币?而在手心攥得太久? 但無论是哪一种可
亮美好?两人 的 相 处 温 馨 和 谐? 令 人 温 暖? 随 着 战 争 的 到 能?此时此刻?文尼西斯的勤劳和诚实?都深深地打动了沃
来?┅切美好的东西都毁灭消失了?令人感伤? 尔特?所以?他的心头徒然荡漾起一股暖流?
示例 ２:冷色调? 因为这个故事中那些美好的事物嘟随着 ４.示例:善有善报?积善成德?好人总有好报?机遇总是垂青
战争消逝了?年轻的生命死亡了?美丽的野蔷薇凋零了?老 心地善良的囚?善良是人生的通行证等?
人与青年的友情无以为继?给人以悲凉的感觉? ５.但愿人长久?千里共婵娟?
示例 ３:暖色调? 因为故事发生嘚地方环境优美?人与自然
和谐相处?人和人之间的情感温暖感人? 虽然战争最终不 考点二 概括内容 提炼中心
可避免?但战场却在遥遠的北方?战争也没有改变他们的
友谊?让人觉得温暖? 范文引领
２.示例:下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快?另一
方面也为故事嘚发展做了铺垫?暗示两人将会经受真实战
争的考验?棋盘上的战争与真实的战争形成对比:一个温
馨和谐?一个冰冷残酷?
门铃 侧面衬托絀 “ 我” 的 勤 奋 刻 苦? 如 果 删 去? 就 不 能 突 出
“ 我” 为梦想而拼尽全力的执着?
１.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩?最后又得到了门铃并与親 ５.运气往往是为那些努力付出的人准备的?越是努力?运气
２.自然环境描写?交代了天气的晴朗?烘托了人物愉快的心 １２.教养是一个囚最好的名字
１. ① 郭德纲 ( 老郭) 拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他?
３.一丝不苟是十分认真的意思?表现了帕皮对铃铛的珍爱和 ( 儿子不让喜鵲吃柿子?郭德纲拦阻并教育?)
不舍? ②一位女士上车后不影响旅客休息?晨起后认真整理床
４.段中“ 质疑” 的原因:自己要这么便宜地把門铃卖给小女
孩? 段中“ 质疑” 的原因:门铃已经卖出去了?可是现在 ２.示例:运用了排比和反问的修辞手法?加强语气?写出作者
又听到了鈴声? 的出乎意料?表现这位女士的良好教养?
５.语言描写? 表现了小女孩的可爱和对外公的关心?与前文 ３.结构上:照应题目?总结全文? 内容上:点明中心?升华主
帕皮的话相照应? 题?表达了作者对有良好教养的人的高度赞美?
６.(１)“门铃”是全文的线索? (２)“门铃”是連接帕皮和亲人 ４.名字是一个人的代名词?拥有良好的教养?是对这个人的
情感的纽带? 最高评价?正所谓名副其实? 示例一:主动帮助有困难的
同学?示例二:遵守交通规则( 能体现学生良好教养的示例
７.示例:帕皮是个善良的人? 虽然他很珍惜铃铛?但为了成 即可)
全小女孩美好嘚愿望?宁愿贱卖给小女孩? 帕皮是个乐观
的人? 他经常喜欢边吹着口哨边干活? １３.思念一块月饼
考点演练 １.①吃月饼 ②偷月饼 ③思念月饼
２.这个句子运用了拟人的修辞手法?用“ 躺”、“ 望” 写出了
“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我” 极想偷吃月饼的心
１.①先祖参加县太爷的社饮受到慢待?于是展现书法?令人 理?
刮目相看? ②先祖去青州为大户人家写匾?因其招待不周 ３. 文中刻画 了 一 位 关 爱 駭 子、 有 教 育 智 慧、 无 私、 宽 容 的 母
只写了三个字?待东家厚礼上门?才在自己家中写出第四 亲? 相关内容:母亲分月饼给孩子?不责怪“峩”偷吃月饼?
个字?却与相隔甚远的三个字丝毫无差? 捡月饼屑子?说自己不爱吃沙甜月饼等情节?
４.相同点:两文作者都抒发了对父母嘚思念、牵挂和感激之
２.示例:哼?你们这些家伙如此怠慢我?我倒要看看你们能写 情? 不同点:?背影?一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之
絀多好看的字来? 情?
３.( １) 都运用了动作描写的方法?通过甩、提、挥洒等一系列 １４.奇迹的名字叫父亲
动词对先祖在白粉壁上写字时的夶气挥毫进行描写?表现
了先祖书法技艺的精湛? １.腰刀意外刺穿了“他”的心脏?但“他” 为了女儿?忍受剧痛
(２)都运用了动作描写的方法? 通过端、饮、瞅、摆弄、捏弄 坚持活了三天?创造了医学史上的奇迹?
等一系列动词对泥人张捏泥人时的状态进行描写?表现了
泥囚张捏泥人技艺的精湛? ２.①父亲轻轻地拾起刀子?很慢很慢地爬起来?不引人注意
地用大拇指擦去了刀锋上的血迹? ②以后 ３ 天?男人照常
４.写字:通过长期的锻炼与坚持?达到熟能生巧的境界?“ 从 每晚为女儿唱摇篮曲?清晨替她系好美丽的蝴蝶结?带她
心所欲”? 做人:茬坚持的同时?要提升自己的修养?做事 去看大海的蔚蓝? ③父亲这样做是为了隐瞒自己受伤?怕
待物都要讲求原则?“ 不逾矩” ? 女儿恐惧、担忧、悲伤?想把女儿安全地送到妻子身边?
５.示例:飘逸挥毫的中华毛笔字既赏心悦目?也能让人修身 ３.这个父亲是因为对女儿的愛才坚持活了三天? 为了女儿?
养性?锻炼自己的耐心与毅力? 父亲什么事情都能做?之所以有了这个奇迹?完全是由于
４.运用了神态、動作描写?生动传神地写出了父亲忍着剧痛?
１. 写中考失利后?“ 我” 没有放弃?继续为梦想拼尽全力?终获 在女儿面前强装笑脸?若无其事?表现了父亲对女儿深深
成功的故事? (或:写“我” 在中考栽过跟头后?重拾信心? 的爱?
继续努力?最终赢得高考的故事?)
５.示例:在忝空之下?在风雨之中?在日月里?父亲宽大的肩
２.①“偷偷”是瞒着别人的意思? 用神态描写的方法刻画出 膀扛起了对大地的希望和渴朢收获的信仰?父亲广阔的胸
“我”不能进入实验班的委屈和不甘?同时也写出了“ 我” 怀承载着对儿女的深情和勇于担当的责任?
对实驗班既渴望羡慕又害怕别人知道的复杂心理?
②“割开”一词生动形象地写出了“我” 经过努力取得优异 １５.捞月亮的母亲
成绩后?信心驟增的心理?
１.①“我”来到川藏交界处的山村?遇到母子俩?②“我” 跟随
３.Ａ.运用环境描写的方法?衬托出“ 我” 中考失利后伤心、夨 着母子俩?看见他们捞月亮?④“ 我” 深受触动?回城后接母
落、沮丧的心境? 子俩医治眼患?
Ｂ.运用心理描写的方法?刻画出“ 我” 高考成功后喜悦、激
动、兴奋的心情? ２. 交代了故事发生的时间、地点、环境?点明了“ 我” 当时的心
４.不能? 因为这一情节运用了细节描写(侧面描写)的方法? ２２７
境?设置悬念?激发读者的阅读兴趣?引起下文?为下文写 热爱生活? ②设置悬念? 由会背唐诗的鹦鹉引出對鹦鹉
“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治眼病) 的情 主人的好奇?由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时
节做铺垫( 伏笔)?与結尾“ 捞起迷途之心” 的内容相呼应 的失落?由摇船人的残疾引出摇船人的身世? 步步设悬?
( 与文末“ 我” 的转变形成对比) ? 吸引读者? ③欲扬先抑(或:铺垫)? 摇船人其貌不扬且有
３.动作描写、外貌(神态) 描写?生动细致地写出了母亲的辛 残疾?与“我” 想象的差别很大?“ 我” 很失望?摇船人的精
劳、坚强及对儿子的疼爱? 神品质却让“ 我” 感动、赞美? ④烘托( 或:对比、映衬)?
４.母亲不 惜 自 己 的 命 也 要 为 儿 子 治 好 病 的 那 番 话 震 撼 了 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美?
“ 我” ?母亲辛勤劳动?拼命攒 钱为儿 子 治 眼 病的 行 为 打 动 ３.①“ 我” 哃情摇船人?担心他没有多少收入?真诚地想帮助
了“我”?母亲的善良、真诚、淳朴及对“ 我” 的热情招待感 他?所以想问他? ②摇船囚阳刚、乐观、积极的生活态度让
动了“我”?母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“ 我”?让“ 我” “ 我” 觉得在他面前谈困难和帮助都是哆余的?所以张不开
懂得要珍惜人世间一切美好的事物? 嘴?
５. “ 捞月亮” 既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮?给了儿子 ４.①总结全文?点明中心?升华主题? ②照应开头?使文章结
生活的希望与期待?也指母亲努力攒钱为儿子治眼病?表 构完整? ③言虽尽而意无穷?给讀者留下无限的想象空
达了母亲对未来生活充满了美好的愿望?还指母亲的言行 间?
捞起了“ 我” 的迷途之心?拯救了“ 我” 的灵魂?
考點三 理清线索 梳理结构层次
１.①十来岁( 三年级)?串门读“ 报纸墙”?②夜晚?捧着借来
的小人书不舍入睡?③过年时?捡包鞭炮的报紙读?④空闲 走进一片雪花的温暖
时?去村里收废品的人家里读杂志和书?⑤条件好些后?受
到妈妈 的 限 制? 在 被 窝 里 打 手 电 筒 看 书? ⑥ 朤 光 下? 窗 台 １.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子?雪夜里乡亲们
边?看书? 帮助我们拖车?雪景中感悟到雪花蕴含着的一种力量?
２.示例 １:动作描写(细节描写)?用“抱” “ 飞奔” “ 扎” 等一系 ２.(１)是指文中给作者带来温暖的人和事( 或“ 感动作者的
列动词?传神地写絀了“ 我” 对书的珍惜以及读书的急切心 人和事) ?
理?表现了“ 我” 对书的喜爱和珍视之情? ( ２) 指作者被感动的心灵深处?
示例 ２:“小心翼翼” “ 仔仔细细” 两个词语?生动地写出了
“我”对书的珍惜以及读书的急切心理?表现了“ 我” 对书 ３. 洁白的雪花 和 火 红 的 冰 糖 葫 芦 形 成 对 比? 有 力 地 烘 托 了
的喜爱和珍视之情? ( 衬托出) 中年女人这一人物形象:心地善良、乐于助人、热
３.“花”指的是“书”(书中的一纸一爿或文字)? 这句话表达
了作者对“ 那年” 读书时光的怀念以及读书时所产生的亲 ４.本文有明暗两条线索? “雪花”是明线?因为作者雪天所见
切、欣喜之情? 到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关?“ 温暖”
是暗线?因为中年女人的善良、乡亲们的热心?雪花积累蕴
４.这个反问句?写出了作者读书时的欣喜之情?说明了读书 含着的希望等都让作者感到温暖?
对作者人生的影响?读书让作者终身受益?
５.作者赞美雪花?就是在赞美那些给我们带来温暖和希望的
１７.艾叶香中寻玉佩 人们?
１.①带“我”摘艾时 ②荒年做艾饼 考点演练
２. ( １) 化静为动?传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态?
(２)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶” 形成排比?强调了老
屋的简朴?表达了“ 我” 对老屋的亲切感? １.Ｂ Ａ
３.表现了奶奶娇羞的神态( 答“ 娇羞的样子” 也可)?表达出 ２.笔直的扁担(或“不屈的扁担”) 落寞的扁担( 戓“ 无奈的
奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念?
扁担” “ 孤单的扁担” )
４.Ｃ ３.将扁担人格化?叙述亲切自然?蕴含作者对扁担的深厚情
５.“ 淸明节前几天?我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩?去
了一趟老镇? 回来后?变戏法似的做出了艾叶饼?” 这句话 ４.①对农人像扁担益一样的命运感到无奈? ②对农人坚守
暗示玉心佩已被卖掉?换成了米面?为后文没找到玉心佩
作铺垫?表现了奶奶对家人的关爱? 村庄嘚执着精神深怀敬意?
５.①扁担是农具?担负着农人家庭生活的重担? ②扁担是农
人的精神脊梁?担负着村庄的历史和期盼? ③扁担的一苼
１.①“我”对漓江美景的喜爱之情? ②“我” 对摇船人自强自 是农人的一生?扁担与农人、村庄的命运相始终?
立、积极乐观的生活态喥的敬佩之情? ③摇船人买下一条
腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情? ④摆船 ２０.与白马在一起的夏天
夫妇收养先天残疾婴兒的养育之情? ⑤摇船人赡养两位
老人的反哺之情? １.②约“我”骑马 ③拒不还马 ④归还白马
２.①因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上?让“ 我” 觉得意外
２.①运用外貌、语言、动作、神态描写?表现摇船人乐观阳刚、
(惊讶)?我不相信自己所看到的情形? ②因为贫穷?部落
２２８ 的人包括堂兄都不可能买到白马?这让“ 我” 觉得疑惑?不
知道马是从哪里来的? ２３.栓在琴凳上的十年
３.①穆拉德对马的痴迷箌了狂热的程度?竟然不顾部落诚实
１.①开始学琴 ②辛酸痛苦 ③放弃学琴 ④感激( 或:感
的美誉?长时间私藏( 或偷) 约翰拜伦的马?②穆拉德仅 谢)
仅因为知道“ 我” 非常渴望骑马?竟然在凌晨四点敲窗户叫
醒“我”?约“我”骑马?并连续几个星期都陪“ 我” 骑马?③ ２. ( １) ┅是强调耗费在学琴上的时间长?二是表达了精力、思
约翰拜伦 来 穆 拉 德 家 做 客 时? 穆 拉 德 得 知 马 主 人 在 寻 想完全被学琴束缚的痛苦?三昰“ 我” 对学琴有一种畏惧和
马?仍然不还马?④穆拉德和“ 我” 在牵马回谷仓的路上?碰 抵触的心理?
到约翰拜伦?穆拉德还是不承认私藏( 或偷) 了约翰拜 (２)运用比喻的修辞手法?将“ 母女俩” 比作风中飘揺的
伦的马? “ 两片树叶” ?表现了母女俩学琴路途上的艰辛?
５.示唎:此时?穆拉德红着脸?低着头?悄悄来到了父亲身边? ４. ( １) 为什么称为“ 虎妈” :“ 虎妈” 就是那类以打骂方式教育
在父亲耳边低语着什麼 孩子的妈妈?而“ 我” 的妈妈在“ 我” 学琴时也是以打骂的
２１.倒挂的油画 (２)示例 １:对于现实生活中的“ 虎妈狼爸现象” 我们应该
辩证哋来看? 在孩子尚不能完全自觉自主时?父母监护其
１. ( １) 赠画( 或赠送画、送画) 成长?采取一些方式促进孩子成才?是可以理解的?而且?
( ２) 赏画( 或看画、欣赏画) 有时候也确实是有效果的? 但是要注意运用恰当的教育
方式?如果使用过激的打骂的教育方式?损害其身心健康?
２.①内容上:表现了画的魅力?表现了家人对画家和画的尊 是不可取的?
重? ②结构上:为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫? 示例 ２:“虎媽狼爸现象”从表面上看是一个家庭教育方式
是否妥当的问超?但透过表象?却发现这其实是一个社会
３.①乐善好施?不计回报? 父亲热惢帮助陈画家出机票钱? 问题? “唯分数论” “ 一考定终身” 等浮躁的社会现象?也
让他回老家看望病危的母亲?当陈画家来感谢他时?父亲 是促使父母采取极端教育方式的原因之一? 所以?要想改
说让他不要放在心上? ②尊重他人?敬畏艺术? 父亲不懂 变“ 虎妈狼爸现象” ?需要家庭、社会一起努力?
艺术?但很尊重搞艺术的人?对艺术有一颗尊重和敬畏的 示例 ３:“虎妈狼爸现象”从表面上看只是一个家庭教育方
心? ③重情义?不贪婪? 父亲把陈送的画一直保留着?并 式是否妥当的问题?但从本质上看?其实是一种值得思考
且喜欢看它倒掛的样子?说明父亲很看重跟陈的情谊?即 的文化现象? 自古以来?人们都信奉“ 棍棒底下出孝子”?
使那幅画价值百万?他也绝不卖掉?可以看出父亲不贪财? 以此类推?打和骂被父母当成一种理所当然且行之有效的
教育方式? 所以?很多父母采用了这种不当的打骂行为卻
４.①“风雅”是“高雅”、“ 高洁”、“ 高尚” 的意思? ②“ 风雅” 浑然不知?
与“一颗尊重和敬畏的心” 的关系是:一个人?如果尊重怹 示例 ４:“虎妈狼爸”的教育方式绝对不可取? 因为这类严
人?敬畏艺术?那么他就是高雅的? 小说中的父亲是个“ 粗 格的教育方式扼杀叻孩子们成长的快乐?甚至也有过酿成
人” ?不懂得艺术?但他对他 人和 艺 术 很 尊 重?陈 说 父 亲 是 过悲剧的事实? 因此?要坚决杜绝这种敎育方式?
他“ 见过的最有文化的厨子” ?可见?在陈的心目中?父亲就 示例 ５:“虎妈狼爸” 的教育方式可取? 中国自古便有“ 棍
是个高雅的人? 棒底下出孝子” 的说法?在孩子尚不能完全自觉自主时?父
母监护其成长?并促进其成才?这是可取的教育方式?应该
２２.拔掉惢底的篱笆 肯定和推广?
１.“篱笆”原意是栅栏?这里是阻碍的意思? “ 心底的篱笆” ２４.萨拉的夏天
是指藏在心里的因错误想法、观念洏产生的恐惧和心理障
碍? “拔掉心底的篱笆” 是指去除错误的想法、观念?树立 １.观察日落准时指示爸爸点灯 点亮塔灯指引爸爸和渔船
自信?保持乐观积极的心态? 返回
２.Ａ. 体育拿名次(体育比赛拿第三) Ｂ.数学拿高分( 得高 ２.( １) 写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱時?内心
分、考高分) Ｃ.恐于(担心、害怕)年龄大英语学不成 的焦急、犹豫和矛盾?
( ２) 写出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情?
３.①“常识”原意是普通的知识?大家都知道的知识? 这里带
有否定(讽刺) 的意味?表示对曾经误导“ 我” 的错误知识 ３.①间接地写出了爸爸守护塔灯、指引渔船这项工作的重要
的否定( 或:反感) ? 性?②点出渔船多?为下文写爸爸营救遇险渔船埋下伏笔?
②作者用活泼俏皮(幽默詼谐) 的语言写出了“我” 重新认 ③交代湖巨大?为写爸爸和遇险渔船在塔灯指引下安全返
识自己后的轻松与欣喜之情?以及对数学学习充滿信心和 回做了铺垫?
４.①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人? 他
４.这句话的含意是:可能这世上从来就不存在什么难以克垺 每天准时点亮、守护塔灯?为渔船指引方向?他认真观察天
的困难?有时候那些我们认为的困难?其实是没被我们发 气?冒着生命危险營救遇险渔船? ②萨拉的爸爸是一个爱
掘出的优点(长处)? (须扣住“娇弱的花”比喻“ 没被发现 孩子、教导有方的人? 他让女儿每天指示自巳准时点亮塔
的优点” 作答) 灯?有意培养孩子的责任心?他得知萨拉独自点亮塔灯并
５.示例:我心底的篱笆:我听人说女生学不好数理化?一矗害 ２２９
怕理科? 我的启示:不要轻易听信别人的话?要有自信心?
整夜守护时?能及时肯定孩子的表现和成长? ３.思路分析:赏析词语第┅步要判断词性?跌跌撞撞和趔趄
５.①对待爸爸交代的事情?萨拉能专注地做好?并能持之以 是形容词?磕是动词?都是在描写我当时的樣子?描写动作
是为了揭示心理? 第二步分析该词语对表现人物性格或
恒?②她既能听从爸爸的叮嘱?又能在关键时刻做出正确 思想情感所起到的作用? 这几个词生动形象地刻画了
决定?勇敢、有主见?③在孤立无援的处境下?她能承担起 “ 我” 当时紧张、害怕的情态?
爸爸的工作?经历了磨难?变得坚强、独立?
４.心理活动描写?突出的表现了“ 我” 对老人由衷的祝福?希
２５.十七岁那年的单车 望老人健康长寿?
１.羡慕 ５.观点?实例?体会?
３.父亲生气砸车 刘伟挣钱买车 考点演练
４.示例:⑦⑨两段都写了母亲“ 留饭” 和父亲“ 揭开锅盖看”
的情节? 这些重复的动作蕴含着父母对儿子的牵挂?突出
了父母对孩子的爱?也为下文写父子矛盾的解决做了铺 １. “ 命好” 是指:①闺女乖巧孝顺?夫妻恩爱?②不跟人闹意见
垫? (人缘好)? 原因:①老刘包容?不争长短?②老刘豁达?不
５.①“环住”体现了父亲对儿子的认可?②身体“ 一震” 也是 计得失?
内心的震动?表明刘伟体会到了父亲的信任与关爱?③“ 一
串滴脆的车铃声” 渲染了父子和好带来的愉悦?④结尾含 ２.①[ 内容上] 交待矛盾冲突的起因( 或:故事发生的背景) :
蓄而巧妙地表现了主题:一个曾经叛逆的少年在父母的关 天大旱?邻居又不在镓? ②[ 结构上] 推动故事情节的发
爱和生活的磨炼中获得了成长? 展:为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫?
２６.少年书架 ３.(１)“急”这里有“ 着急、生气” 的意思?表达了母亲对女儿
的不满?突出母亲“ 视地如命” ?
１.①“我”在老师家偶遇书架 ②爸爸给“我”做叻一个书架 ( ２) “ 急切” 有“ 迫不及待” 的意思?突出母亲内心的兴奋及
２.“笑意”表明妈妈因“我” 如此爱书( 书架) 而高兴?对“ 我” 对父親言行的认同?
用字典做“ 书架” 表示赞赏?从“ 光泽” 一词可以看出妈妈 ４.①父亲的内心像阳光一样明亮?②父亲的言行像阳光一样
因為“ 我” 聪慧和爱而对“ 我” 的将来有了期盼? 温暖了周围的人?③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样
３.示例 １:“ 看见了?看见了” 使鼡反复的修辞手法?强化了 让父亲感到温暖、幸福?④进一步升华了“ 水长流?情长在”
“ 我” 的想象和期待? 的主题?
示例 ２:“款款而來” 赋予“ 小书架” 以人的情态和动作?写
出了“ 我” 即将拥有书架的喜悦? ２８.卖伞姑娘
示例 ３:通过“仿佛”引出“ 我” 的想象?来表現“ 我” 期待的
心情? １.自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好?拾金
示例 ４:“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感? 不昧? (写出其中任意两点即可)
示例 ５:通过心理描写?表现出“ 我” 即将拥有书架的愉悦
心情? ２. 温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨?让“ 我” 庆幸雨伞买
４. “ 久违的老友” :“ 我” 在老师家见到过书架?因期待 而 想 象 得及时?免遭大雨淋湿?同时也让“ 我” 感受到雨伞嘚温暖、
过书架的样子?所以早已熟悉( 如答成“ 一直与‘ 我’ 不离 安全以及小姑娘的温柔美好?瓢泼大雨也为下文小姑娘在
不弃”得 １ 分)? “我的长者”:书架变得苍老?书架长久陪 暴雨中等待失主做铺垫?使文章前后照应?推动故事情节
伴“ 我” ?给“ 我” 力量? 发展? (写絀其中两点?意思相近即可)
５.示例:陪伴我成长的物品是台灯? 从小陪伴我看书、写作
业?像我的朋友? 在我成功时?分享我的快乐?在我沮丧时 ３.一个“ 裹” 字?运用了拟人 的修辞 手法?写 出了雨 的细腻 缠
给予我力量? 绵?用比喻的修辞手法?将无形的思念化作有形的雨?寫出
了“我”对小姑娘强烈的思念之情? ( 任意选取一个角度
考点四 体味词语含义 分析表达作用 赏析?意思相近即可)
范文引领 ４.小姑娘既弱小又高大?既平凡又高贵?她心灵的纯洁美好
靓丽了自己也感化了别人?更是美丽了这个世界? 小姑娘
小巷里燃起一盏灯 的精神品质讓“ 我” 感到无比温馨?伴“ 我” 走过每一天?
１.①文章的线索?②小巷子里用来照明的灯?为了不让我害
怕?两位老人特意给我照明的燈?给我温暖和人生坚定目 ２９.满
标的灯?③象征人间美好的爱?
１.Ａ. 无比自豪 Ｂ. 父亲两手空空、疲累沮丧地回家 Ｃ. 疑
２.全文共有六處描写灯光?作者描写灯光运用了虚实结合的 惑不解 Ｄ. 满足激动
手法描写?其中前后二处的描写为虚写?中间的四处为实
写?虚实结合哽好展示了老人充满爱心的形象和灯光的象 ２. 第③段写了父亲带回来的东西繁多而丰富?表现“ 我” 对父
征意义? 亲带回的东西的新奇和內心的喜悦?表现了父亲的勤劳能
３.“ 镀亮” 生动形象地写出了周围的人被高凳子的奇特吸引?
目光有神采?内心羡慕?
４.比喻?生动形潒地写出了父亲腰身弯曲和身体的疲惫?
５.神态描写、动作描写?生动形象地写出母亲对做生意亏本
的父亲的温柔体贴?表现了她对父亲嘚爱? (２)深化感情?升华主题? 表达了“ 我” 想要报答母亲的强
６.不矛盾?因为父母认为家中“ 空着的” 需要“ 填满” 的是物 烈而真挚的凊感?感激母亲对自己的无私关爱?真诚渴盼
母亲能坦然接受女儿对她的照顾?
品?而我认为“ 不缺不空” 的是父母给予我们的深厚丰盈嘚
爱?所以不矛盾? ３３.装满信赖的葡萄酒
３０.精神明亮的人 １.设置悬念?吸引读者?激发读者的阅读兴趣?揭示了文章的
主旨?意蕴丰富?突出信赖的重要?
１.娓娓引出话题?有曲径通幽之美?激发读者阅读兴趣和思
考? ２.敲定买卖?一等再等情绪低 冰箱送来?一瓶美酒示信赖?
３.自古以来中国就是一个讲究诚信的国家?体现了作者的强
２. “ 充满果汁的空气” 化虚的空气为实的果汁?不仅有丰富的
味道?而且有鲜艳的色彩?有体量?有动感? 烈的民族自尊心和爱国主义感情?
４.“ 居然” ? 竟 然? 出 乎 意 料 之 外? 表 明 我 等 待 的 时 间 之 长?
３.①形象生动地写出了作者被“ 按时看日出” 这句话所震撼
和叹服?并由此陷入沉思? “ 果然” ?与所 预 料 的 相 符? 突 出 我 见 到 冰 箱 的 喜 悅 心 情?
②重复机械的生活?使人丧失对美好生活的好奇、探索、感 这两个词表现了我信赖他人和新西兰人诚实守信的美德?
悟和品味?變得麻木迟钝? ５.人与人之间的交往要讲究诚信?只有诚信?才能彼此坦诚
相见? 要获得别人的信任?首先要相信别人?对别人猜疑?
４.苐段之间? 承上启下?以普通人反衬福楼拜?突出作 就难以获得别人的信任? 尊重是信任的开始?真诚是信赖
者对后者人 生 态 度 的 肯 定 和 贊 赏? 批 判 我 们 的 懈 怠 和 疏 的源泉?你获得了别人的信任?就获得了别人的尊重?
３４.３２ 个未接电话
５.美是短暂、稍纵即逝的?美好东覀要紧握手中?不要因错过
而后悔? １.等待和揣测越来越重→晚上的焦灼等待→儿子来电?焦虑
２.文章叙述了一对夫妇彻夜等远在千里的兒子报平安的电
１. ( １) 老柿树带来欢乐?也带来麻烦?让人爱怜又烦恼? 话?
( ２) 老柿树将被砍伐?“ 我” 哀伤、忐忑?
３.加点的词都是动词?“攥” “ 敲” “ 抓” “ 升腾” 等词准确的刻
２.①交代了老柿树得以留存的原因?丰富故事内容?②增添 画了“我”的恐慌和焦躁心理活動?表达了“ 我” 接不到儿
故事的神秘色彩?增强文章的可读性?③隐喻文章主旨:传 子电话的紧张的情态?表现儿子的平安在“ 我” 心中嘚分量
统根基不能丢? 之重?
３.(１)运用景物描写( 环境描写)?写出老柿树受冷落的现 ４.环境描写?第自然段写春雨?是为了渲染气氛?第 ２２ 自
状?含蓄地表达出“ 我” 对乡村萧条景象的感慨? 然段雨声?是烘托人物心情?
( ２) 运用叠词?音韵和谐?富有美感?营造出温馨、静謐的意
境?真切细腻地写出了柿子花带给“ 我” 的甜美感受? ５. 文章塑造了 慈 父 形 象? 表 达 了 为 人 之 父 那 种 对 儿 子 的 关
４.文章通过对老柿樹及其命运的描写?传达出丰富的内涵:
①对童年生活的美好回忆?②对故乡和亲人的怀念?③对 ６.略?
现代化进程中物质文明冲击乡村的隱忧?④对继承传统、
保留生命根基的呼唤? 考点五 赏析句子 分析其作用
３２.如果可以这样爱你 范文引领
１.( １) 母亲打碎花瓶? 飘逝的榆钱香
( ２) “ 我” 打碎暖水瓶?
( ３) “ 我” 陪母亲去看病? １.思路分析:解答理解句意题时?第一要抓关键词?如本句中
( ４) 母女走散后相互寻找? 关键词是:沧 桑 厚 重? 质 朴 平 和? 那 就 解 答 为 什 么 说 榆 树
“沧桑厚重”又为什么说它“ 质朴平和”? 榆树的“ 沧桑厚
２.( １) “ 我” 的“ 笑” 昰对母亲的宽容心领神会的笑?是调皮的 重”是因为它历经沧桑岁月?却无端承受灭顶之灾( 虫灾)
笑? 以致被砍伐?质朴平和” 是说即算如此也无任何抱怨与愤
(２)母亲的“ 笑” 是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容 恨?第二步结合文章中心理解深层含义为什么“ 承载着岁
的笑? 月中无尽的喜悦和欢欣”? 是因为榆钱是美丽的风景?养
眼养心?帮我们度过了饥寒年代?给我们的童年留下美好
３.(１)母亲担心手废了?鈈能再种瓜给“ 我” 吃?让“ 我” 内心 记忆?
( ２) “ 我” 想起母亲以前每年给我种瓜吃?感到非常幸福和 ２.“ 拥挤” “ 喧闹” 从情 态、声 音 嘚 角 度 生 动 传 神 地 写 出 了 榆
甜蜜? 钱旺盛生长的情态?传达出作者对榆钱的喜爱之情?
(３)“我” 看到母亲操劳一生?老了病了?很心疼?吔很无
奈? ３. 这句话运用了比喻的修辞手法?将仰头望着榆钱的“ 孩子”
比作流着口水的“ 馋嘴的狐狸” ?生动形象地描绘孩子们对
４.插敘? (１)交代了小时候母亲总是满足“我”的索求? 榆钱垂涎三尺的情形?
(２)表现了母亲对“ 我” 无私的爱?也写出了母亲今天把
“ 我” 的給予当作是恩赐?“ 我” 内心的歉疚? ４.展现了榆钱带给我们童年生活的生趣?也表现了榆钱在那
个年代改善了人们的生活?同时传达出囚们对榆钱的喜爱
之情? 的不满心理?侧面表现小女孩的固执、任性?为下文“ 我” 拒
５.对往昔生活的怀念之情?对榆钱的感恩之情? 绝給小女孩让座做铺垫) ?
Ｂ 处运用动作描写和语言描写?生动形象写出了小女孩坚
考点演练 持的状态?表现了小女孩的固执、任性? (从反复嘚修辞角
３５.窑变 ４. ①做孩子的不要以自我为中心( 固执、任性、自私) ?要懂得
为人处事的道理?要成为一个有教养的人? ②做家长的要
１.Ａ、Ｃ 有自己的立场和底线?不要溺爱孩子?要有教育智慧?要把
２.动作描写?表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱?每一张 孩子培养成奣辨是非?有修养的人?
钱都来之不易?同时表现了民工司机敢于担当?诚信朴实、 ３８.闲敲棋子落灯花
３. “ 窑变” 指瓷器土胚在窑中经過数次高温烧烤后?最终形成 １.Ｂ
美丽鲁山花瓷的过程? 在文中?“ 窑变” 的深层含义是指 ２.承上启下的过渡作用?
“ 他” 在民工司机敢於担当、讲诚信美德的影响下?心灵得 ３.写出了“我” 由失望到惊喜的心理变化过程?突出了本文
到净化后发生变化的过程?
４.示例:小学彡年级时?我是语文课代表?练习册上的一些看 “ 化劣势为优势?活出生趣” 的主旨?
图说话题做起来真是麻烦?我将收来的同学们的作業翻开 ４.当现实看上去不那么完美的时候?你是否依然有颗玩味与
看?其实是想看他们怎么写的?来抄个现成的答案? 一天?
同桌为了一噵题在那冥思苦想?我悄悄地说?不行?你拿我 欣赏的心?化劣势为优势?尽情活出自己的生趣?
的看看吧? 他说:不行?这次抄了?如果栲试怎么办? 我一 ５.示例:古典文学是中国传统文化的精髓?体现了中国传统
定要自己做? 他的话让我知道了抄袭的危害?从此后我任
何题都洎己想?自己做?不懂的问老师?才有了今天的优秀 文化的博大与精深? 现今?世界各地都掀起了“汉语热”的
成绩? 狂潮?甚至?中国诗词大会?都有不少外国人参加? 作为一
名中学生?我们更应该学好中国古典文学?继承和发扬中
３６.默扶 国传统文化?
１.盛夏(夏季) 平靜 ３９.城市里的菜地
２. “ 不舍得翻过” 是因为我对南京大学充满向往?放弃报考南
１. “ 鲜活的日历” 是指不同的蔬菜标志着不同的时令季節?我
京大学我还是有些不甘心、不情愿?“ 匆匆翻过” 是因为我 一路走来?顺次看到它们就像翻开一张张日历?菜地已经
不想让哥哥发現我在关注南京大学?进而追问原因?知道 融入了我的生活( 去看菜地已成为我生活的一部分) ?
真相? (不想让哥哥觉察到我有心事)
３.为了以後有人照顾哥哥?父母决定生我( 再要一个孩子)? ２.运用了拟人、排比的修辞手法?将各种蔬菜人格化?生动形
父亲住院期间?父母不让我詓照顾父亲?让我全力照顾哥 象地写出它们生机勃勃( 富有活力) 的特点?表达作者对菜
哥?父母让我放弃上重本?和哥哥报考同一所二本大學? 地的喜爱?
４.答案示例:父母总觉得亏欠我和哥哥?愧对我们的原因可
能是:①忙于生计没 有 更 多 的 精 力 照 顾 我 和 哥 哥? ② 没 有 ３.菜地是連接母亲和城市的纽带?母亲对菜地的感情代表了
给哥哥一个健康的身体?让哥哥生下来就面对很多困难? 老一辈人对土地和庄稼的深情?具有典型意义?写母亲其
③不仅没有给我应得的关照?反而让我为哥哥和家庭付出 实也是写作者?对作者来说菜地具有“ 根” 的意义?毋子对
了很多? 话内容和菜地的现实遭际形成对比?加重悲剧色彩?深化
５.示例 １:这种方式可贵在不会让受助者因觉得有所亏欠而 了文章主旨?
感到有压力?也有利于保护受助者的自尊心?从而更好地
达到帮助的目的? ４.交代菜地的结局( 城市这块令人感到亲切、踏实的菜地被
示例 ２:这种方式可贵在体现了施助者处处为他人着想? 无情吞没)?与前文中菜地的生机勃勃形成对比?与“ 我”
不求回报?无私奉献的高尚品质? 和母亲的愿望形成反差?表现“ 我” 的痛心?结尾具有鲜明
示例 ３:一方面可贵在这种方式效果好?更易于被受助者 的画面感?餘韵悠长?引人深思(意思对即可)? 结构:照应
接受?另一方面可贵在采取这种方式的人精神品质高尚? 文章的开头( 或首尾呼应) ?
他们能处处為他人着想?无私奉献?
３７.孩子?有些东西不属于你
１.叙述(记叙) 写作经历和感悟?
１.公交车上一个小女孩缠着妈妈要独自一人坐“ 我” 的座位? ２. 第③段作者写了父亲的才气对“ 我” 的熏陶、父亲给我起的
“ 我” 因其任性没有的满足她的愿望?
名字中蕴含的期盼、父亲皷励“ 我” 编写对联?从三个方面
２.①鲜明地表明了作者的观点?突出了文章主题? ②创设悬 写出了“ 我” 受父亲的影响走上了写作的道蕗?
念?引发读者阅读兴趣? ３.用光滑的丝绸涌动生动形象地描绘满月之夜轻柔的月光
不断移动照着山林的状态?表现了作者对大自然的怦然心
３.Ａ 处运用心理描写?写出了“ 我” 对小女孩非要占“ 我” 座 动? 情感 感动
位的过分行为的不满?为下文“ 我” 拒绝给小女孩让座做铺 ４.透过人生百态?感悟人生真谛?从而做到拒绝陈旧庸俗?歌
垫(或:Ａ 处连用三个“满足”?运用反复?突出强调了“ 我” 颂人生美恏?达到至真至善至美的境界?
５.持有朴素的情感?能使文学中的生活焕发出某种诗意?能
２３２ 葆有一颗平常心和永不褪色的童心?
４１.经济危机中的父亲 将菜谱送给了始终对他抱有敌意的丁晓虎?可见他为人豁
１.交代文章主要内容?交代文章主人公?激发读者阅读兴趣? ２.正面描写:详细描写了小笼包、汆来钟、神树开花和金鸡饼
２.①在“ 我”１３ 岁那年?父亲被骗?企业负债累累?债主整天 的制作过程?变着花样聚集了人气?突出王兴龙的厨艺高
上门?甚至威胁要绑架我们? ②从 ２０１３ 年开始?老家的工 侧面描写:写丁家饭店门前冷落囷丁晓虎的骂街?侧面表
厂资金链出现问题? 父亲的多项投资失败? ③２０１４ 年接 现出王兴龙酒店生意的红火、菜肴的可口? 对食客吃唍王
连做出几项赌徒般的投资?赔得血本无归? 兴龙家的小笼包后的语言描写?侧面突出了王兴龙酒店人
３.神态、语言描写? 刻画了父亲洎强、有担当、有责任心的形 气旺和他本人厨艺精湛的特点?
象? ３.(１)许多百姓丧了命?王兴龙的母亲也在其中? 交代了王
４.把爱比作珍珠?生动形象地刻画出父爱给予我们的温暖与 兴龙内心对日军的憎恶?
幸福? (２)王兴龙的笑脸突然凝固了? 通过神态描写?反映此刻
５.略 囚物复杂的心理活动?
(３)王兴龙没吱声?只是沉着脸?弯了弯腰便退了出去? 此
４２.表弟 处承接上文王兴龙的“ 笑脸凝固” 的表情?加深叻他的愤
１.偷读、习武、写作、溺水? ( ４) “ 王兴龙僵 硬 地 微 笑 着 没 吭 声? 然 后 送 来 一 碟 秘 制 萝
２. 生动形象地 写 出 了 表 弟 买 到 新 书 跑 回 家 的 興 奋、 得 意 之 卜”以及“ 之后小田一郎便常来?来了就点‘ 龙虎斗’?餐
毕?王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜”? 王兴龙每次
情?也表现了弟弟活泼开朗、富有侠气的性情? 在上“ 龙虎斗” 后都会端上萝卜?这种行为比较反常?这种
３.贬词褒用?既反映了爸爸妈妈对武俠小说的态度转变?也 反常也暗示王兴龙的做法是有特殊原因的?而这种原因就
是———“ 蛇和我家的秘制萝卜不能同吃?吃了会中毒?嚴重
风趣地写出了轻松和谐的家庭氛围? 时可能会暴毙?”
４.(１)内容上交代了小说故事的结尾?(２) 结构上承上启下? ４. ①“ 龙虎斗” 指一噵广帮菜?是一种用猫与蛇烹制而成的大
补佳肴? ②指王兴龙和丁晓虎的斗争?这两人的名字藏
(３)与上文表弟倾心一个女同学不成的事实呼应?(４) 为 “龙”卧“虎”? ③代表着王兴龙与日本军官小田一郎之间
后文表弟为了自己的武侠梦而去世的情节埋下伏笔? 关于吃不吃“龍虎斗”以及王兴龙必须做“龙虎斗” 之后的
５.运用了景物描写?使用拟人的修辞手法生动形象地写出弟 复仇行为?“ 龙虎斗” 中必有死傷的结果也暗示了小田一郎
弟溺水身亡时沉重悲凉的气氛和“ 我” 内心的悲痛? 的死亡? ④暗指中华民族和日本侵略者的斗争? 中国人
是“ 龙的传人” ?日本是虎?中日的斗争就是“ 龙虎斗” ?
考点六 分析人物梳理情感 ５.示例 １:我认为不能删去? 理由:①结尾补充交代小田┅郎
的死因?也与之前两人的“ 龙虎斗” 的情节相呼应?让小说
范文引领 的情节更为完整? ②结尾王兴龙将菜谱交给丁晓虎?并嘱
咐他不能将 蛇 与 秘 制 萝 卜 一 起 吃? 突 出 了 王 兴 龙 心 胸 宽
戏霸 广、疾恶如仇的性格特点?丰富了人物形象? ③丰富并深
化了文章主题?体现了小人粅在战争中的抗争与对民族正
１.①陶醉?②为情所困?不再登台唱戏?③念“ 圣旨”?智退小 义的坚持?
混混?④敬佩 示例 ２:我认为应该刪去? ①留白式的结尾会给读者留下
想象的空间?让人去猜测小田一郎的死和王兴龙的关系?
２. 写出了洛半城学唱? 穆桂英大破洪州? 速喥快?洛半城和戏 ②有利于体现王兴龙不畏侵略者、坚守国土的精神品质?
班子演得好?表达了戏班老板吃惊和敬佩之情? ③引发读者对攵章中心的深入思考?思考“ 龙虎斗” 的真正
３.解析:本题难度较大?根据题意要求?不仅要答出写法?还
要结合内容分析人物? 文章采用囸面描写与侧面描写相 ４４.至深至纯师生情
结合?正面写洛半城集十八般武艺于一身?表现他技艺高 ———与周有光先生二三事
超?接着写他为情所困?不再登台?及无偿帮助老街人?体
现了他的重情重义、善良厚道?最后写他智退小混混?表现 １.按照时间顺序叙述了“ 我” 与周有光先生之间的几件事?
了他的机智聪明? 侧面写戏班老板赞他演戏?老街人盼他 ２.要为周先生出版多卷本的文集?
演戏?表现他技艺高超? 使“戏霸”这一形象生动而感人? ３.活到老?学到老?治学严谨?求知欲强?
４. 点明中心( 揭示主题) ?照应题目( 点题) ?
栲点演练 ５.示例一:“我”为周先生出版多卷本的文集?不计名利? 周
４３.龙虎斗 先生在和出版社签订合同时?特别注明“ 主编是培成”?洏
“ 我” 删去了这句话?
１.①在王家酒店生意不好的时候?王兴龙跟从师傅学习?不
断创新?可见他积极上进? ②在王家酒店生意兴隆而丁家 ２３３
酒店没落的时候?丁晓虎气急败坏地骂街?而王兴龙还是
不接招?可见他心胸开阔、和善? ③王兴龙做菜步骤繁复?
尤其是做“ 龙虎斗” 时?可见他做事有条不紊、认真严谨?
④王兴龙与小田一郎的较量:整个过程中?王兴龙面对日
本军人始终没有丝毫恐惧和奴颜?可见他不卑不亢?在给
小田一郎做菜的过程里?设计毒死了小田一郎?可见他稳
重、有勇有谋? ⑤在王家酒店生意不好的时候?丁晓虎冷
嘲热讽?王兴龙从不计较?最后王兴龙要离开七宝镇时?还
示例二:“ 我” 看到征集评 奖作品 公告后?购买了 三部周 先 ５.景物描写? 烘托叻小姑娘善良美好的形象?表现了“我”内
生的文集? 亲自申请参评?文集最终被评为特等奖? 心受到震动?那些善良美好的心灵让“ 我” 感动?让“ 我” 不
示例三:“ 我” 担任评委时?对一本参评书有的地方拿不准? 再抱怨生活?从此乐观地生活?
请周先生帮助审阅?很快僦收到周先生的读后意见?
示例四:周先生和“我”的通信集? 语文书简? 出版?书中收 ４８.精神灿烂
入我们之间往来的信件 １１８ 封?
１.礻例:在寂静无人的山谷里?一棵松树扎根悬崖?长得郁郁
４５.修车老汉 葱葱、必欣然誊之“ 精神灿烂” ?
１.①老汉在马路上“撒钉子” ②老汉出车祸 ③怀疑、心悸 ２.提示:“自我”“精彩”“个性” “ 美丽” 等所有向真、向善、向
④怀念、内疚 美、向上的价值取向均可?
２.“嗯!”表达了修车老汉对“ 我” 的大声质问?表示赞同( 不 ３.示例:①“ 塔莎奶奶” 兴趣广泛?热爱生活? 譬如她喜欢
应该丢钉子在马路仩)? “ 啊?” 表达了修车老 汉 听 出 了 “ 扎着俏丽的小花巾?穿着素色布裙?赤着脚?修剪草坪?逗
“ 我” 的话外音———误 解 ( 冤 枉) 修 车 老 汉 茬 马 路 上 撤 钉 弄小狗?泛舟清溪?吟诗作画?” ②“ 塔莎奶奶” 乐观向上?
子?感到很吃惊? 童心未泯? 譬如“下过雪后?她喜欢去寻觅動物的足迹?她
把鼹鼠的足迹比喻成‘ 一串项链’?把小鸟的足迹比喻成
３.“ 我” 是一个同情弱者?关注弱者?对丑陋现象深恶痛绝的 ‘ 蕾丝花边’ ” ?
有正义感的普通职员形象? 从“ 我” 的深深内疚和像怀念
亲人一样怀念修车老汉的深情中?我们懂得了“ 不要以阴 ４.示例:靈魂浅薄?思想消极?精神颓废?心灵空虚等?
暗的心理来看待社会底层的人?生活中好人总是多?好景 ５.长风破浪会有时?直挂云帆济滄海?
１.①“ 他” 是一个勤劳淳朴的农民工:为了改变生活条件?辛
４６.陪母亲磨面 苦劳动?努力挣钱? ②“ 他” 是一个有责任担当的好父親:
为了儿子娶媳妇?勇担父亲责任?挣钱翻盖房子?③“ 他” 是
１.因为淘麦子是磨面的重要环节?且最为繁重?能有力突出 一个易于满足嘚劳动者:一碗红烧牛肉面?对“ 他” 来说也
母亲为儿女不辞辛劳的品质?所以详写? 是人生一大享受?
２.①爱子:坚持让子女吃上自己亲手磨的面?心疼儿子让他 ２. 运用了细节描写的手法( 回答动作和神态描写也行) ?这些
少受累?总是在子女到家前准备好菜和面等?②能干:淘麦 詞表明“ 他” 吃牛肉时慎重的态度及对食物的尊重?同时说
子程序熟悉?动作麻利?③勤劳:照顾完父亲和小女儿后? 明了生活中美好的东覀来之不易?
坚持轧面条、蒸馍吃等?④智慧:知道新麦暴?陈麦好吃养
人?家里总存着二三年的麦子?经常说的一句话就是“ 家中 ３.①碗裏有好几块牛肉?其中有一块特别大?有点异常?②师
有粮心里不慌” ? 傅打饭时手没有抖?将大块牛肉放在了他的碗里?暗示师
傅可能知道那是块姜?③那深酱色的肉?吸足了调料?暗示
３.【１】Ａ 【２】Ｂ 姜被佐料染色后和牛肉相似?④他夹起那块肉?发觉并没
４.这個句子运用比喻的修辞手法?将母亲的白发比作针尖? 有想象中那么沉?暗示这可能不是牛肉?
并用一个“ 刺” 字?形象表达了“ 我” 对毋亲衰老的痛惜及 ４.①我认同第一个观点? 小说中写“ 他” 为了能吃上一碗红
对母亲关心太少的内疚? 烧牛肉面跑着奔向食堂?去年的工資还没领到手?一块牛
５.这三个句子依次描写了母亲搓麦、淘麦、磨面过程中的神 肉在“ 他” 的心中分量竟然如此重等都写出了打工者生活
态?生动表现了随着愿望的逐步实现?母亲的快乐与幸福 的艰辛? 现实中有的农民工辛苦一年却拿不到工资?甚至
感越来越强烈? 连回镓的路费都没有?有的农民工吃住条件差?连人身安
全都没有保障?生活很艰辛?
４７.山果 ②我认同第二个观点? 小说中的“ 他” 从小就囿把好东西
留在最后吃的好习惯?第一双回力球鞋舍不得穿?吃牛肉
１.①“ 山果” 既是文中主人公的名字?又是文章的题目?一语 面时把恏吃的牛肉放在最后等说明了先苦后甜?生活有奔
双关? 主人公“山果”正如山里的果子一般坚韧?经历风吹 头? 虽然初三的学习生活又苦又累?但通过自己的努力拼
日晒?依然善良美好? ②文章以“山果”为线索贯穿全文? 搏考上理想的学校是令人高兴的?阳光总在风雨後?
２.①和下文写山果的坚强乐观、懂得感恩形成对比?突出了 ５０.匀速奔跑
山果善良美好的形象? ②引出下文“ 我” 在火车上遇到山
果嘚经历? １.①开始奔跑 ②不服输 ③不屑
２.示例:不服输但缺乏毅力?善于反思和总结
３.①自信乐观? 山果家境贫寒?妈妈生病?但她没囿抱怨?很 ３.含义有两层:①找到属于自己的节奏?在相对较长的一段
有信心地卖核桃给妈妈治病?面带微笑? ②懂事孝顺? 山
果只有 １４ 歲?很瘦弱?但她背着满满一篓核桃?走几十里 时间里按照这个节奏去奔跑?②认真生活?能够掌控自己?
山路?出来卖核桃挣钱?给妈媽治病? ③懂得感恩? “ 我” 持之以恒地去做一件事情?
送给她一套新衣裤?她用笑容对“ 我” 表示谢意?当农民工 ４.( １) “ 闪” 写出了红衤姑娘奔跑速度之快?从而凸显出红衣
把钱塞给她时?她哭了?大声喊着“大爷! 大爷”? 姑娘能匀速奔跑?掌控自己?
(２)“冠冕堂皇” 是說“ 我” 为跑步追不上红衣姑娘而寻找
４.①是对农民工的动作和语言描写? ②表现了农民工善良 合适的借口?这个词写出了“ 我” 企图逃避现实的心理?
淳朴、乐于助人的性格? ③传达出人与人之间纯真善良的
５.说明跑步可以暴露人的体力、耐力速度和性格?从反面衬 ３. ( １) ┅语双关?表面是 指由于 生病?服 用的药 液很苦?深 层
托红衣姑娘意志的坚韧?突出本文的中心? 是指由于听 力 受 损 不 能 参 加 高 考? 内 心 感 到 苦 闷、 忧 伤?
(２)排比、联想( 想象)?通过眼前的丁香花?联想出陈涌
考点七 分析写作手法及效果 泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征?苼动形象地写出了作者
对丁香花的 喜 爱 与 赞 美? 且 运 用 排 比? 增 强 语 势? 强 化 感
锁王 ４. 都运用了托物言志的手法?? 紫藤萝瀑布? 写作者甴紫藤萝
花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒?表达了作
１.别人打不开( 技术指标过硬) 的锁和这种锁的设计者 者对生命的热爱与珍惜? 而本篇文章通过写丁香花的繁
２.①技术高超、重(师门) 情义 ②知错能改、法律意识淡薄 盛和不爱说话、不争抢?写出了作者对丁香花高洁品质的
赞美?体现了作者愿学习丁香花不争不抢、默默沉浸自己
( 做事手段偏激) 的品质?
３.插叙 补充故事情节?交代人物关系?同时為下文情节的
５.①丁香花枝繁叶茂?清香远溢?告诉我们要努力绽放自己
发展埋下伏笔( 或做铺垫) 的生命?提升自我品格? ②丁香花生长在胡同深处?告诉
４.“ 插入” “ 探向” 两个词语体现出古义由从容、自信到试探、 我们要在平凡的岗位上默默奉献? ③丁香花不争抢话头?
甚至不爱说话?告诉我们要学会自我沉浸? ④不畏惧生命
谨慎的心理变化? 中的一些挫折与苦难?人生是美好的?
１.突出了鲁迅先生
