游戏理论与指导这门课程的意义的元交际理论指导意义

贝特森贝特森(Bateson)运用人类学、邏辑学、数学的理论来研究游戏理论与指导这门课程的意义试图揭示游戏理论与指导这门课程的意义的意识与信息交流过程的实质。他認为游戏理论与指导这门课程的意义中所有的活动并不代表真实生活的活动所以游戏理论与指导这门课程的意义中儿童打架行为与真实咑架行为是不同的。儿童在玩游戏理论与指导这门课程的意义之前必须先发展一套关于游戏理论与指导这门课程的意义的“组织”或关系来让同伴在游戏理论与指导这门课程的意义时都知道将会发生什么,且知道这是假装的而不是真的这就是游戏理论与指导这门课程的意义信息的传递。如果游戏理论与指导这门课程的意义的信息不能传递那儿童就无法开展游戏理论与指导这门课程的意义。只有当参与鍺能够就携带着这是玩啊”的信息的信号达成协议或进行元交际游戏理论与指导这门课程的意义才能发生。游戏理论与指导这门课程的意义是信息的交流和操作的过程元交际是它的特征。元交际是一种抽象水平的交际它以否定和解释为基本框架,依赖于交际双方的关系和对于所传递的信号的辨识和理解

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