今天和朋友喝完酒回来 评价4am & 别举报
你喜欢他哪一点
引用93楼 @ 发表的:嫌他大部分是因为老是给团队带来负能量吧？什么那我不指挥吧你来，我不知道去哪里，爱去哪去哪，这是指挥该说得？嫌他的大部分人是什么团体非要别人明说嘛? 你就听见他说爱去哪去哪，你听见过他之前的让别搜了，走了，没人搭理?
你觉得他带来负能量，你见过其他队的指挥?给你个建议，每天下午running开播，晚上211开播，刘杀鸡开播，多去看看他人家的指挥怎么教育队友的。看看他们要是以他的语气教育队友，你能不能接受。
怕是没看过大哥的直播
我觉得大家都很真实啊，性情中人，舆论总是同情弱者或者悲情者。好吧，我也是这样的人。
引用88楼 @ 发表的:开什么玩笑，你说得是韦神醒目孤存吗？三个人指挥不动？他们哪里不转移？哪里不拉枪线了？可能一两的事被你说成日常？阿鲁卡臭脾气指挥的时候，他怎么不去站在队友的角度想想啊？阿鲁卡就是不行。一两个事说成日常？不是你？孤存天天摔耳机？还是你脑补的？你知道其他战队指挥怎么骂人不？阿鲁臭脸算特么最温柔的了，建议你多出去看看，不要以为了解了4am就了解了这个职业圈，下午看看小龙亲兄弟running怎么骂人的，你看他和平时跟小龙他们玩的状态一样不
引用21楼 @ 发表的:阿鲁卡吧，其实主要是队内没有能稳压他的人，其他人太温和了。211在的时候阿鲁卡不是这样的，包括running独自带队后指挥的语气这些也有点变化。run哥主要是当了队长，责任肯定大了，这没办法，原来2哥在队伍有什么事注意力都在2哥身上，现在角色变了肯定不能像以前一样了
引用26楼 @ 发表的:我觉得就是
4am的光环压制了他
让他的策略不能完整执行
我觉得他的指挥不次于笑容 也借这个楼说话
他不能离开4am
要分开做二个队
他完全可以实现他的才华也许猪头会给孤存投资，单独建一个队，但是给阿鲁卡建队，有点飘啊！
阿鲁喜欢第一时间甩锅。
引用83楼 @ 发表的:啥叫心态不好？ 能打职业的都叫心态好？赢了不存在心态问题
输了才有 你也不看看他s5小组赛那几场表现
比在国内不知道捞了多少又开始鞭尸了？
引用72楼 @ 发表的:把阿鲁放到交易市场!我真不知道哪支队愿意买!说他指挥不错的我就纳闷了,还拿他跟笑容比?心里就没点逼数?傻不傻?阿鲁放交易市场没人买？先不说他指挥，就自由人，断后，这个方面在国内也排的上号，原来虎扑有个帖子就是投票国内顶尖自由人的，去找找看吧，你要是想无脑黑当我没说
引用107楼 @ 发表的:阿鲁喜欢第一时间甩锅。刚注册的小号 滚
引用75楼 @ 发表的:看了你的回复，17有你这样的粉丝真的挺恶心的扣你妹的帽子。 又是带哥，服气的 狗！
引用109楼 @ 发表的:阿鲁放交易市场没人买？先不说他指挥，就自由人，断后，这个方面在国内也排的上号，原来虎扑有个帖子就是投票国内顶尖自由人的，去找找看吧，你要是想无脑黑当我没说肯定有人会想要阿鲁卡，甚至是一线强队，但是有价无市，太贵了，转会费也许猪头不会要，但是年薪不能低于百万，这个价钱暂时没人出的起啊。
引用72楼 @ 发表的:把阿鲁放到交易市场!我真不知道哪支队愿意买!说他指挥不错的我就纳闷了,还拿他跟笑容比?心里就没点逼数?傻不傻?4AM如果都放到交易市场，都是抢手货。
SLI的一串三，澳洲杀人王，冠军指挥，这可不是随便一个人能做到的。
引用113楼 @ 发表的:4AM如果都放到交易市场，都是抢手货。
SLI的一串三，澳洲杀人王，冠军指挥，这可不是随便一个人能做到的。为什么放在一起就达不到预期效果？
发自手机虎扑 m.hupu.com
引用114楼 @ 发表的:为什么放在一起就达不到预期效果？德国比赛失误太多，反向鸡严重。
能去德国 就已经超出了很多人的预期，多少人觉得4AM还能出国呢
引用101楼 @ 发表的:嫌他的大部分人是什么团体非要别人明说嘛? 你就听见他说爱去哪去哪，你听见过他之前的让别搜了，走了，没人搭理?
你觉得他带来负能量，你见过其他队的指挥?给你个建议，每天下午running开播，晚上211开播，刘杀鸡开播，多去看看他人家的指挥怎么教育队友的。看看他们要是以他的语气教育队友，你能不能接受。教育是教育队友，传播负能量又是一回事吧？在队友不听指挥的时候我也很想他骂人啊，可他有骂过吗？说到底指挥不动不该从自身找原因？为何自己没一点权威？就算高德伟是老板指挥不动，醒目作为大家说的执行力最强的，孤存作为后来小弟还指挥不动是为什么？
引用111楼 @ 发表的:扣你妹的帽子。 又是带哥，服气的 狗！看你的回复，好意思说别人带哥？现在的人脸皮这么厚的吗。。。。
虎牙和斗鱼平台战，4am和17大概率都会被搞。。。看到不认识的id带节奏，自己就要有点数，懂不？？别让这些平台战影响自己队内粉丝和平。。。你喜欢你的，我喜欢我的，不代表我们不能喜欢一个队伍。但评论一个劲钻牛角尖，故意找茬，那就是有问题啦。不管是超话还是虎扑。
发自手机虎扑 m.hupu.com
引用88楼 @ 发表的:开什么玩笑，你说得是韦神醒目孤存吗？三个人指挥不动？他们哪里不转移？哪里不拉枪线了？可能一两的事被你说成日常？阿鲁卡臭脾气指挥的时候，他怎么不去站在队友的角度想想啊？阿鲁卡就是不行。你也就把一两次不好的拿出来说了
你在阿鲁方面想想 哪次不是心态崩了才脾气不好 动不动阴阳怪气我也是看不懂你
阿鲁的指挥选点转移要是点多的话 绝对比韦神好
我就这么说吧
参考以前醒醒猪头带Nubi那段时间
阿鲁做的很多了 各种小细节都是他在说
后来转去做突击位自己看被偷了几次屁股
引用60楼 @ 发表的:训练赛，从阿妈尼开始，再到左雾，到比赛，不是pgi，这个只是结果，遭遇战打不好，我也纳闷，协同不好，我也不清楚为啥会这样，他们天天在一起练，这就是为什么K神是世界杀人王吧，别人都不行别跟他杠了 这人对阿鲁说过的不好的话记一辈子
一直就那几句话怼他 估计在阿鲁直播间被喷过
本帖已经被锁定，不能回复啦！
您需要登录后才可以回复，请或者
40人参加团购145.00元&358.00元
839人参加团购386.00元&1299.00元
57人参加团购69.00元&209.00元
558人参加团购279.00元&639.00元
56人参加团购139.00元&229.00元
428人参加团购248.00元&328.00元
420人参加团购248.00元&469.00元
719人参加团购418.00元&799.00元
396人参加团购341.00元&550.00元
485人参加团购179.00元&249.00元
389人参加团购79.00元&229.00元
65人参加团购149.00元&249.00元《作文观察一件事物》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文赏析
作文一：《观察一件事物的闪光点作文200字》700字
观察一件事物的闪光点
说起橡皮，大家都很熟悉。但是我这里有一块与众不同的橡皮介绍给大家。
这是一个蓝色的橡皮。中间有一道白色的疤痕。
有一天，我正在写字。突然，我一不小心写错一个字，老师不给用涂改液，怎么办？突然，我想：还是别管了！可是又想：我要做得比别人好！于是就拿出这个橡皮，轻轻地擦。奇迹发生了：虽然不是完全擦干净了，但只要写上那个新字只要写上了，就不是看得很清楚。
是的，只要你仔细观察一件事物，就会发现它的闪光点。
【每日写作指导：什么样的作文难得高分——写作必读】
相比语文作文，很多考生容易忽视英语作文，觉得只要平铺直叙，避免语法错误，就能得高分。中考在即，世界外国语中学英语特级教师、教研组长朱萍提醒考生，近两年，英语作文要求和语文作文要求愈加接近，更注重人文内涵。行文流畅、言之有物也是英语作文的要求。
朱老师多年参与阅卷工作，她透露，老师最不喜欢看到“脚踩西瓜皮”的作文——行文欠缺逻辑，写了几句后发现没话说再生拉硬拼凑字数。朱老师提醒，落笔之前，一定先列一个提纲，整理一下思路。
老师在阅卷时，首先会通读全文，给作文分档。有些考生为了追求语法准确，满足于报流水账，肯定无法获得佳绩。（ｎｅｘｔ８８）朱萍建议，考生与其忙着背诵范文，希望上考场套用，不如多准备一些“散装”的作文素材。例如，可以收集一些自己有把握的好词好句，按照写人、写事、写景、写情等不同方面分类，也可以准备一些“我喜欢的书”“我的好朋友”“我的难忘经历”等常见话题。
一些考生觉得，准备两个生僻词，会让自己的作文脱颖而出，事实并非如此。朱老师建议考生不妨重读教材，熟记一些固定词组和句式。“很多考生喜欢一写作文就套用重大时事，事实上，能够联系自己的生活实际有感而发的作文更能得高分。”
作文二：《写观察事物作文》14900字写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录　深入观察作文训练课实录　深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。　课前作业布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。　作文课实录：　师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业完成情况，并发言：大多数同学都完成了作业，采到了五颜　六色、形状各异的叶子，请互相展示一下。（课堂气氛很活跃）但是，有几个同学手上没有叶子。当然，　这个课下作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对　学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。（同学们表情严肃）　一个没完成作业的学生：老师，我这就去采。　师：好，我给你们五分钟，去校园采一片叶子。　（几个学生走出教室）　师：大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你　呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。　（几分钟后，陆续有人举手发言）　生（把叶子高举，展示给大家）：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残　了。今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿，修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。　又一生站起：同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。在路边　拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。　师点头，微笑赞许，带头鼓掌：哪一位同学发言？　（同学们跃跃欲试）。　生：我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定　经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧　桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）　（出去采叶子的同学们相继回来）　师：我们问问刚回来的同学，你是怎样找到叶子的？　生：校园里很干净，什么也没有，我正发愁呢，这片叶子恰好飘落在我的头上，我就把它带回来了。（笑）　师：这叶子跟你很有缘，没有寻找、挑选。思考的快乐，却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。　生：我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美　丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶　片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到从前，好象一
切　就发生在昨天。（鼓掌）　生：我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它还是绿的。每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇　湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴　滴眼泪。（鼓掌）　生：我采了一片万年青的叶子，它旺盛的生命力吸引了我。　生：我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手，所以我采了它来，为了它勇敢的反抗。　一女生显得有些激动：这是一片香山红叶，朋友寄来的。今年春天我们去香山，相约一起考北京的大学，　我却失败了，上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。每每看到它，我的心就隐　隐作痛。鲜红的叶子很刺眼，时刻鞭策着我前进。（鼓掌）　师：同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶，这位同学为什么只采了一小簇？　生：这是校园里松树上的。它绿绿的，还活着，摘下它，它会疼。为了完成作业，我只采了一小点。　师：你很富于同情心，很善良。这位同学采了一大枝，你能说一说吗？　同学们全望着他，他从容地站起来：这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，　我就把它们集体请到这里来了。（笑）　师：你很机智，用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫！
（大笑）还有很多同学想发言，时间关系，你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听，也可以把它写　进作文。下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？　（不久，有人发言）　生：这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老　了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。（鼓掌）　生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。　生：这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨　露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。　生：这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，　身上还有搏斗的伤疤呢。　生：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。　师鼓掌：说得好，观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？　不久，有学生站起来：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。　生：我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝
的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿　佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。（鼓掌）　生：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。　生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。　生：我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。（鼓掌）　生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，　是一种包容和坦然。（鼓掌）　生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。　师：好！大家的嗅觉非常灵敏。下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音，这更　需放飞我们的想象。（有的同学似乎不信：有的把叶子放在耳边，屏息凝神。）我是能听到很多声音的，　很动听，你们呢？　（不久，有的学生神情舒缓，似呼听到了什么）　生：我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。　（很多同学的思路被打开，争相发言）　生：我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语，还有叶和花和悄悄话。（鼓掌）　生：这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声，老师的讲课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌　椅的碰撞声，还有铃声。　生：这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓　山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。（鼓掌）　生：我听到了叶子说：珍惜青春，珍惜生命。　生：我听到它在唱歌，声音像杨洪基那样浑厚苍凉。　生：我听到它在哭，因为它受了伤。　生：我听见它说：谢谢你们对我的理解，我终于找到了知音。（笑）　师：我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要尝一　尝它的味道，品一品叶的生活。　（有的同学欣然张口，却皱眉叫“苦”；有的同学把叶子放在嘴里，却不敢尝）　师：谁说说叶子的味道？　生：又若干又涩，这是叶子积了一生的眼泪。（笑，鼓掌）　生：是很苦，可我还想再尝尝，因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃　辣的，也吃苦的，营养才均衡。　师向一生问：你怎么没有尝？　生：我怕有毒，不尝我也知道叶子是苦的。　师：谁对这个同学的发言谈谈自己的观点？
生：他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人，没有第一个敢于挑战生活的人，我们的生活会这样丰　富多彩吗？西方一些国家就很崇尚冒险精神，这是一个锐意进取的民
族不应该缺少的。　生：我们应该有不怕“苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来，不知要差多少呢。这么点苦都吃不了，我　们怎么能把生活中的苦变成甜呢？　（师生共同鼓掌）　师：这节课同学们讨论得很成功，从你们的表情看，我想你们一定收获不少，想说的话还很多。那么我布　置一篇作文：以“叶”为写作内容，自拟题，文体不限，写一篇千字左右的文章。以前，大家总觉得作文没　有可写的，一说写作文就唉声叹气。（笑）其实作文源于生活中的一事一物，只要我们留心观察、深入思　考，我们自会品出生活的丰富多彩，会发现可以摄入作文的东西原来很多。（同学们点头）好！我希望同　学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课！　关于“秋日池塘”观察作文的指导　观察写作指导　这是我熟悉的一个很小的池塘，我也很喜欢它，每一个季节都有它美丽的地方。今天是一个秋雨蒙蒙的天　气，我带着初一的同学来到这里，希望同学们能发现它的美丽。　来到池塘边，我先让同学们自由观察。同学们观察后，我问：你们看到了一些什么？那些东西是自己最感　兴趣的？你们是否发现了这个池塘的特点？这些特点又体现在哪里？　这秋日的池塘宁静、美丽，这是同学们的一致感受。　在此基础上，我又问同学们：你打算选取材料，有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢？学　生交流讨论，我适当进行点拨，形成一下的写作提纲。　写作提纲　中心思想：　通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物，表现秋日池塘的宁静与美丽，表达自己对池塘的　喜爱与赞美之情。　写作思路：　一、总写池塘特点（宁静、美丽）　，领起全文。　二、具体描写池塘及其周围的景物。　１、池周之景　Ａ、植物：柳树、黄花灌木、矮小木本花（视觉、嗅觉；动态、静态）　Ｂ、动物：蛐蛐、小鸟（听觉）　２、池中之景　Ａ、池水：清、静　Ｂ、游鱼　三、议论抒情，总结全文。　秋日池塘（范文）　宋光荣　秋雨淅淅沥沥的下着，我撑着伞在雨中漫步，不知不觉来到一个池塘边。啊，这池塘是多么的宁静，多么　的美丽啊！　池塘边，　挺立着高高的柳树，　那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。　柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面，　看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来，那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片　灌木丛，细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花，绿叶黄花，分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢，而且　结出了圆而细长的碧绿果实，跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上，压的那柔软的长枝条　如一张弓。此情
此景，你一定会联想到杜甫在《春夜喜雨》中写到的诗句：“晓看红湿处，花重锦官城，”　真是妙不可言！那一片约有　５　寸来高的木本花也开得很盛，紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细
枝细叶之间，又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。　这秋日的池塘边，没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂，也没有婉转悠长的蝉鸣，但是，那　些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱；偶尔也有几只小鸟，它们站在枝头，沐浴着绵绵秋雨喃喃　低语。　池水清澈见底，游鱼细石，历历在目。那平静的水面犹如一面镜子，细小的雨滴落在上面，激起一圈圈小　小的波纹，这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装，在池水　中轻轻游动，好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动，一会儿匆匆的　从一道石缝游进另一道石缝，好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中，欣赏着这快乐的鱼儿，心　中禁不住漾起愉悦的涟漪。　这的确是一个很渺小的池塘，一个很朴素的池塘，可是，它在细心的眼睛里，却呈现出独特的魅力。我默　默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静，那份朴素的美丽，于是，我的心儿和那细小　的秋雨一起落进这清澈的池塘中，与池水融在了一起。　教学论文：小探“观察作文”　观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识，以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点，是一块　坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过：“　我既没有突出的理解　力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人　之上。”着眼于学生的全面发展，从培养观察能力入手的作文教学思路，为学生提高作文水平提供良好的　土壤。　一、　观察作文的理论背景　观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动，被人们称为“思　维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性　材料，只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确，才有可能正确认识事物，这就决定着它对学生的作文　训练必然起着重要作用：１、知觉的事物具有形象性，并能被积累、储存在记忆中；２、感知事物具有概括　性、不稳定性，使学生不受眼前感知的限制，在思维活动中不断对其进行能动地加工、整合，使之成为立　体的，更具创想的动态画面，有利于学生对客观事物的语言表达。　各种鲜明的表象，只有通过知觉获得，离开知
觉对客观事物的直接反映，人的大脑里不会产生任何表象。　学生在感知事物的瞬间，头脑中建立起相应的联系，即表象与语言的联系，便自然地由感性认识上升为理　性认识，而这些都是以感知为基础的，语言能力也在此基础上得以发展。表象越丰富，而语言也会随之丰　富，日渐完善；感知的事物越鲜明、越清晰，对词的理解就越准确，对词的运用就越得当，从这一意义上　说，学生作文实际上就是感知积累的结果，即观察的结果。　而为什么每个学生的观察效果不同呢？因为它还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约。如何　提高学生感知的丰富性？这就是教师的工作价值所在。学生感知中已有，固然感知水平较高；而对于那些　薄弱的感知领域，教师要善于根据学生的感知特点，通过训练，逐步引导学生把感知发展成为有目的、有　系统的观察行为，教育学生积极地对待生活、去观察生活，养成良好的观察习惯。　二、创设观察作文的情境，培养兴趣，提高能力　作文训练要生活化、真实化，光靠课堂上利用作文课这一点点时间去提高写作能力显然是不够的，要把作　文训练整合化、渗透化，让它成为学生视线的一部分。　１、活动后体验交流新方法，让学生勇于写　每一次参观、祭扫……　都是塑造人格工程的一项措施，要鼓励学生积极参加，亲身体验，引导学生从中接　受科学，获得知识，大开眼界，让他们有新鲜的收获，真切的感受，激起他们交流的需要，倾吐的欲望。　以此作为作文训练的素材，　学生对于这些亲身体验的过程，　不仅能说出看到的，　还能阐述自己的个人看法，　真正体会到作文不仅是一个语言运用的过程，更是启发思维的结果。在引导学生大胆说的同时，教师应注　意培养学生认真听的习惯，因为听的过程也是思考的过程，对于叙述错误或是不准确的地方，听者会立即　做出反映，并组织语言进行纠正，这就是语言提高的训练过程。在教学中，我引导学生对发言同学的谴词
造句等问题进行辩讨，开展“补丁”办法，所谓“补丁”法就是让学生在听完发言后，针对某些用词不当、不　生动或句子组织得不太合理的地方发表看法，　达到比较完美的表述效果　。　这一方法的应用效果明显：　、　（１）　愿意交流的学生多了；　（２）　、交流中积累了大量词汇；　（３）　、形成了认真听别人说话的好习惯；　（４）　、交流　中，学生应用语言的能力得到提高，说不清楚的地方越来越少了。　２、课堂上要有视觉新亮点，让学生值得写　“,,眉开眼笑"，谁能用表演一下？”一个同学上台做出了这个表情。“,,心花怒放"就是比刚才那位
同学更高兴　一点，你为什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同学走上来做出了这个表情，我问他：“你在想　什么而心花怒放？”他说：“刚才我表演的,,眉开眼笑　"同学们都很满意，老师又说我表演得好，所以,,心花怒　放"了。”接着又有同学要求表演，他们心里想的事各不相同。“那,,手舞足蹈"呢？”同学们纷纷把手举得高高　的，同学们一个个表现的十分真实生动，课堂气氛十分活跃。以上是我在教学第八册语文《积累o运用　四》　的“读读写写”中的教学情景。当天晚上，同学们在日记中不约而同的写出了这节课中的生动情景，同学们　的一个动作、一个表情都被他们栩栩如生地记录在日记中。　观察无处不在，只要吸引学生的眼睛，让学生认真去看、乐于去观察，就能让学生热爱观察身边的一切，　包括一个动作、一个表情。　在教学《丑菊》中，我让学生带来自家的一株植物进行观察、交流，写成日记。在教学《倔强的小红军》　时，通过作者对小红军的外貌描写，引导学生去观察同桌的外貌，进行片段练习。经过教师的有心引导，　学生的观察兴趣提高了，作文不再是无话可写了，而且越来越从作文中感觉到他们有一双慧眼。　３、生活中要有新发现，让学生乐于写　如果学生在生活中不能发现新的东西，总觉得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就会失去观察的意义，也就　谈不上观察，更不会把它写进作文中，为此，在教学中要重视引导学生在生活的观察中寻求新意：　（１）　、　积极开展各种课外活动，不断用新内容充实学生生活，引导他们用心体味，经受锻炼，以增长见闻，提高　认识。“三o八”妇女节，在班内开展“这件事，我来做”活动，让学生做一件有意义的事，通过全程参与，获　得感受；植树节到来时，根据各家场地小的实际情况，让学生种几棵大蒜，并照管它长大；定期制作剪报，　收集各方面的信息，更真实、科学地认识身边的事物。　（２）　、引导学生在认识事物时寻求新的角度，为了　达到这一训练目标，我常指导学生对学过的文章进行换角度分析，让学生懂得可以从不同的角度去观察、　分析，得到的结果也不同。作文时，选取新角度去观察，这样他们的思维就更加丰富了，观察到的形象就　更加生动了，即使一个“天天如此”的事物，也变得新鲜。　三、指导观察作文的点滴心得　１、　有顺序地观察　认识事物要抓住事物间的联系，而事物的联系是多方面的，各式各样的。在教学过程中，让学生认识观察　人、景、物可以按哪些顺序，并根据事物的特点或学生的需要，选择观察的角度，指导学生确定
好观察的　顺序，这样有利于学生有条理的思维和表达。　２、　全面细致地观察　观察全面就是对事物的每个部分都要看清楚，只有这样才能了解全貌，找出重点；观察细致是对事物细微　之处都能看出变化，只有这样才能注意细节，抓住特点。在观察实践中，我们要引导学生用看一看，听一　听，摸一摸，闻一闻的方法，调动学生的多种感官，从各方面了解事物的组成、用途、气味等。从而在头　脑中形成鲜明的形象，有利于学生进行思考，使文章内容更加具体。　３、进行比较地观察　善于比较才能准确地抓住特点，在观察中，要引导学生从大脑中及时提取出以前见过的类似的事物进行比　较。比较的过程也是语言组织的过程，思维的过程。首先，比较是两个相类似事物间的比较；其次，比较　是在类似事物中发现不同，更有利于在语言表述的准确性。　４、　展开联想地观察　为了提高作文能力，获得更加丰富的语言表现力，我们应该指导学生在观察的同时，注意启发他们由这一　事物而引起的联想，并鼓励他们用比喻、拟人的方法赋予生命，启发思考，激活思维，加深对眼前事物的　认识，丰富观察的感受。　５、　反复地观察
观察可在反复训练中升华，每一次观察都意味着新的发现；每一次观察又代表着对事物认识的深入；每一　次观察又是组织语言的一次实践活动，而反复地观察就是对语言反复修改、加工的过程，这无疑是提高作　文能力的“好处方”。　此外，根据记忆是有遗忘的规律，及时指导学生把观察的结果记录下来，如果时间一长，就会对观察对象　淡漠下来，不能完全恢复到观察时的效果，所以及时记录是提高观察作文水平的最佳方法之一。　总之，知识源自生活，美源于自然。教师要带领学生用眼睛收集身边的点点滴滴，丰富学生的内心世界，　通过观察作文培养写作兴趣，树立写作信心，提高写作能力。　写作辅导：学会观察　作文真的好简单　广东中山市古镇古四小学　肖颖　一、走出观察的误区　作文难，主要是同学们熟视无堵，没留心观察，不善于观察。我曾对　６００　名学生做过调查，问他们什么　是观察，９０％的同学回答说：“观察就是看，认真地看，仔细地看，仔仔细细地看，一丝不苟地看。”有　６％的同学说：“还要想”！有　４％的同学说“要留心看，要善于观察。”　我还调查了　３０　名小学语文教师，回答是“观察要抓住事物的特点，要让学生善于观察，养成留心观察的　好习惯。　！　我追问，那到底怎样指导学生善于观察，留心观察呢？老师们表示说不清楚。　总之，简单地说，“观察就是看”。因此，可以这样说，学生作文难，“看”之
过。如果优秀的同学，能把看　到的写　３００　字，那要完成　４００－５００　字的作文还是有困难的。显而易见，学生的观察是残缺的。二、观　察六大绝招　观察简单的说就是　６　大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：视觉：眼　动　就是用眼看（写　３００　字）　把看到的写成词、句子听觉：耳动　就是用耳听（写　５０　字）　把听到的写成　词、句子嗅觉：鼻动　就是用鼻闻（写　５０　字）　把嗅到的写成词、句子味觉：嘴动　就是用嘴尝（写　５０　字）　把嗅到的写成词、句子触觉：身动　就是用手、脚、身体接触（写　５０　字）　把触到的写成词、句子心觉：　心动　就是心理感受（写　５０　字）　把心里感觉到的写成词、句子然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起　。　来（组合起来）　，组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！算算看，一篇　５００　字左右的作文是不是很轻松呢！　三、看的秘密　我发现，就“看”这一单项，来研究学生的观察，其实，他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼　睛，可是，在写作文时，好象什么也没看到过。　看的秘密：我们要巧选事物的“看点”　用眼看，　看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，　从事物的　（１．　看大小　２．　看高矮　３．　看宽窄　４．　看厚薄　５．　形　状　６．看颜色及颜色的变化　７．看动作　８．看姿态、９．看材料　１０、看结构　１１．看表情及变化、１２．看　位值　１３．看比例　１４．看粗细、长短　１５．看组合等）去看。当然，我们写作时不需要把以上看到的全都　写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！　四、巧用看点，一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）　魔法训练营：作文变！变！变！！　！　变成一句话　葡萄　一串葡萄。　一串串葡萄。　（加数量词）　一串串绿色的葡萄。　（加颜色）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄。　（加大小）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。　（质地）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。　（加比喻）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；　（加动作）又像小猫的眼　睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。　（＋比喻＋动做＋感觉）　（想一想，怎样由　２　个字变成　５０　字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）　变成一段话　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄（量词　色　大小　质地比喻动作）　架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一
眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻　动作　感觉）　想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上（心理　动作　感觉　比喻）　一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭（感觉　感觉　动作　拟人）　了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天（动作　质地　粗细）鹅　绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻　长短　动作　感觉）　滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越（动作　比较　味　）来越　酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的牙（味　感觉）已让葡萄酸　倒了。谁叫你谗呢！　（感觉　）　（找一找用了“６　大觉和　１５　点的那些方面）怎么样，生动、具体吧，流口水了吗？　变成一篇作文　一、６　觉流水写。　眼　视觉：　１．看颜色：　我看见盘中有个苹果红红的。　２．二看形状：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的　３．看大小：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大。　４．看动作（态）　：我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈。　５．看特殊标记（斑点、花纹……）　：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢。　６．看比例：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。　７．看位置：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　就停在小猫咪的前面，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之　一大。　８．看构成：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　就停在小猫咪的前面，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之　一大。这个苹果是水晶富士。　（看的方法主要就这　８　法，写作文时，根据需要选几个看法，写出来，组合就可了，就可以写得很具体）　二、耳　听觉　耳是来听声音的（声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……）　１．听动物声：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就
停在小　猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还　有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。　２．听人说的话：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”。　３．听制造的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。　４．听唱歌声：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。　５．听自然界的声音：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。　（声音有很多，根据需要添加，你的作文就越来越精彩！　口　味觉　妈妈做的饭菜很香，你就抢着吃，你的作文如果有了味道，人们就抢着读，抢着看。　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一
个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。　鼻　嗅觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。　身体（手、脚、躯干）　触觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！　心　心觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝
里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见
了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我　忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想　吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫这走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果　的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！　加个有趣的标题：　我·　苹果·　猫　加开头：朋友，你爱听故事吗！我给你讲个《我·　苹果·　猫的故事》　，可有意思了。　那是一天中午，第四节课是体育课，我饿极了，一放学，我就跑回家，一进大门，我就我看见桌　子上有个盘子，盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我　忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想　吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫着走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果　的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！　加结尾：我的故事有趣吗？听说，苹果是智慧之果，好了，出到智慧题给你：“请问，一个苹果，三　刀切块，怎样
切？”这个趣题，阿笨猫当然不会，那就看你的啦！　（加开头，加结尾，可以用从不同的角度、方法去写，只要与主题联系紧密就ＯＫ啦）　怎么样，做文简单吧！有趣吗，就像拼图游戏，赶快行动吧！
中年级观察作文指导　调兵山一小　刘丽丽
观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中，我紧紧围绕“认　真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字，指导学生写好观察作文。　一：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。　如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，　把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两　段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国　旗下面是黑板,,,,　我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国　旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着　我们为祖国美好未来而努力学习,,,,　通过比较，学生明白：抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，注意发挥　联想和想象，能把事物写得具体生动些。　二：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、　听、想等方面写动态片断。　如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，我让学生利用课余时间观察初冬树木的　变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写“一阵秋风刮来，树叶沙　沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又　撒下许多树叶,,,,”有的学生还能与其它树进行比较；并写进心里想的话。如“,,,,只有松　树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒　冷”,,,,　写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，　提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②　春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的　一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个　巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际　遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄色的车灯，不
停　地按着喇叭缓缓前进,,,,”　三：观察人物的外貌和动作。　在指导观察人物外貌时的做法是　（１）教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定顺序写。③通过比喻等　修辞手法把外貌写具体。　（２）人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然　后上台念给同学听，进行评价。　（３）猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台　念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。
指导写人物行动时的做法　（１）教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序写；③准确选　择动词。　（２）由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。　（３）让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。　中年级观察作文的指导要强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了　小学生由简单到复杂的学习过程，符合中年级学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化。
作文三：《一件事物的启示作文》1800字一件事物的启示作文（一）
我在成长的道路中，历经过许多事情，有快乐的、伤心的、自豪的、有趣的……但直到现在，只有那一次的考试最让我感到记忆犹新。
那天下午，同学们都沉浸在紧张的气氛里。语文老师走到教室说：“现在开始考试。”我的心像揣着一只小兔子在蹦蹦直跳。我一看试卷，糟了，有课文填空！我想：哎，这可怎么办啊？这些该背的我都还没背啊，怎么可能会写呢？我还是先写别的题目吧。我刷刷的写着，不一会，我做完了别的题目，然后一直在发呆。“还有三分钟交卷。”老师说。我急忙检查，这时才发现那道题还没写，我急得像热锅上蚂蚁。有了！我故意的把笔摔在地上，然后小声地说：“哎呀！我的笔怎么掉了？”当同桌注意到我的笔时，我偷偷地瞄了一眼同桌的试卷，迅速把答案填上去，然后交卷了。
不久后，发试卷了，同桌告诉我：“恭喜你！你得了９６分！”我望着试卷上那鲜红的９６，心里开始不安起来。
回到家时，妈妈看了我的试卷，脸色马上由晴天变成多云，然后又变成了下雨，严肃的问我：“昨天这一段不是不后背吗？今天怎么就考出来了呢？”
“我……我是看同桌的。”我小心地说道，生怕妈妈生气。
本以为妈妈会责怪我，可是妈妈却心平气和的对我说：“儿子，虽然你不会但是你也不能看同桌的呀！记住，做一个城市的孩子。”
通过这件事，我明白了做人要诚实，不要有自欺欺人的道理。分数不是最重要的，凭实力做出来的才是自己真正的成绩。这也应验了一句名言：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”
一件事物的启示作文（二）
记得四年级暑假里的一件事曾给我过一个启示，使我永远忘记不了那件事。
那年暑假，我经常去我们小区的花园中去玩。有一次，我在大树旁休息时，我看到了脚下有一个个小沙堆，我仔细一看。原来，是一个个由蚂蚁的辛勤劳动修建出的蚂蚁洞。当我看见蚂蚁们进进出出都是从这些洞中爬出爬进的。于是，我想做一个试验，看看如果我把小沙堆填入洞中会怎么样。我将沙子刚刚填入了蚂蚁洞中，那些洞中蚂蚁就开工了，他们用“双手”将沙子一粒一粒地搬出蚁洞。我看它们很快就完成了工程。可是我想：虽然蚂蚁蚂蚁们这次会把沙子全搬完，可他们还会搬第二次、三次、四次……吗？我带着疑问又将沙子填入了蚁洞。之后我又看到蚂蚁们在努力的奋斗着，重建着它们的家园。我反复重新填了几次。可是蚂蚁们仍然凭着自己的毅力、恒心重建了蚁洞。啊！它们真是一群有恒心、毅力的小生灵啊！它们的恒心与毅力鼓舞着它们干什么事只要没干好，就决不罢休。我想：如果连着小小的蚂蚁都有如此毅力与恒心。那我们人类不也应该有恒心与毅力吗？
我们无论干什么事都要具有像蚂蚁这样的恒心与毅力。不达目的，誓不罢休！大发明家托马斯·阿尔瓦·爱迪生在发明电灯时，失败了一千多次吗？他失败了那么多次，不还是靠着恒心与毅力撑了下来走向成功了吗？让我们想一想如果爱迪生半途而废了，那他就不可能成功发明电灯，之前做的都是徒劳。我们只要干事有恒心、毅力，无论干什么事都能干好的。这就是我的启示。
失败乃是成功之母，有恒心、毅力就会成功。让我们带着恒心与毅力走向成功吧！
一件事物的启示作文（三）
在我成长的过程中，发生过许许多多的事，但有一件事至今让我记忆犹新，受益匪浅。
那是一个万里无云，鸟语花香的春天，（ｍ．ｌｚ１３．ｃｎ）我、爸爸和妈妈一起去爬南山。爸爸骑着摩托车载着我们这幸福的一家子，不一会儿就来的南山脚下。开始爬山了，我们开心极了一路有说有笑地向山顶爬去。
时间转瞬即逝，不知不觉中我们爬到了半山腰。这时的我早已气喘吁吁，大汗淋漓了。我多么想回家去悠闲地看电视啊！爸爸仿佛看出了我的心思，说：“孩子，你不能做什么事都半途而废，那么到最后你将一事无成，前面做的事都是徒劳的，你要记住‘世上无难事，只怕有心人’这句话。”
听了爸爸的话，我明白了。我重新振作起来，继续向上爬。爸爸妈妈看我理解了他们的用心，都会心的笑了。终于，我们爬上了山顶，我站在山顶向下望，山下一块块田地，一座座房子，还有那蓝蓝的天空，原来珲春这么美丽啊！那天，我不仅领略到了南山山顶的无限风光，还得到了一个启示：一个人做一件事要坚持到底，量力而行，不能半途而废，不能做徒劳的事。这次爬山，使我真正体会到了，感受到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义：只要你认真去做，有完成那件事的信心，就一定会到达目地，世界上永远都不会有人类做不到的事。
＊　　凿壁偷光的启示
＊　　一幅漫画的启示
＊　　我得到了启示
作文四：《作文是学生观察事物》19700字作文是学生观察事物，认识事物，理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现。作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外，还必须培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力。既然是能力，就要经过反复训练才能具备。
作文既没有捷径可走，也不能立竿见影，还会遇到许许多多的问题。解决这些难题，你就可以轻松去写作。
一、不会审题怎么办？
可以从以下４个方面去做：
１．认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。
２．对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。
３．分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等。
４．要把试题的要点及各项要求体现在文章中。如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
二、抓不住题目中的关键词怎么办？
将题目中的词组或句子以词为单位进行划分，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。如《我成长中的一件事》，“事”是写作的中心，“我”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量，“成长”规定了写作内容，只能写使我思想成熟的一件事，如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。除了推敲题目中词的含义外，还要把握词与词之间的关系。
三、不会根据题目确立中心思想怎么办？
在命题作文中，有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么，我们就要依据文章题目来确定中心思想。例如《我们班里的新气象》一文，题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴，写出同学们的集体主义精神，互帮互助等，表现班级气象之新，同学们思想境界之高，这就是本文的中心思想。根据题目确定中心思想时，首先要准确判断文题中体现文意的词。一般说来，能体现文意的词语都是题目中的题眼。
四、无法准确把握题目怎么办？
将平时写过的作文题和与之类似的进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不该写什么，从而确保不走题，不混题。如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》，相同之处是都是写一件事。不同之处是后者有空间限制，重点叙述发生在学校里的一件事，这件事可以是好事，也可以是坏事，可以是意料之中的事，也可以是意料之外的事，总之在内容上可以自由选择。而前者没有空间限制，在内容上却有明确要求，应该突出“不该”，即此事不应该发生而发生了。又如《我的ｘｘ》与《我和ｘｘ》，相同之处是都该用第一人称的写法；不同之处在于，写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写“我”，两者可并重，也可以侧重一人。否则，就会重点不突出，或喧宾夺主。
五、不会由题目来判断文章的体裁怎么办？
看题目，辨文体是有规律可寻的。题目中出现“记"、“忆”字样的应写记叙文；若没有以上字样，但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也应写记叙文，如《在……的日子里》（涉及时间要素），《我的母亲》（涉及人物要素），《在阅览室里》（涉及地点要素），《可喜的变化》（涉及事件要素）等作文题，都应该写成记叙文。如果题目是具有象征意义的物体名称，如《铺路石》、《烛光》等，或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”或“……的精神”、“……的风格”等字样，都应写成散文，而不能写成说明文。有时可以某物为线索，将以某物名称为题的文章写成记叙文，如《一辆纺车》。有的题目要求对事物做介绍或以物命名，如《电视机的使用》《水的自述》《热水瓶》等，则应该写成说明文。
六、不知如何在文章中突出重点怎么办？
文章中最能表现中心思想的内容就是文章的重点。文章的重点突出，中心思想就会鲜明，给人的印象就会深刻。如何在作文中突出重点呢？
首先，选择最能表现中心思想的内容作为重点。要突出重点，首先要选准最能表现中心思想的内容。其次，把重点内容写细致、写深入。重点内容确定之后，我们就应该紧紧围绕中心思想，把它一层一层地、深入细致地写详细。
七、不会构思怎么办？
中心思想确定之后就要考虑怎么写了。这是一个理清思路、组织材料、安排结构的过程。应该尽量考虑新的思路，拟一个写作提纲，写别人未写的，说别人未说的，这样才能给人新鲜的感觉，避免文章千篇一律。
这里包括一个写作顺序和写作方法的问题。比如记叙文，在构思提纲时就得考虑是用什么顺序来组织材料，是时间、空间还是逻辑顺序，如何将材料组织起来，用什么样的记叙方法去写等等。提纲列得好，会对考生事半功倍。文章妙在构思，构思不好就很难把一篇文章发挥得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。
八、写作文脱离主题怎么办？
写作文脱离主题主要表现在材料与中心不统一，不协调，原因是没有精心去安排，没有将材料与中心对照一下。写作文需要根据中心要求，从生活中选取最能表达中心的材料。中心与材料的两者关系应是：材料要说明中心，中心要“统率”材料。同学们往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点。如果能经常将材料与中心进行对照一下，看它是否符合中心要求，能否表现已确定的主题，就不能脱离主题了。
九、不会立意怎么办？
立意就是指作者在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统率文章的“纲”，要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。
所谓正确，就是文章要体现正确的立场、观点和方法，要宣传健康的、美好的事物，批判消极的错误的事物。所谓深刻，就是要在文章的内容上去挖掘开拓，由表及里，抓住事物的本质。　如《论雷峰塔的倒掉》一文，作者将雷峰塔是镇压白蛇娘娘的塔升华到封建势力镇压人民的塔，从而表现出彻底的反封建的革命精神。这个主题就非常深刻。所谓新颖，就是必须选取新颖的材料，要尽量用新近发生的，别人不常用的，或是自己有新的感受的材料，使文章具有新鲜感和时代感。立意好，才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。作者的生活积累、思想水平和知识储备，是立意高下的关键。
十、写作中，不会以小见大怎么办？
以小见大是构思立意的技法之一。所谓小，是指从小处着眼，即选材小；所谓大，是说思想内涵容量大。这种方法的特点是以个别表现一般，以小事反映大主题。即选材虽小，而韵味无穷；取事虽小，而意义重大。运用这种方法时应注意两点：第一，要善于发现有深刻意义的小事，要站得高，看得远，想得深。为此，必须注意积累生活经验，又要注意提高思想认识水平。
十一、不会组织文章结构怎么办？
所谓结构指的是各个组成部分的搭配和排列。要写出一篇成功的好文章，就要在文章的结构设计上下一番大功夫，下面介绍几种方法：
１．明确文章的写作思路。文章是写给别人看的，要想让人看明白，一定要条理清晰，要理清文章的思路。思路就是思考的线路，给文章布局，首先要考虑顺着一定的思考线路。
２．安排详略得当，充分表达主题。详略得当是作文一大重点，应该详写之处如果不详，就不能够突出要表达的中心主旨；应该略写的地方省略不得当的话，会让人感到冗长枯燥。详写就是要把最能表现中心主旨的材料写详细，写突出，写具体。而略写是把跟中心思想有些关联但又不是重点内容的材料写得简洁明了。
３．形式要创新，使文章生机勃勃。首先，要巧妙地使用题记，明确文章的主旨，设立悬念。其次，要把后记精彩地补充完整，这样就可以使文章的情节充实、完整，又可以深化文章的主题。
十二、不会顺叙怎么办？
顺叙就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述、借以展开整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。这种方法能准确地反映事件的发展程序和本来面目，使读者易于接受和理解。顺叙法运用得好，读者看后就会有脉络清晰，有头有尾的感觉。但应注意在记叙过程中切忌平均使力，材料应有取有舍，叙述有详有略、有主有次。反之，文章内容便如一本流水账那样乏味了。事件可按时间先后顺序写出，这种所谓时间并非几时几分地写，可借景物的变化，如一天的自然规律、季节的转换等形式灵活地表达出来。
十三、不会运用总分的方式写作文怎么办？
叙事类文章中，总是用一句话概括出基本内容，其余部分分别紧紧围绕这一句话多层次多角度来叙事。总写概括，分写使文章生动具体。有总有分，分析起来不外乎“总分－分总－总分总”三种样式。无论哪种形式，总写部分应能取得统领全文或全段的作用。分写应抓住特征，有详有略地记叙，总写与分写内容应一致，要统一。总写是对分写的集中与概括，分写是对总写的扩展、简述，两者紧密相连。
十四、写文章交待不清六大要素怎么办？
人物、时间、地点及事件的起因、经过、结果，统称为记叙文的六大要素。事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过、结果，客观情况本来如此。所以在记叙的时候，要根据情况把六大要素交代清楚。要交代清楚这六大要素，也需要一定的技巧：
交代事件中的人物，只要对人物的身份、姓名做简要交代，在事件的发展变化之中陆续出场即可；事件发生的时间和地点可以灵活地交代出来。
事件的起因，就是要交代清楚出现了什么问题，发生了什么矛盾。这一要素的交代应开门见山、简明扼要。
事件的经过，就是事情发生的全过程，一般分为发生、发展、变化和高潮四个阶段。这一部分应具体详细地描写，因为它往往能揭示全文的中心。
结果就是事情的结尾。在记事文章之中没有它，文章便有头无尾，结构便不完成。可根据需要，交代清楚就行了。
一般说来，记叙真实的重要事件，六大要素都要交代清楚。大凡不需要作者交代读者就清楚的内容可以省略。
十五、不会先抑后扬怎么办？
写文章时，要对赞扬的人或事可以先抑后扬。“抑”就是压下去，含有批评之意。“扬”就是扬起，也就是赞扬。用这种方法去构思一篇文章，即先抑后扬法。
怎样运用这种方法呢？首先要懂得这种方法是用对立的描绘来反映作者的写作意图或表现作者内心情感的。“抑”不是作者的愿意，只是一种手段，“扬”才是作者的本意，才是目的。“抑”是为了更好地“扬”，一“抑”一“扬”，只是为了更好地强化中心。运用这一方法应注意：其一，要写好前后感情变化的过程，由表及里，由浅入深。其二，注意“抑”要恰当其分，掌握好分寸。“抑”的分量要少，“扬”的笔墨要多，这样才能达到以“抑”衬“扬”的目的。其三，“抑”要自然，做到合情合理，不能做作。
十六、不会分段怎么办？
段落是文章中表达意思的基本单位，通常称为自然段。它在形式上有明显的标志：开头空两格，一段结束就换行。一篇文章可以分为若干段落，每个段落表达一个相对完整的意思，代表着文章表达中的一个步骤。分段的作用是：反映文章的内在层次，使文章的内容有条理、有步骤地表达出来。同时使读者在换行的停顿中思考回味。
十七、不会开头怎么办？
良好的开端是成功的一半，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，才可以带动全篇，使文章顺利展开，而且能吸引读者。
这里介绍几种开头的方法：
１、开门见山是经常使用的一种开头方法。它不拐弯抹角，开篇就写到正题上。文章开头或交代时间、地点、人物、事件；或交代写作动机；或叙述或议论、抒情，灵活善变。　２、一语破的是议论文的一种开头方法，即开篇摆出中心论点。　３、先声夺人法。“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。这种开头给人自然之感。写人物活动的开头可用这种方法，如《家庭风波》、《一场球赛》、《一堂语文课》等。
十八、不会过渡怎么办？
过渡是指文章上下文之间的连贯衔接。它在文章中起承上启下的作用，文章缺少了过渡就会上下不顺。可以用一句话进行过渡，可以设问过渡。那么，通常在什么情况下使用过渡呢？文章情节发生转折时常需要过渡。记叙文的记事的顺序有顺序、倒叙、插叙，一篇记叙文中如果有几种叙事顺序，那么在两种不同的叙事顺序之间需要进行过渡。
十九、不会结尾怎么办？
文章的结尾也是相当重要的。好的结尾，能使读者更深入地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考，增强文章的感染力。必须从全局来考虑选择结尾的方法，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，达到写作的目的。下面介绍几种结尾的方法：
１、“自然收束法”是指一篇文章要记叙的事已经叙述完毕，文章嘎然而止，不再发表议论。我们把这种有头有尾的记叙文章的自然结尾，叫做“自然收束法”。这种方法
多适用于以记事为主的记叙文和一事一议的记叙文。运用此法能使文章结构完整，避免画蛇添足，拖泥带水。
２、“出人意料法”也是展开故事的一种结尾方法。即作者在故事情节或人物性格发展上布设疑阵，制造假象，驾驭读者的感情，转移他们的视线，使他们的视线，使他们对作品中本是合乎逻辑的发展感到意外。
３、“画龙点睛法”是文章结尾的方法之一。它要求在结尾部分加一两句精练的语句，点明中心大意，是感情升华，主题深化。
二十、不知道如何照应怎么办？
常见的照应方法有以下几种：　１、首尾照应指开头与结尾内容的关照呼应。它要求开头的悬念，结尾要有解答；结尾写的内容，开头要有所交代。
２、时间照应是记叙文中常使用的写作技巧之一。可把时间照应理解为记叙顺序。即文章或按顺序、倒叙、插叙、补叙来组织材料，或明显地标出时间，或者借助语意表达形式，写出时间顺序来。但从作用和意义来看，时间顺序与时间照应有本质的区别。时间照应在起到表明文章记叙顺序作用的同时，更有其与文中情境有特殊照应的意义，它能表达出来某种曲折、隐喻、含蓄的复杂思想内容。
３、因果照应，实际上是写作材料之间的内在逻辑照应。作者为突出文章的主题，在把握住材料之间的因果逻辑线索之后，常常按照材料的因果关系，在文章中对加以合乎因果逻辑的排列组合，从而在写作技巧上巧妙而艺术地实现，达到突出文章主题的材料之间的强大逻辑性。其主要表现在语意之间的内在照应上，一般是看不出文字标志的。
二十一、不会选材怎么办？
写文章要言之有物。这个“物”就是构成文章的材料，是一篇文章的物质基础，文章的主题要靠这个基础来体现。材料对写文章既然如此重要，那么，社会生活中的材料浩如烟海，我们自己积累的材料也很多，什么材料才能写进文章中呢？选材必须遵循以下四条原则：
１、要围绕主题选择材料。选材的主要依据是主题。要根据主题的需要决定材料的取舍和详略、主次。能够最有力地表现主题的一定要选，要详写；对主题有一定表现力的，是次要材料，要少选或不选，选也要略写；与主题无关的不选。
２、要选择典型材料。典型的材料，就是最有代表性的，最能充分说明问题的材料。它具有普遍意义，能深刻、有力地揭示事物的真相、特征，能起到以一当十的作用。
３、要选择真实准确的材料。所选的材料必须符合客观实际情况，能反映事物的本质，而不是生编硬造的，或个别的、偶然的现象。
４、要选择新颖的材料。表现在三个方面：材料新鲜富有时代气息的；如不是新鲜的也要别人没有或很少用过的；或改变角度，写出新意。
二十二、选材不典型怎么办？
所谓典型材料指的是能基本反映社会主流、具有代表性的材料。选材典型还应该避免停留一般化。因为，有些材料能反映主流，但由于多次运用，缺乏新意。选出典型材料，必须对材料进行多次筛选，根据中心进行提炼加工。
二十三、不知道如何围绕中心选材怎么办？
写人的文章，要着重描述人的外貌、语言、动作及心理活动，用来揭示人物的思想品质或性格特点。因此，选择材料，要选出最能表现人物特点的材料，重点刻画人物。记事的文章，要紧紧围绕事情发展变化的过程，选择有用的材料，必须交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结局等要素。说明文要根据说明对象，选择最能体现其特点的材料。
二十四、选材不独特怎么办？
选材独特要做到新、活、奇。“　新”，就是选择新近出现的，富有时代气息的材料，反映新的生活。“活”，就是灵活运用手中的材料。写同一个题目，要推测同学们可能用的材料，选出同学们可能不用的材料。即使用同一个材料，也要从不同角度、不同侧面组织安排材料。“奇”，就是选择别人不了解的或出乎意料之外的材料，给人以惊奇之感。
二十五、不会组织材料怎么办？
组织材料，安排结构，一般遵循以下原则：　１、一件事的发展过程，要经过发生、发展、高潮、结局这样几个阶段，以叙事为主的文章，其结构就应以此为依据安排结构。
２、要根据表达主题的需要来组织材料，主题是文章的钢，是结构的内在轴心，结构的形式虽然多种多样，不管运用何种形式，都必须围绕主题，为主题服务。
３、组材时，必须选用与文体的特点和要求相适应的结构方式。
４、即使是同一种文体，同一个主题的文章，组织材料也不应拘于一格，要富于变化。
二十六、组织材料的方法运用不当怎么办？
组织材料的方法，因文体不同而不同。这里只讲解记叙类文章的组材方法：
１、以空间为序，按照时间先后顺序或空间位置的转移安排层次。
２、以问题为序，按照事物的不同类型或问题的不同性质安排层次。
３、以因果为序，按照事物发展的因果关系，或从因到果、或有果溯因安排层次。
二十七、所用材料不真实怎么办？
造成材料失真主要原因在于：
１、平时不爱观察。生活中的材料是丰富的，可以取之不尽，用之不竭。但得有双慧眼去发现。如果养成观察的习惯，做有心人，写起文章来就不用胡编乱造了。
２、有了材料不爱积累。如果说观察赋予你慧眼，积累就会赋予你慧心。从不积累材料，写时脑子一片空白，绞尽脑汁也找不到切题的材料。
３、套话过多。写的好像与自己无关，像演戏一样。空话、套话、赶时髦的话不分场合不分人物，不论大小题材，一齐写出，矫揉造作，严重失真。
４、认识上不正确。认为作文是“作”出来的，因此，东西南北拼凑在一起，认为写作就是瞎编，不编不成文。实际上靠瞎编是编不出好文章的。只有从生活中汲取养料，写出来的文章才能动人、感人。
二十八、写的作文没有真情实感怎么办？
首先，要热爱生活体验生活。只有这样才能找到富有真情实感的素材。其次，要在作文中，把能体现真情实感的地方展开写，使它具体化，详细再现动人的情景，让真情实感彻底显露出来。有些小作者找到了富有真情实感的材料，但不注意在出感情的地方下功夫写深入。结果，文章仍没有感情色彩，缺少感染力。
二十九、选材陈旧怎么办？
可以换一角度去写。如写老师，可以抓住她“爱笑”这个特点描写。
三十、不会根据所选材料确定中心怎么办？
有了材料并不意味着有了好的中心。还必须对所掌握的材料进行提炼加工，去粗取精，透过现象抓到本质。如有一同学写我的爸爸开头写道“我的爸爸是一个不自私，不占小便宜的人”，接下来内容写的是舅舅为了孩子升学给身为校长的爸爸送来名烟名酒，爸爸把舅舅严肃批评了，拒绝了礼品。从这个材料看，爸爸是个坚持原则，为政清廉的人，而这个同学未抓住事情的本质，只概括为“不自私，不占小便宜”就失之偏颇。
三十一、不知如何根据要求选择材料怎么办？
首先，要认真分析要求，确定选材的标准。了解作文共有多少个要求，每个要求都是什么，哪个要求是主要的及其内在联系。其次，分析作文的要求。有针对性地选择典型的最恰当的，最能反映本质特征的材料充当作文的内容，表现作文中心。
三十二、犯了记流水账的毛病怎么办？
究其原因仍是平日不注意观察，不注意积累材料，不善于发现新鲜有趣的事情及细节，只看其表面，不会去粗取精，去伪存真，结果肯定会事无巨细，毫无选择，无重点地捡来放在文中，如数罗卜下窖。因此，我们还是那句老话，要根据写作目的，有选择地安排材料。
三十三、写作文主次不分怎么办？
写作文主次分明说白了就是根据中心处理材料。同主题关系密切的地方一定要详叙，同主题关系不大的地方一定要简述。
三十四、作文内容松散怎么办？
要根据材料的特点和中心的需要对材料进行整理，合理安排。怎样开头结尾，怎样过度照应，运用什么线索把材料串起来，何处详写，何处略写，全文分几段等，这些都应有一个全盘考虑，这样文章就不会出现结构松散的现象。
三十五、写文章虎头蛇尾怎么办？
造成虎头蛇尾的原因是对结尾认识不足，不重视结尾。编筐编娄，重在收口，有精彩的结尾才能给读者一个完整的印象，有无尽的韵味。要学习运用常用的结尾方法。
三十六、写文章切入主题太慢怎么办？
那就不能绕弯子了，故弄玄虚，应该开门见山，直指中心，尽快抓住读者的心吧。
三十七、不会删补内容怎么办？
在修改作文的过程中，要竭力将那些与中心思想无关的内容，前后重复的语言，空洞无物的议论，绕圈子的开头，草草结束与中心无关的结尾等，毫不可惜地删去。删繁就简，与表达意图无关的一切删去了，才能做到言简意赅，以少胜多，重点突出。尤其是重点不详之处，文字表达疏漏，材料不充足，认识不周严之处都需要增补，通过增补，把空洞的变得充实，抽象的变得具体，忽略疏漏的得到加强与弥补，使中心思想更好地表达出来。删与补应是同时进行的，两者互为补充，相得益彰。
三十八、不会调整结构怎么办？
要根据文章内容的顺序（如时间空间等），与自己定下的结构比较，看实际与理想是否吻合，或文章结构是否完整，进行适当的调整，使材料安排得当，层次清楚，语序合理，全文上下一脉相承，思路清晰。
三十九、写作文颠三倒四怎么办？
原因就是逻辑混乱，文路不清晰。要想文路清晰，应该围绕中心，按照一定顺序写，无论是写作还是修改，道理一样。人物的单个动作有一个发展过程，双方则有一个交替过程。如果写景物，注意点面结合，或以时间，或以空间，或以事理，组材谋篇，写出的文章定会条理分明，语言通顺，合乎逻辑。
四十、写文章犯画蛇添足的毛病怎么办？
犯这种毛病往往是认识上不正确，不能认识语言是为中心服务的这一基本点，在叙述过程中唯恐叙述不周，所以有用的和没用的，说过的和没说过的，一股脑地堆。一篇好文章，首先要过语言关，做到语言简洁明快，切不可拖沓，以免画蛇添足，多此一举。
四十一、不会写记叙文怎么办？
记叙文是以写人、记事、状物、写景为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的文章。记叙文写作要点如下：１、要交代清楚六大要素。２、应该是一个完全独立的事实。３、运用一定的写作顺序。记叙文的基本要求就是把事物写清楚，把事情的内容写具体。要写好记事记叙文需要注意以下几点：１、要明确题目要求。２、要选好题材。３、要按照一定顺序把事情的经过写清楚。４、要详略得当。
四十二、不会写人怎么办？
对于自我，可以从自己的性格、心理、情感等方面入手，写出自己于众不同的特点。对于亲人，我们可以抓住他们的不同特征进行描写。对于熟人，如老师、同学、父母、邻居等，我们可以从小事中摘取几个片段来真实地再现人物性格特征。对于一面之交的人，描写应高度集中。
四十三、不会描写人物的肖像怎么办？
首先，描写人物的外在特征。其次，有重点地描写外貌。最后，一定要合理安排外貌描写的顺序。
四十四、将所有人物都写成一个样子怎么办？
怎样才能避免这一毛病呢？首先，要给人以鲜明的印象，犹如戏剧中的亮相，人物一出场就要使读者能对他的身份、性格有个基本了解。其次，要学会突出人物的奇特之处，即与众不同的地方。再次，有时不妨来点幽默或夸张，这样会更好地通过外貌来显示人物的内心世界。
四十五、不知如何描写人物的心理怎么办？
首先，人物描写要符合人物的性格特点。其次，要结合特定的环境来展现人物的心理活动。
四十六、不知如何描写人物的行动怎么办？
首先，要对人物的连续动作进行很好描写，这一点很重要。其次，要善于抓住那些最能体现人物的性格特征，最能反映人物内心世界和行动的地方进行细节描写。
四十七、不会写自己的爱好怎么办？
首先，要确定自己的爱好。其次，要选定自己最喜欢做的事后，要认真想一想是怎样做的？做的过程、做法要尽量写具体，写详细，在做这件事过程中有什么乐趣，受到什么启发，也要写一写。最后，要认真修改。
四十八、不知道如何正确使用人称怎么办？
第一人称用“我”或“我们”表示。使用第一人称时，作者要以事件中的人物身份出现，并以当事者的口吻来表述。
第二人称用“你"或"你们”表示。使用第二人称时，作者可以直呼作品中的人物，好像是与他面对面地谈话，同读者谈话，这样读起来会感到格外亲切，可以缩小作者与主人公、读者的距离。
第三人称用“他”（她）或“他们”（她们）标明，指事件时用“它”或"它们”标明。使用第三人称写作，其好处便是不受“我”的活动范围制约，可以跳出圈子以旁观者的身份，客观地向读者叙述他人的经历以及事件的整个过程，从而可以更自由地运用多种表达方式，多角度展示，是文章内容更加丰富。
至于怎样确定人称，应根据实际情况而定，哪种最适宜于表达中心，就选用哪种。一篇文章中可以两种或三种人称交错使用，只要运用恰当仍可以充分表达中心。
四十九、不会写一文一事的文章怎么办？
写好一事应注意四个方面：
１、审题。首先是范围，“一事”写成几件事就离题了。　２、选好题材，即确定写好一件什么事。
３、确定主题。就是要求明确所记的一件事要表达怎样一个中心。
４、认真组材。就是围绕题目及中心的要求进行认真构思布局谋篇，切忌平铺直叙。
五十、不会写一文几事的文章怎么办？
通常可以采取以下方法：　１、按时间顺序叙事。　２、按空间位置的变换叙事。
３、在结构上可按总－分－总的方式。在总述部分可点明题旨，亦可抒情写景，但应暗含一种感情基调。在分述部分可对具体代表性的典型事件进行具体描述，事件应暗含一个事理。总述部分可呼应开头，可谈感想，可深化主题。
五十一、不会写活动怎么办？
１、要选好材料——选既有意义又是自己感受最深的活动来写。　２、要按事情的发展顺来写。
３、重点部分——活动的过程，要详写，这是写好一次活动的关键。　４、要写出自己的感受。做到这四点读者就会感到身临其境了。
五十二、不会描写日常片断怎么办？
主要依靠平时就要注意观察生活中真实现象，认真思索，捕捉那些稍纵即逝的宝贵镜头，挖掘其中蕴含的积极意义。这样写出的文章才是思想健康，内容活泼，引人入胜的好生活片段。
五十三、不会描写活动场面怎么办？
所谓场面，指的是在同一时间、同一空间的一些人发生在同一事件中的某一生动画面。而场面描写，也就是如实地再现同时空的人们的生活场面。所以写场面必须要写出其场所、时间和环境，要写出活动气氛，还要有一定的顺序，同时要注意与文章总体的关系要协调。
五十四、不会写景怎么办？
最重要的是我们要学会观察。要用多种感官去观察。要抓住景物的特点。写的时候要开动脑筋，充分利用学过的、看过的、听过的好的词语。
五十五、不会描写城镇乡村怎么办？
都市风光以其独特的风采向置身其中的人们展示其动人的韵味。我们只有选取独特的角度和观点，拍摄最有代表性的景点，才能让都市风光在我们的笔下变得美丽而意味无穷。同时我们还要在描写过程中体现社会的发展和进步。社会的各方面发展在城市风光中都有体现，只不过或明显或隐蔽。只要我们善于捕捉人所未知的镜头，细致描绘，作文就一定能成功。
乡村的景色：
１、可以按照季节的不同来描写，如夏天的乡村一片绿色，秋天的果园里挂满了成熟的果实，而冬天的乡村则白雪覆盖。　２、可以按照空间顺序来写乡村的布局。
３、可以写乡村某一方面，突出特点，如南方乡村的特点是水网密布，海边排满了渔船；而北方的乡村则多建在平原上。
４、可以写乡村某一个组成部分的特点，或者具体描写乡村一角，或者具体描述集市的特点。
５、可以写乡村的历史，如乡村的形成、发展。
６、可以写乡村中的人们，如人们在田野中劳动的情景，或者人们的精神面貌等。
五十六、不会描写四季景观怎么办？
描写四季景色的关键一点就是，要抓住四季的特点来写，写出春夏秋冬各自的景物特色。春天是百花争艳、万紫千红的季节；夏天是生机勃勃的季节；秋天是金色的丰收的季节；冬天是万物休眠孕育的季节。在不同的季节里，一草一木都有它不同的特色。抓住各自不同的特点，就抓住了各自特有的美。另外，要寓情于景。单纯的描景只能是一幅死板的图画，只有将你对大自然的赞美之情融入其中，景物才会生动起来。
五十七、不会描写建筑物怎么办？
建筑凝结了人类的智慧，体现了建造时的文化背景。所以写建筑时，我们要把这些内容写进去。写的时候，要写出建筑的风格、结构、历史、用途、意义等。可以按由远及近的顺序写，可以按由近及远的顺序写；可以由上至下，也可以由下至上；可以面面俱到，也可以取其精华；可以从外到里，也可以边写边插入感想，还可以最后抒发情感……描写时你可以随心所欲，但一定要写出建筑的灵魂。
五十八、不会描写园林名胜怎么办？
首先要描写出它们的地理位置、周围环境，进而详细描写其外在形态、内在风格特点等。还可以描述园林名胜的历史和变迁及围绕它们所发生的历史故事和人物传说。
五十九、不会描写山林原野怎么办？
山林原野是大自然的孩子。奇峰峻岭、林原荒野隐藏着无穷的趣味，写的时候要抓住它们的特点，如围绕山的险峻和雄伟，围绕林的葱郁和幽深，围绕田野的美丽和开阔……我们可以按照春夏秋冬的时间顺序描写各个地点的不同景色。总之要写出自己的风格。
例如描写山岭，一眼望去连绵起伏的山岭，一座接一座，高高的，尖尖的，横着的，竖着的……真是形态各异。有的像骆驼，有的像狮子，有的像蜿蜒的长蛇，有的像奔驰的野马。怪不得人们把这些山岭叫做什么蛇形岭、狮子坡、豺狗洞、牛角峰、野猪岩、人形山……
六十、不会描写江河湖海怎么办？
水，我们每天都离不开它。可是水又各种不同的形态，有大河的波涛滚滚，有小溪的涓涓细流，有湖泊的平静如镜，有大海的风狂浪急。我们要根据不同对象，写出不同的水，不同的文字来。
写的时候，我们可以按照时间顺序描写江河湖海在一年四季或一天中的变化。可以按照空间的顺序描写江河湖海的景色，如写在水面上空飞翔的水鸟，远处的船只；可写岸边的景色，河边的垂柳、海滩的游人等。
水是一种精灵，是一种活力的象征。我们写水也要写出活泼生动，用活的词，活的句，活的形象来表现水的特征，显示它充沛的活力。
写水特别要注意章法，要有层次感，要有纵深感。从写水的表象到写水的性情，由浅入深，这样才能引人入胜。
六十一、不会描写日月气象怎么办？
可写的东西很多。如可以写日出日落的过程，可以写初一到十五月亮形状的变化，可以写在一个特定的地点看到的景象，如海上日出，草原落日等。描写日月气象要了解相关的知识，日食月食流星龙卷风等，这样写起来就会得心应手。
六十二、不会写游记怎么办？
１、要把景物写具体，让人读后能留下一个鲜明的印象，甚至有身临其境的感觉。２、要把过程写清楚。３、要写出你的感受、你的情感。４、要有较高的立意或是感叹造化的功能，或是抒发爱国的情形，或是表达人生的思索等等。５、在文风上需要注意两点，一是可用抒情散文的笔调来写，二是多用一些形象性的词汇，多用比喻、拟人，象征等。
六十三、不会借景抒怀怎么办？
要知道，写景不是对景物的简单实录，而应注入作者的情感。喜怒哀乐都可以以景物反映出来。写景其实是作者心里的外表，景是外在的，情是隐含的，无景便无情，写景必抒情。以情为统帅，写景就不会无目的。
六十四、不会联想怎么办？
联想就是从眼前的事物，想到不在眼前的事物；由眼前的景与物想到与它有关的其他事物；由现在想到它的过去和未来；由事物的特征想到它体