各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充分的感知冬天的基本特征，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。小班语言教案：冬天不怕冷小班《冬天的糖葫芦》教案与反思小班语言活动《冬天到》教案与反思小班《冬天也快乐》社会教案与反思小班活动《冬天在哪里》案例与反思小班活动《冬天不怕冷》案例与反思...
小班《冬天到》教学反思的栏目内容
、设计意图：针对小班幼儿喜欢朗诵儿歌的年龄特点，取材贴近幼儿生活，以幼儿熟悉的各种小动物走路...
动目标丰富词语：走、跑、跳、 飞。能专心倾听，体验故事中好朋友一起游戏的快乐情感。理解...
动目标尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。练习并提高自我服务的能力。积极参与活动，并喜欢自己的小手。重难点练习自我服务的能力，并能大胆表达。教学过程一、边听合拢放开音乐边...
动准备创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。音乐：圣诞歌。活动目标在游戏活动...
标随音乐跟着老师做模仿动作，感受节奏的快慢变化。在音乐游戏中学做爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈...
标尝试用比较完整的短句回答问题，知道小鸡是鸡妈妈的宝宝。理解故事中小猫和小狗当爸爸妈妈的趣事，体验动物之间的亲子之情。准...
标在感受音乐的基础上，模仿小宝宝睡觉的姿势。愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。准备娃娃哭闹的...
标倾听故事，尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。喜欢亲近父母，乐意用行动和语言表达自己的情感。准备多媒体课...
动准备环境创设：在活动室四周布置数量是4的物品，积木若干，分类河若干。活动目标学习点数4以内的物品，会按物取数。能进行...
动目标培养幼儿喜欢参加排序游戏，感受规律排序活动的乐趣。在材料的帮助下初步感知有规律的排序。巩固认识红、黄、蓝三...
例背景：龙是中国的图腾，所有的华夏儿女都是龙的传人，每到中国的传统节日活动，象征龙的吉祥物就遍布我国的各个角落，从电视媒体到民间活动，处处活跃着龙的...
动目标在游戏情境中说出数词，尝试10以内的有序唱数。有兴趣进行阅读，体验游戏的快乐。活...
动目标知道进餐时正确的方法和错误的行为。能对各种进餐过程中的行为做出是否安全的判断。活动准备幼儿人手一支笔。教学挂图和幼儿用书。活动过程1.谈话引发幼儿 生活经验的兴...
动目标在参加活动中通过观察和讨论，了解在家庭环境中活动时的安全注意事项。。根据已有经验，在木偶...
动目标通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。能根据教师的提问从安全角度...
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& 小班冬天主题：我不怕冷
小班冬天主题：我不怕冷
小班主题活动：我不怕冷活动设计理念： 天气冷了，许多幼儿怕冷，都迟迟到幼儿园，而且，很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去，衣服忽多忽少，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。本主题采用幼儿喜欢的活动内容及形 式来吸引幼儿参与体育和弄感，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。教育目标：1、通过自身感受、观察、锻炼、听故事及各种游戏活动，让幼儿知道冬天的明显特征及植物的变化。2、学习用简短的语言进行描述，练习钻、爬技能。3、教育幼儿冬天不怕冷，坚持上幼儿园，坚持锻炼身体，积极参与集体活动，体验锻炼的乐趣，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。4、学念儿歌，增强锻炼的意识。活动安排：1、晨间活动：跑步，跳圈、钻山洞、玩球、做操、看书、自由活动。2、教育活动：活动一& 综合活动《冬天到了，我不怕冷》& 活动二& 参观活动《厨房的阿姨不怕冷》& 活动三《做个不怕冷的娃娃》 活动四& 儿歌《冬天到》&&&
活动五& 户外体育活动：《不怕冷的大衣 》3、教学内容：观察活动《找冬天》、儿歌《冬天到》、《踢皮球》倾听故事《不怕冷的红气球》《不怕冷的红大衣》、美术活动《雪花》、健康《天冷了怎么办》 《天冷我不怕》、社会《夸夸我自己》。4、户外活动：（1）体育活动：《跳圈快跑》《滚圈》《追球》《揪尾巴》《踩老鼠》（2）体育游戏活动：《小蚂蚁搬家》《火车钻山洞》《大风和树叶》（3） 自由活动：玩大型玩具，滑滑梯，攀爬、玩沙等。（4）观察活动：观察冬天的花草树木的明显变化，观察成人在冬天的勇敢、不怕冷。（5）劳动：学习穿脱衣服 ，并将衣服放到指定的位置上。在教师的帮助下，学习收拾户外体育用具。5、生活活动：（1）学习独立上厕所，提醒幼儿把衣服腮入裤子里，穿衣服的时候要抓袖子。（2）根据气候变化，增添衣服。（3）在教师的帮助下学习钻被窝， 学习正确的睡眠姿势，不要乱踢被子。家长工作：1、要求家长提醒幼儿不怕寒冷能早起按时入园锻炼身体，并根据气温变化给犹如穿适量的衣，衣服要便于穿脱。2、配合班内活动，教育幼儿冬季御寒常识，教育幼儿冬季不怕冷，并给孩子讲述冬天的故事。3、 领幼儿观察新年时周围环境的变化以及人们的喜庆活动。4、提醒孩子外出做客注意安全懂礼貌。 活动一：冬天到了，我不怕冷（综合活动） 活动目标：1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有很多保暖的方法。2、通过观察冬天的气候变化，花草树木的变化，知道冬天的天气特征和人们的衣着变化，学会用多种手段表现冬天的特征。3、通过亲身游戏活动，让幼儿知道冬天要多锻炼。鼓励幼儿不怕冷。4、学习词汇：冷、暖和。活动准备：小皮球、羊角球若干个，每人一条皱纹纸。共4页，当前第1页1
小班冬天主题：我不怕冷 相关文章:查看更多>>智慧教学——手指游戏在小班语言教学中的运用--《新课程(下)》2014年01期
智慧教学——手指游戏在小班语言教学中的运用
【摘要】：手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动,对于小班的幼儿来说,语言的发展还处在关键期,培养幼儿的手眼协调能力,能借助手指游戏来帮助幼儿加深儿歌的理解,同时提高记忆能力。在手指游戏中,让幼儿的语言表达能力有了更好、更快的发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.2【正文快照】：
手指游戏就是通过手指的灵活运用,结合儿歌、音乐等形式的幼儿手指操。手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动,它是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作,能充分调动幼儿的听、说、想等各种器官,培养幼儿手指的灵活性及手眼配合的协调能力,发展幼儿的想象力、
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浅谈幼儿园游戏教学法
优质期刊推荐《工作规程》中规定：“游戏是园的基本活动。”它指出了我们在开展各类活动时，应该以游戏为主要的教学手段。兴趣是幼儿学习的内部动机，苏霍姆林斯基讲过：“你应该努力使自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验自己的劳动成就，这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。那么在语言教学活动中，如何将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，使能轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，提高运用语言交流的能力，培养他们对文学活动的兴趣呢？我经过几年的探索，了以下几方面的经验：　　
一、改革语言教学活动目标的设置　　
&过去，我在确定教学目标时，往往存在着用词空泛、操作性、可评估性不强，以及重知识技能的传授轻情感态度的培养等缺点。如今，我借鉴布鲁姆的目标分类学说，在确定具体活动的教学目标时，兼顾认知、情感态度和能力技能三个方面。使在发展语言的同时，得到情感、认知、思维及个性等的共同发展。在语句的组织和表述上，注意可观察、可操作、可评价的特性，使目标变得具体可行，更加有利于教学游戏的确定与开展，有利于提高教学活动的水平。　　
二、小班语言游戏活动的原则　　
1、模仿性原则　　
幼儿是通过模仿来学习语言的。在开展语言 　　
&活动时，老师可先设计一些简单、易学的语言游戏，通过自身的示范和引导使幼儿掌握游戏的玩法，从而激发其成功感和再次活动的愿望。然后，在此基础上，扩展幼儿的思路，从词句的变换等来加深游戏的玩法，让进行创造性的模仿。　　
2、创造性原则　　
孩子们是在与人和环境的交互作用中学习语言的，并且是在创造性地学习和运用语言。因此，在设计语言游戏时，还应遵循创造性的原则。使在愉悦的游戏中，展开思维。在词的重新组合、语意的重新调整、以及不同的语境中创造性地运用语言。　　
3、激励性原则　　
兴趣是学习的原动力。语言游戏必须能激励主动参与语言活动。因此，要注意将游戏的愉悦性与语言的针对性相结合，让生动有趣的游戏来激发学习和使用语言的兴趣。在游戏中，通过文学作品去获取语言经验，发展语言能力。　　
4、过程的逐层递进原则　　
&&& 游戏活动的过程还应遵循逐层深入的原则。如，我在设计小班语言“小猫在那里”的教学活动时其游戏流程是这样的：①玩捉迷藏游戏——丰富幼儿自身的方位经验；②到小猫家去作客——引出游戏主题；③找小猫——运用直观操作材料，学习方位词；④藏小猫——练习使用方位词；⑤拿小猫——进一步理解词意，培养初步的选择和判断能力；⑥扮小猫——迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。这样由浅入深的设计，能确保在每个环节中都能保持较高的积极性，确保语言目标的落实与完成。　　
&三、游戏在各类语言活动中的运用及其作用　　
& 1、听说游戏促进了对、句型等的领会和掌握。　　
&&& 如：听说游戏《卖柿子》。们在扮演角色进行表演时，掌握了正确的发音“sh”、“s”学会了发准“mai”、“mai”等不同声调的音。同时，通过游戏使进一步理解了“买”和“卖”两个词的语义，并学会了使用“你的柿子涩你涩”的疑问句式来进行交流。　　
& 2、传统游戏对语言的影响　　
&传统游戏在民间能长期流传，深得儿童的喜爱，这说明它具有一定的经典性，同时也富有娱乐性。我将一些好的、适宜的传统语言游戏设计到语言教学　　
活动中去，取得了令人满意的效果。如：语言游戏《拉大锯》，游戏儿歌诙谐幽默，同时还伴随着有节律的动作。一边念儿歌一边与同伴做游戏，提高了活动的兴趣。在这样一个轻松的学习氛围中，他们不知不觉间就较正确地掌握了发出“n、l、j、x”等音。同时，也增强了学习语言、使用语言的积极性，体会到语言活动的愉悦感，培养了专注倾听的习惯，激发了合作游戏的愿望。　　
&3、在谈话、讲述活动中，操作游戏充分调动了幼儿的各种感官，让幼儿在理解的基础上讲述，促进了口语表达力的提高和对词义的深入理解。　　
&语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉与知觉。让幼儿多看、多感受，才能获得各种感官的刺激，激发其思维活动，从而获取丰富的感性认识。有了表达内容就会产生使用语言表达的愿望。由此可看出，创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。如：故事《门铃响了》。我为幼儿提供了一套操作材料，让他们一边听故事一边通过自身的操作来帮助故事中的小主人公分甜饼。并在操作的基础上，引导和鼓励幼儿大胆去把自己的想法用语言表达出来。从而使能更好解故事的内容，也激发了他们学习的主动性与积极性。　　
&4、文学活动中表演游戏的运用，有力地促进了对作品内容的理　　
解及对作品情感的感受和把握。　　
&表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。幼儿正处在学习使用语言的最佳期，而表演游戏正符合期语言表达特点，需要大量非语言手段。那么如何在表演游戏中促进表达能力的发展呢？　　
首先，要调动的积极性，采取式、启发式、　　
讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段。接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导。如：在表演前，我先为幼儿丰富有关的，让他们学习运用与表演相关的词句，为他们创设游戏的情境，帮助他们掌握一些表演的基本技能，最后鼓励幼儿根据表演内容进行创造性表演。通过迁移，在移情训练中发展幼儿创造性地运用语言的能力，促进良好情感、品德及个性的发展。表演游戏这一形式，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，同时也培养了幼儿的积极性和创造性，它是语言教学中常用的一种游戏。对语言能力的发展、语言经验的丰富有着促进作用。　　
5、& 识字游戏满足了阅读的愿望，激发了对汉字的兴趣。　　
&&& 不的幼儿不具备阅读文字材料的条件，但他们都有阅读的愿望。假如成人对此不加以重视，那么的阅读愿望就会随着能力的局限而逐渐降低。因此，在早期阅读的目标中就包含了对幼儿文字兴趣的培养和认读这两点。我利用汉字的象形性，将之游戏化、拟人化，使幼儿喜欢看字、培养他们对汉字的敏感性。例如：汉字“兔”。我用了形象的游戏儿歌来帮助幼儿识记“长耳朵（ク）三瓣嘴（ ）前腿短（ 丿 ）后腿长（ 乚 ）还有一个短尾巴（丶& ）”。类似这样的识字游戏，使孩子们感到汉字有趣、易记，培养了对汉字的兴趣，提高了他们阅读的能力，激发了他们阅读的愿望。　　
&&& 三、游戏对语言发展的作用　　
& 1、帮助有情感性语言交往障碍的摆脱障碍，提高与周围环境交互作用的兴趣与愿望，建立新的情感交往模式。　　
&如：我班的姚铖刚入园时，在集体活动中表现出较严重的退缩行为。通过游戏化的语言活动，他开始乐意参加游戏了，也逐步摆脱了语言交往障碍。如今，姚铖小朋友能积极主动地参加语言　　
活动，行为积极。更为重要的是，他在与同伴交往中也表现出了较为积极的态度，从独自活动转变为能与一起玩耍，主动寻找游戏伙伴。初步建立了良好的情感。为奠定活泼开朗的个性打下基础。　　
& 2、游戏的具体形象性和操作性，使的口语表达能力获得了增强。，交往能力得到提高。　　
&幼小的孩子说话离不开具体事物。在中，为提供了丰富的学具和操作材料。孩子们结合身边的人、事、物。边玩边说，自由、主动地表达自己的思想和愿望，他们从敢于表达、到乐于表达、最终到善于表达。从而逐步提高了表达能力。　　
& 交往是语言的本质功能。在愉快的游戏活动中，幼儿所处的环境是宽松和自由的，他们的心理几乎没有压力，这有助于发挥幼儿使用语言的积极性和主动性。它促进了主动与同伴交流、对话的愿望。孩子们在游戏过程中，主动地建构着语言。而作为活动，的参与、支持、点拨、引导，又有助于更好地丰富语言经验、提高运用语言的能力。这不但使他们的语言表达能力得到了提高，而且还从中体会到了交往的乐趣，增强了与人交往的意识。最终促进了交往能力的提高。　　
最后要说的是，游戏要为语言活动服务，所的游戏必须紧紧围绕语言目标。同时，还必须为幼儿创设一个良好的精神环境，让们在民主、平等、宽松、自由的氛围下进行活动，促进积极、主动地去获取语言经验，发展和提高运用语言的能力。　　
3、游戏促进倾听能力的提高　　
游戏是群体活动，要参与游戏就必须遵守一定的游戏规则。而语言游戏是以语言为主来传递游戏情节的。必须努力倾听游戏伙伴所传达的语言，这样才能将进行下去。所以语　　
言游戏的基本规则就是要有良好的倾听习惯。孩子们为了能参加游戏，都努力地去执行游戏的规则。从而使对他们提出的倾听要求内化为其自身自发自愿的行为。同时，当他们专注于游戏活动中时，就已经在不知不觉地发展自己的倾听能力了。因此，运用游戏的形式来发展的倾听能力可以达到事半功倍的效果。　　
参考资料：《园语言活动》& 周兢 著&&&& 中国广播电视出版社　　
&&&&&《语言活动指导——的语言素质》　　
&&&&&王俊英 编著& 地质出版社　　
【字体： 】【】【】【】
昆山市陆杨中心校幼儿园
联系电话：0512 —
单位地址：昆山市周市镇商贸路186号 邮件：