物体发霉与什么因素有关中的控制协变量 混杂因素

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-30 07:31 标签： 多因素变量分析
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物体的沉浮与什么因素有关
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物体的沉浮与什么因素有关
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＞＞＞在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的..
在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的方法．下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：
（1）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用_________两根导体．（2）要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用_________两根导体．（3）要探究导体电阻大小与材料是否有关，应选用_________两根导体．
题型：填空题难度：中档来源：专项题
（1）A和D；（2）A和C；（3）A和B．
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据魔方格专家权威分析，试题“在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的..”主要考查你对&&影响电阻大小的因素&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
影响电阻大小的因素
影响电阻大小的因素：1．电阻是导体的属性，它的大小只与材料、长度和横截面积有关；与导体两端的电压和通过导体的电流无关。在材料相同时，长度越长，横截面积越小，电阻越大。 2．导体的电阻还与温度有关。一般来说，导体的电阻随温度的升高而增大，如金属导体；也有少数导体的电阻随温度的升高而减小，如石墨类导体。易错点：①电阻是导体本身固有的一种属性，不同导体的导电能力是不同的。②绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故。典型例题：例题一：有一段导体电阻为8欧姆。 （1）如果把它截去一半，则阻值为多少？ （2）如果把它对折重叠，则阻值为多少？ 分析与提示：导体电阻与长度和横截面积有关。 解题过程：（1）导体长度为原来一半，所以电阻为原来一半为4欧。（2）对折重叠后，长度为原来一半，横截面积为原来的两倍，所以电阻为原来的四分之一为2欧。 易错情况分析：第（1）问一般没有问题，第二问容易错答为4欧或8欧，答4欧的原因是忘了重叠后横截面积发生的变化影响了电阻的大小，答8欧的原因是以为横截面积变大使得电阻变大，其实电阻与横截面积成的是反比，横截面积变为原来2倍使得电阻应在减小为二分之一，只有2欧。 选题角度：第一是检查学生是否知道哪些因素会影响电阻大小，第二是运用知识“导体电阻与长度成正比，与横截面积成反比”。 例题二：如图所示，开关闭合后，用酒精灯对串联在电 路中的电阻丝进行加热，这电流表的示数将____ （变大、变小、不变），小灯泡的亮度将____ （变亮、变暗、不变）。 分析与提示：导体电阻受温度的影响。 解题过程：用酒精灯对串联在电路中的电阻丝进行加热后， 电阻温度升高，电阻将变大，所以使得电路中的电流减小，所以电流表的示数将变小，小灯泡的亮度将变暗。 易错情况分析：有些学生可能会认为电阻温度升高，电阻将变小，所以答为电流表的示数将变大，小灯泡的亮度将变亮。 选题角度：温度对电阻的影响在初中的基础学习中不常提起，但在实际科技中，这一点不可忽视，所以目的在使学生记得导体电阻除了受自身因素（材料、长度、横截面积）影响之外，其实还应强调当时的温度情况。 用控制变量法研究电阻大小的影响因素：&&&& 使用控制变量法的一般步骤是：(1)明确研究的问题中有多少个物理量，搞清研究对象是哪个物理量。 (2)逐一研究这个物理量(研究对象)跟某一物理量的单一关系时，要使其他物理量保持不变。(3)把这些单一关系综合起来。例如：在“研究电阻的大小与什么因素有关”时，就用到了控制变量法。因为影响电阻大小的因素有四个，即材料、长度、横截面积和温度。如要研究材料对电阻的影响，则需控制其他三个因素不变。例：在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时，某老师引导学生作了如下的猜想：猜想1：导体的电阻可能跟导体的横截面积有关；猜想2：导体的电阻可能跟导体的长度有关；猜想3：导体的电阻可能跟导体的材料有关。如图所示是他们进行实验探究时所用的器材，演示板上固定了四条金属电阻丝，a、b、c的长度均是lm， d的长度是0．5m；a、b的横截面积相同，材料不同；a、c 的材料相同，但c的横截面积大于a的横截面积；a、d 的材料和横截面积都相同。(1)在探究电阻跟横截面积的关系时，可依次把 M、N跟____的两端连接，闭合开关，记下电流表的示数。分析比较这两根金属电阻丝的电阻大小。(2)依次把M、N跟a、d的两端连接，闭合开关，记下电流表示数，分析比较a、d两根金属电阻丝的电阻大小，可探究电阻跟____的关系，其结论是： __________. (3)以上方法在研究物理问题时经常被用到，被称为控制变量法。试根据学过的物理知识再列出两例可用这种方法研究的问题：___、____。(4)一般来说，所有物体都有电阻。在探究过程中，又有同学提出猜想4：电阻还可能跟温度有关。请用一个废灯泡的灯芯(如图所示)设计一个实验来研究这个问题，要求：①说出方法，②画出电路图。解析：本实验探究过程中采用控制变量法，通过研究电阻与材料、长度、横截面积和温度的关系，得出电阻的大小与这些影响因素之间的关系。答案：(1)a、c(2)长度在导体材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大(或导体的电阻跟长度成正比等) (3)研究电流与电压和电阻的关系研究压强与压力和受力面积的关系 (4)①方法：用导线把废灯泡灯芯和电源、开关、电流表连成如图所示的电路，再用酒精灯给灯芯加热，同时观察电流表示数的变化，并进行分析，得出结论； ②电路图：如图所示。
发现相似题
与“在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的..”考查相似的试题有：
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馒头发霉了教学设计
馒头发霉了教学设计
分类：&& 更新：&& 来源：互联网
馒头发霉了教学设计
&&& 教学内容&&& 第一单元 显微镜下的世界 3. 馒头发霉了&&& 教学内容分析&&& 本课按照“观察现象DD发现问题DD提出假设DD设计实验DD进行实验DD分析证据DD得出结论DD拓展延伸”的顺序进行编排,主要教学内容有四个部分:一、观察,认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。三、运用研究成果,探讨防止霉变的方法,四、霉的作用,害处,尤其是抗生素。&&& 预期教学效果&&& 1、能利用显微镜观察物品上的霉。&&& 2、能够设计有控制变量地探究性实验,研究物体发霉的条件。&&& 3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。&&& 4、指导霉菌也使微生物的一种。&&& 5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。&&& 6、知道发霉的原因,了解防止发霉的方法。&&& 教学重点难点&&& 重点:&&& 探究在什么情况下物体容易发霉。&&& 难点:&&& 设计有控制变量地探究性实验。&&& 教时&&& 2课时&&& 课时&&& 第一课时&&& 教学准备&&& 教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头&&& 学生准备:发霉的食物(馒头) &&& 教 学 活 动 设 计&&& 教学体流程&&& 教师活动&&& 学生活动&&& 教学情况分析&&& 一、用肉眼和放大镜观察,了解到霉有颜色差异。&&& 二、用显微镜观察,认识到霉有形状差异。&&& 三、探讨发霉的条件。设计实验进行研究。&&& 1、出示发霉的馒头,请学生观察。&&& 2、请学生借住放大镜进行观察。&&& 3、分发显微镜,要求仔细观察,用图画画下所看到的霉菌样子。&&& 4、师给于肯定,提出质疑:这些霉菌在什么情况下最容易产生呢?根据是什么?&&& 5、让学生做出预测,请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉,发霉最多?&&& 6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。&&& 1、学生观察带来的发霉食物,比较其颜色,认识到颜色多样:黄、绿 等&&& 2、汇报发现:在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。&&& 3、按小组进行观察,边看边画,师给于指导。然后汇报。&&& 4、引发学生的讨论。&&& 温暖潮湿?温暖干燥?寒冷潮湿?寒冷干燥?&&& 5、学生根据预测,小组讨论如何实验。&&& 6、进行实验。&&& 课时&&& 第二课时&&& 教学准备&&& 教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头&&& 学生准备:发霉的食物(馒头) &&& 教 学 活 动 设 计&&& 教学体流程&&& 教师活动&&& 学生活动&&& 教学情况分析&&& 一、展示霉菌生长情况,比较得出:温暖潮湿的环境中最容易发霉。&&& 二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。&&& 三、霉的功与过。&&& 1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况,比较生霉的多少。&&& 2、师小结:霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。&&& 3、引发讨论:那么我们该怎么来防止发霉?&&& 4、介绍其他一些防止生霉的方法:真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。&&& 5、这对我们的生活有什么意义?&&& 6、霉菌在生活中经常可见,我们有时要运用它,有时要避开它。介绍霉的功与过。(制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明-青霉菌-青霉素,使食物霉变)&&& 1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。&&& 2、进行记录。&&& 3、讨论得出:寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。&&& 4、黄梅天气后晒衣服,食物的存放等等。&&& 5、学生自学。
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