出身于教育世家的王志泽一直对教育有着深厚的情结，面对高速发展的中国经济，他深深感觉到教育必须跟上的重要性。1993年，国家颁布政策允许私人办学，在这场春风的滋养下，中国的民办教育开始了蓬勃发展的新纪元，这一年，从中关村出走的王志泽马上汇集自己所有资源建立了北京第一所私立学校——北京汇佳私立学校。北京是基础教育发达的地方，名校林立，这样的环境对于市场化的民办学校来说是逆境同时也是最好的挑战。这二十年多年来，汇佳教育国际化已从起步到形成较为完整的国际教育体系。详细王志泽：中国教育需要打破传统观念束缚教育世家结出浓厚教育情节1993年，中国正值改革开放的初期，人们的关注点围着着物质需求，人才的价值还没有提到日程上来。教育的开放只是在摸索阶段，而且人们对于中国的基础教育普遍自我感觉良好，一致认为体制已经很完善，一代一代的学生毕业，也培养出很多人才。但是出身教育世家、对中国基础教育有很深了解的王志泽在出国跑了很多地方，看了很多学校之后，发现“人家小孩子是那种教育，和我们截然不一样。20年前不一样，20年后今天差距更大，截然不同。”20年前的王志泽，作为一个工程师、一个父亲、一个对中国教育理想化的人，开始用批判性思维的习惯反思中国教育存在的各种问题。“基础教育应该是教育孩子从小碰到事就愿意以批判性的角度去思考，可是我们的教育呢，你是不能挑战老师的，老师说这么着，你就得这么着，否则得不到高分了，你被淘汰了。训练方法都违背了培养这种创新型人才的基本条件。这几个道理，当你认清楚的时候，你会发现我们的教育错了，你这样的方式是培养不出人才的。”民办教育不是政府的公共财政花的钱，那笔钱必须追求的目标是公平，是所有的国民都可以享受到的。而民办教育是自己拿钱。多一点，少一点，民办学校就可以追求特别需要了。所以民办教育本身就有这种社会职责，就是这种社会定位，就应该干这个事。政府学校就应该最大限度地把每一分钱都用于公平上，用于所有国民能够享受的基本服务和基本教育上，这样就和谐了。民办教育就要按自己的这种社会使命去做，而且有很多可以去研究的教育内在的东西。王志泽很少笑，他忧虑于整个教育大环境中存在的各种错误理念。很多人都在摸索，在阵痛中寻找中国教育的解药。中国家长甚至开始追本溯源，将老祖宗的私塾当成基础教育的救命稻草，把孩子的教育从学校拉回到了自我认知的哲学层面。王志泽说，基础教育的过程就是一个习惯养成的过程，就是养成小孩子的若干种习惯。他觉得首先核心的一条就是得尊重，回到本真层面上，尊重人，尊重人存在的实际的这种差异，实际上这是教育核心。王志泽认为创新不是意识，而是一种习惯。民办教育应该最大限度地去遵循教育规律，去尝试各种各样的创新教育。公立教育也应该最大限度地去满足所有国民的基本教育需求，王志泽觉得是这样一种教育格局才使教育能够完备，才能够符合规律。公立学校不能去追求这个差异化，它不是追求差异化的，那是给国民提供基本教育服务的场所。王志泽在“2013亚欧学校道德教育论坛”上发言融入国际教育体系 力求比肩伊顿从开始创办汇佳教育机构之初，王志泽就将汇佳定位于融入国际教育体系，从北京起步到新加坡办学再到美国交流，汇佳输出了一批批怀着爱心去传播中国文化的学子，在他眼里这些年轻的学子仅仅是汇佳崭露头角的小荷，与他心目中“比肩伊顿”还有着遥远的距离。他觉得现在的人们对国际教育这个事也有很大的误区，汇佳现在强调的是双语双文化，双语里面的第一语言，双文化里面的第一文化一定是你的母语母文化。王志泽坦言他的汇佳学校一直在基于一种国际标准的双语双文化的课程体系的研究和研究，做了十几年。王志泽认为人不能老说我们自己是办的国际学校，是国际水准的学校，我们只能把我们学校拿到国外去办学，办一个中国国际学校。“就跟咱们在北京似的，有美国国际学校，加拿大国际学校，英国国际学校”，王志泽说道，“我们在新加坡办了第一所中国国际学校，新加坡政府要求我们过去的，同样拿着我们的国际标准，就是IB的这套标准，强调的双语双文化。”汇佳学校里中国学生的比例一直在正增长，比例越来越大，现在都快接近50%了，有的年级已经接近50%了。这个是人数上的一个变化，但是说明现在全世界对于中文和中国文化外国人都在关注，但是王志泽认为，你自己作为一个中国人，如果小孩子这种训练你从小不强化他对于母语和母体文化的训练，问题很大。王志泽认为现在人们对国际教育的理解存在很多偏差，大家往往认为用英文教学就叫国际教育了，或者简单地把国外的某种课程拿进来就叫国际教育了。实际上并不是。可是很多事需要人来做，王志泽觉得中国的民办教育应该承担起这个。标准体系中找机会 教育需要差异性在王志泽看来，民办教育就应该最大限度地去追求差异化，追求人家对教育消费的这种选择，因为人是有差异的，既然有差异，我们就得满足差异。私立学校就应该去满足差异，所以才有男校，有女校，有法语作为第二语言的法语学校，，有以西班牙语作为第二语言的学校，有以科技作为特长的学校，有以体育作为特长的学校，这就是对差异性的满足。中国的民办学校如果最大限度地打出差异化，尊重人的实际规律，王志泽认为这时的民办教育就有生存空间了。中国的公立学校最大限度地满足国民的基本教育需要，强大的社会矛盾也就没有了。王志泽表示要先形成这个教育格局，然后家长才能更多地了解教育，才能不会天天担心输在起跑线上，各种悲剧。回到汇佳这个层面，王志泽表示实际上汇佳已经做了21年了，21年中汇佳之所以在北京这个地方还能存活了，王志泽觉得首先是他们自己把自己的定位定对了。就是我们是民办学校，必须要尊重教育的差异性，给受教育者，就是教育的消费者有一种选择的可能性。因为毕竟现在越来越多的家长对这种教育原理，对这种差异越来越了解。家长知道我孩子就应该这样，我不能拿孩子去冒险，因为任何一个孩子送到一个学校里面至少有50%的风险可能被淘汰。就是从最浅显的道理来说，家长不应该让孩子在这么小的时候就被淘汰了。冒着50%的淘汰风险，这是不应该的。现在越来越多的家长懂得教育应该尊重差异性，幼儿园、小学怎么能看出，不好判断，家长就应该让他在每个他自己的轨迹上能够去进步。汇佳连续十几年组织学生赴美学习交流 王志泽为归国学子颁发证书中国教育要遵循人真实存在的规律王志泽总是在描述什么是一个好学校。好学校是一个舞台，好学校根本就不应该是棋盘，我们现在定了很多棋盘，都给你设计好了，你必须这么走，你走过了就算上去了，走不过你淘汰掉，层层筛，层层卡，层岑设卡。那孩子们也太可怜了吧。因为家长就是这种思维的定式，就是这么过来的。因为现在老师就是这种思维定式，是这么过来的。因为像汇佳这样的民办教育太少太少了，现在唯一能看到的就是天天网上的，美国人怎么怎么样，欧洲人怎么怎么样，人家大范围就是这样。中国整个经济要发展，就根本不能有滞后的，结构性的错误。中国老百姓认为上职高的人和上职业教育的人都属于底层职业。而外国所所有的职业都受到人尊重。王志泽表示这是因为人是有差异的，有的人头脑聪明，他的整个发育使他能够成为科学家。比如爱因斯坦，那是天生的，不是后来教育出来的。他就是科学家那个头脑，他的大脑跟别人都不一样，你说你能教育出科学家来吗？不能。所以教育在王志泽看来。又回到一定要遵循人的真实存在的规律上。如果学校都做成这样，那王志泽觉得可能成才的人就会越来越多，包括现在没有上大学的人。所以王志泽说中国的民办教育，本身定位就是一种选择性差异，能够最大限度地去遵照规律，办出有特色的，有特殊教育需求的学校。公办教育是满足基本教学的，就别再去淘汰，再去筛了，有多少人会因为筛下来可能永远心里都有一个阴影。变革需要过程 成效考验学校王志泽认为基础教育训练人的目的是习惯养成。中国的教学大纲跟美国的教学大纲在知识点上没什么太大的差异，上面规定的孩子应该在什么年龄学几位数，学加减法，学因式分解，都差不多。中美教育的差异就在于训练方法不一样。中国教育是训练怎么考试，成为考试的熟练者。而国际教育是知识讲给你以后看你对知识的应用，就是所谓的探究性学习。这种形式强化知识之间的关联性。无论是跨学科还是超学科，都是知识的关联。在采访中王志泽说：“你们有机会在做做你们当年的高考题，你看还会做吗？肯定是不会了，所以题目做对或是做不对根本就不应该是基础教育要追求的目标，可是我们这十几年的时间追求目标放在那了，错了。该给孩子的没给，根本没用的东西我们花了大量的时间给孩子，什么原理，就是这个原理，这个原理不难理解。”王志泽说错了，然而错在哪了呢？有人问王志泽，你说错了，现在我们这么多名校出了那么多优秀的学生，他们都进北大清华，能进世界名校，这又如何解释？王志泽说，这些学校出来的人他要不进北大清华，不进世界名校那才怪了，因为这些人是你筛出来的，筛出来的一定是聪明人，记忆人好的人，理解力强的人，聪明的人筛出来还能上不了名校吗？这并不是教育的结果，是筛的结果。永不满足 取他人之长补己之短信息技术不断发展进步，将来课上的形式可能都会有颠覆性的，革命性的变化。学校的形态也可能会随着这种IT技术的革命变成一种新的可能。美国有一个汉语学院发展非常之迅速，还没半年的时间，在册学生达到1000万人。这种规模，物理性校园是达不到的。所以人们获取知识不一定都通过学校这种方式获取知识，过去老师也不叫老师，叫先生。什么叫先生？就是先生几年，头脑中比学生的信息量大，可以把知识和经验传授给学生。一个是跟先生获取知识，一个是从书本获取知识，过去只有这两条渠道。而在今天，孩子获取的信息量可能比老师的信息量还大。所以在王志泽看来，新技术的条件让老师的角色发生了变化。老师已经不是一个知识的传递者了，可能就是一个组织者。所以如何遵循这种规律，在现有的这种环境下做一种创新和变革，这可能就是未来的教育。现在地球上没有死角了，特时髦的词叫地球村，都在一个村里，早上发生点什么事，可能全球都知道。所以王志泽觉得这种教育的变革可能以后也会非常巨大。王志泽的教育梦：给孩子一个完全的环境和空间不断学习 在国际教育界发出声音有的人说未来学校可能会消亡，但王志泽坚信学校不会消亡。他认为学校在社会里面是一种真空环境，在这里面应该受到保护，在这里面没有什么政见的分歧，没有什么对科学有不同的观点，这就是一个可以争论的地方，可以自由发表见解的地方，人在这里面可以没有任何约束的地方，就是这种小空间就叫学校。所以说这种形态的学校不会被未来的网络东西去取代，因为网络是一个社会，社会就是一个真实的东西。小局部环境里也有不受约束的空间，这种空间就是学校。所以王志泽说，一所真正的学校是不会被这种东西所取代的，网络的东西只是一种网络思维，一个网络空间，一个网络社会，它是一种新的载体而已，但是它也是一个社会，一个现实社会，现实空间。
【摘自网络】苗苗乐学堂(mmlxt8)　
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width="210" height="105">一、《乐易突破英语》特色?快速学习音标，集中记忆词汇。?分级训练口语，系统学习语法。?原汁原味阅读，抓基础练人要有虚荣，但不能虚荣过度。各位，面子真的很重要，但是不能“过”。我们考虑面子的同时必须考虑里子。没有里子，很多小学生看到作文就头疼，面对作文题目半天想不出“一句话”，掌握作文写作文字运用的小技巧，让孩子的作文快速提在世界美术发展史上，中国画和西洋画是并蒂而开的两朵奇葩。中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家
相信没有一位父亲会不喜欢子女有更强的专注力（注意力），但究竟要怎样做才可培养孩子的专注力？下小学时代，是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富梦色彩的时代，又是人生走向社会的第一个黄金驿站日是学院学员王浩轩的生日，现场气氛十分愉悦
苗老师还为王浩轩小朋友赠送了我们文化中缺乏对人真挚的赞扬和鼓励，缺乏从一件小事中体会快乐的传统，缺乏“做一些没有意义的事情人生才有意义娱乐视频接上文对孩子进行教育，是严加管教呢，还是大胆放手呢？这在家长当中是有不同认识的，并且各有自己的理一、中高考改革学科成绩大变脸2015年中考语文120分，2016年中考语文提高到150分； 2015年中考英最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什一、以目标为导向，以具体目的去牵引孩子的行为　　培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使学生明白“千诸位家长请注意啦，@翰江小宝又出现喽！1、不求赢在起跑，力求跑赢全程。　　2、起跑赢不一定全程赢，开头输不一定最终输。　　3、成功的孩子不操心，操北京时间日，翰江书院迎来了暑期硬笔书法班第二期小学员黄兴泰的生日，首先大家在苗老师的带领下表扬和惩罚在从古至今的教育中都起着相同的作用，那就是通过奖赏和惩罚的方式让受教育者从德、智、体、美、劳等各教育孩子不是一朝一夕、一蹴而就的事，是需要长期的影响与培养的。“细节决定成败”，这句话虽是翰江书院暑期硬币书法班第二期开课第二周了，想必大家也都是想看一下小学员们在书院的生活状一、中高考改革学科成绩大变脸2015年中考语文120分，2016年中考语文提高到150分； 2015年中考英从父亲的身上，孩子观察什么是男人，什么是丈夫，什么是父亲，同时会思考什么是独立和勇敢。可以说，父亲是孩子的诸位家长请注意啦，@翰江小宝又出现喽！4岁的中国小孩王豆豆，刚上幼儿园之后就额外学习了数学、中文和英文等课程。对于她的抱怨，母亲王婷却回答：“别人愉快的时光总是飞快的，翰江书院暑期书法班第二期已经过去两周时间了，让我们看一下小学员们的作品如何吧！！出身于教育世家的王志泽一直对教育有着深厚的情结，面对高速发展的中国经济，他深深感觉到教育必须跟上的重要性。1只要关乎到孩子的教育问题，只要是为孩子好的，家长和老师就应该积极配合。所以一年级的孩子教育问题就跟着小编一起蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！家庭教育：一位家长的话我相信，除了极少数禽兽不如的人，普天下的父母都是爱孩子的，而且“可怜天下父母心”，大多数父母，爱是否想过，有没有可能是自己造成了孩子的这些问题呢？专家指出，家长在教育中不自觉的错误，会导致孩子多种心理问题每次家长会，都要提到如何够帮助孩子提高分数这个问题，每次看到孩子辛苦学习，考试成绩却一塌糊涂家长就着急。我知1。孩子正在写作业时，您在干什么？　　错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别mmlxt8苗苗乐学堂旨在为中小学生及家长提供中小学语文（阅读、写作、表达、朗诵等）学习方法和技巧，国学、书法、礼仪学习等内容。以弘扬中华优秀传统文化、专注写作阅读、幸福千家万户。热门文章最新文章mmlxt8苗苗乐学堂旨在为中小学生及家长提供中小学语文（阅读、写作、表达、朗诵等）学习方法和技巧，国学、书法、礼仪学习等内容。以弘扬中华优秀传统文化、专注写作阅读、幸福千家万户。B08：教育周刊·民办教育园丁奖特刊
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第B08：教育周刊·民办教育园丁奖特刊
王志泽：希望学生心态平和有责任感
日 星期一 新京报
　　创办于1993年的北京市私立汇佳学校，刚刚度过了其20周岁的生日。它是北京市最早的民办中小学之一，走在了北京市国际教育领域的前列。　　王志泽对国际教育有自己的看法，“不是简单教授美国或者英国课程就是国际教育了，国际教育应该是采用世界公认的教育标准。”王志泽也很推崇“完全教育”，“我认为适合每个人，能让每个人全面发展的教育才是完全教育。”而这也是北京私立汇佳学校孜孜以求的。　　国际教育应是一个世界公认的标准　　新京报：近些年，“国际教育”的概念在国内很热，但是很多人对此并没有清晰的认识，你怎么看待这种现象？　　王志泽：国内对什么是国际教育的看法也并非完全一致。在我看来，很多人对国际教育的理解也存在偏差。每个国家都有自己的国民教育，特点各不相同，有些学校引进美国、英国的课程，就说自己在做国际教育，其实教授的只是美国或英国的国民课程。　　我想国际教育的核心不是哪个国家的国民教育，而应该是世界公认的一个教育标准，比如世界通行的IB标准等。美国、英国等国家的国民教育标准和IB国际标准的差别不是特别大，IB标准要高于他们国民教育的标准，在欧美能上IB课程的都是优秀学生。但对中国来说，我们的国民教育和IB的标准就差很多。　　低龄阶段，母语和母文化很重要　　新京报：汇佳学校是IB教育体系的实践者，目前世界上也有100多个国家在开设IB课程。你认为在国内读IB课程和在国外读IB课程会有很多不同吗？　　王志泽：IB是一套国际教育标准，分为PYP（小学）、MYP（初中）、DP（高中）3个阶段，其中只有高中是有教学大纲和教材的。所以IB的标准都是一样的，但每个国家的课程都有自己的特点。我认为中国孩子在国内读IB课程会优于在西方读。　　以汇佳为例，我们的课程有很多中国文化的特点。在孩子低龄阶段，母语和母文化非常重要。我们从小学开始首先强调中文的学习，让孩子大量读书，大量写作，锻炼学生的语言能力。到小学四年级，每个孩子每年都要写一本书，包括他们平时的论文、游记、观后感等，出书这种形式会让他们对自己学习语言更有自信。　　现在有很多家长来到我们学校就问，是不是外国人当校长啊，老师是不是外国人啊，要是学校里没有中国老师，才高兴呢！这样的观点是错误的。我们一直强调双语双文化，在低龄阶段，母语、母文化肯定是第一位的。在国内，学习中文有天然的语言环境，所以更应该强调语言能力的培养。而到了高中，除了世界文学，基本都是用英语授课。　　很难聘到合格的IB课程老师　　新京报：目前国内有些学校也开设了IB课程，汇佳是否感受到了压力和挑战？　　王志泽：据我了解，北京大部分开设IB课程的学校都是开的高中（DP）课程，为出国留学做准备的。相比高中课程，小学、初中课程才是IB中最精华、最有难度的部分，因为这两个阶段完全是探究型学习，没有统一的大纲和教材。　　我觉得国内不同学校间IB课程的差距，主要在于老师的经验。资深的IB课程老师有很深的积淀，对课程的理解会更加深刻，也会见过各种各样的学生，教学效果肯定会好很多。对我们学校来讲，招聘老师一直以来也是一个难题。IB课程的教师和中国传统教师不同，他们不是传授者而是组织者，老师们也应当具备IB训练学生的十种特征，比如批判性思维能力等。而从中国教育体制下出来的大学生往往缺乏这些特征，所以他们需要经过培训。同时我们也会招聘一些海归和外教。　　艺术和体育课程不可或缺　　新京报：现在很多国际学校都开设有网球、高尔夫球、马术等普通学校没有的特色体育课程。你认为这些课程的开设是国际学校做宣传的噱头，还是真正能发挥作用？　　王志泽：这些课程的开设不应该是噱头。在基础教育阶段，艺术和体育课程是不可或缺的，在我看来其重要程度甚至要高于文化类课程。在理想状态下，学校至少有一半应该是艺术和体育课程。　　由于学生的学科课程压力大，我们现在还没有达到这种理想状态，但我们也努力为学生创造非常好的体育条件。比如马术是所有体育项目中对小孩发育、成长最好的，据统计法国75％的小学生都去学骑马，马术课也是汇佳学生的必修课。　　在美国，学校很重视学生通过体育运动来锻炼身体，培养冒险精神。确实有家长怕危险不让孩子上马术课，但多数家长还是希望孩子能够锻炼一下。　　培养具有平和心态的正常人　　新京报：在国外，很多私立学校都会重视打造独特的学校文化，让学生拥有与众不同的气质。你希望自己的学生以后能够得到社会怎样的评价？　　王志泽：我曾经说过汇佳要培养的是具有平和心态的正常人。我希望我们的学生为人处世的心态能够很平和，同时要有责任感，要先对家庭、对朋友有责任感，再对社会、对国家有责任感。　　我们有两个学生对冷战非常感兴趣，他们在老师的指导下用了两年时间研究冷战，最后还用英文写了一本40万字的书，靠这个申请到了英国和美国的名校。我想一所好的学校应当有90％的精力和时间都用在学生综合素质和修养的培养上。英文多流利，考上了什么大学，不应该是目标，而是结果。这是学校、家庭、社会应该思考的问题。　　王志泽　　北京市私立汇佳学校董事长兼校长　　【个人简介】　　同时担任汇佳教育机构董事长，中国民办教育协会副会长。曾获得过“北京市优秀青年企业家”、“北京市优秀教育工作者”、“教育投资杰出贡献奖”等荣誉称号和奖项。　　自1993年创办北京市私立汇佳学校以来，在办学思路上追求新型、高品位、国际化。2006年创办了新加坡中国国际学校，使中国的基础教育首次走出国门。　　王帝麟麒&何实　　赵文秀（执行校长）：有梦想和敢于创新的人需要有大智慧和坚韧不拔的品质，董事长王志泽就是这样一个有人格魅力的人，总是充满激情与创造力。　　何实（小学部PYP协调员）：他创设一种学校文化，来鼓励我们为了给孩子提供最本真的教育，做到正直、创新而勇敢。　　王帝麟麒（高中部老师）：一位卓有成效的企业家，一位蕴藏现代教育思想的教育家，一位代表汇佳核心竞争力的领导者。　　郑兴华（职员）：思想开明，思维超前，遇事总是能够迅速决断，一旦确定目标，必定持之以恒，说到做到，无论多么困难仍然坚定不移坚持理想。　　有些学校引进美国、英国的课程，就说自己在做国际教育，其实教授的只是美国或英国的国民课程。　　——王志泽　　本版采写/新京报记者&孔悦&本版摄影/新京报记者&王远征<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">
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出身于教育世家的王志泽一直对教育有着深厚的情结，面对高速发展的中国经济，他深深感觉到教育必须跟上的重要性。1993年，国家颁布政策允许私人办学，在这场春风的滋养下，中国的民办教育开始了蓬勃发展的新纪元，这一年，从中关村出走的王志泽马上汇集自己所有资源建立了北京第一所私立学校――北京汇佳私立学校。北京是基础教育发达的地方，名校林立，这样的环境对于市场化的民办学校来说是逆境同时也是最好的挑战。这二十年多年来，汇佳教育国际化已从起步到形成较为完整的国际教育体系。
教育世家结出浓厚教育情节1993年，中国正值改革开放的初期，人们的关注点围着着物质需求，人才的价值还没有提到日程上来。教育的开放只是在摸索阶段，而且人们对于中国的基础教育普遍自我感觉良好，一致认为体制已经很完善，一代一代的学生毕业，也培养出很多人才。但是出身教育世家、对中国基础教育有很深了解的王志泽在出国跑了很多地方，看了很多学校之后，发现“人家小孩子是那种教育，和我们截然不一样。20年前不一样，20年后今天差距更大，截然不同。”20年前的王志泽，作为一个工程师、一个父亲、一个对中国教育理想化的人，开始用批判性思维的习惯反思中国教育存在的各种问题。“基础教育应该是教育孩子从小碰到事就愿意以批判性的角度去思考，可是我们的教育呢，你是不能挑战老师的，老师说这么着，你就得这么着，否则得不到高分了，你被淘汰了。训练方法都违背了培养这种创新型人才的基本条件。这几个道理，当你认清楚的时候，你会发现我们的教育错了，你这样的方式是培养不出人才的。”民办教育不是政府的公共财政花的钱，那笔钱必须追求的目标是公平，是所有的国民都可以享受到的。而民办教育是自己拿钱。多一点，少一点，民办学校就可以追求特别需要了。所以民办教育本身就有这种社会职责，就是这种社会定位，就应该干这个事。政府学校就应该最大限度地把每一分钱都用于公平上，用于所有国民能够享受的基本服务和基本教育上，这样就和谐了。民办教育就要按自己的这种社会使命去做，而且有很多可以去研究的教育内在的东西。王志泽很少笑，他忧虑于整个教育大环境中存在的各种错误理念。很多人都在摸索，在阵痛中寻找中国教育的解药。中国家长甚至开始追本溯源，将老祖宗的私塾当成基础教育的救命稻草，把孩子的教育从学校拉回到了自我认知的哲学层面。王志泽说，基础教育的过程就是一个习惯养成的过程，就是养成小孩子的若干种习惯。他觉得首先核心的一条就是得尊重，回到本真层面上，尊重人，尊重人存在的实际的这种差异，实际上这是教育核心。王志泽认为创新不是意识，而是一种习惯。民办教育应该最大限度地去遵循教育规律，去尝试各种各样的创新教育。公立教育也应该最大限度地去满足所有国民的基本教育需求，王志泽觉得是这样一种教育格局才使教育能够完备，才能够符合规律。公立学校不能去追求这个差异化，它不是追求差异化的，那是给国民提供基本教育服务的场所。王志泽在“2013亚欧学校道德教育论坛”上发言融入国际教育体系 力求比肩伊顿从开始创办汇佳教育机构之初，王志泽就将汇佳定位于融入国际教育体系，从北京起步到新加坡办学再到美国交流，汇佳输出了一批批怀着爱心去传播中国文化的学子，在他眼里这些年轻的学子仅仅是汇佳崭露头角的小荷，与他心目中“比肩伊顿”还有着遥远的距离。他觉得现在的人们对国际教育这个事也有很大的误区，汇佳现在强调的是双语双文化，双语里面的第一语言，双文化里面的第一文化一定是你的母语母文化。王志泽坦言他的汇佳学校一直在基于一种国际标准的双语双文化的课程体系的研究和研究，做了十几年。王志泽认为人不能老说我们自己是办的国际学校，是国际水准的学校，我们只能把我们学校拿到国外去办学，办一个中国国际学校。“就跟咱们在北京似的，有美国国际学校，加拿大国际学校，英国国际学校”，王志泽说道，“我们在新加坡办了第一所中国国际学校，新加坡政府要求我们过去的，同样拿着我们的国际标准，就是IB的这套标准，强调的双语双文化。”汇佳学校里中国学生的比例一直在正增长，比例越来越大，现在都快接近50%了，有的年级已经接近50%了。这个是人数上的一个变化，但是说明现在全世界对于中文和中国文化外国人都在关注，但是王志泽认为，你自己作为一个中国人，如果小孩子这种训练你从小不强化他对于母语和母体文化的训练，问题很大。王志泽认为现在人们对国际教育的理解存在很多偏差，大家往往认为用英文教学就叫国际教育了，或者简单地把国外的某种课程拿进来就叫国际教育了。实际上并不是。可是很多事需要人来做，王志泽觉得中国的民办教育应该承担起这个。标准体系中找机会 教育需要差异性在王志泽看来，民办教育就应该最大限度地去追求差异化，追求人家对教育消费的这种选择，因为人是有差异的，既然有差异，我们就得满足差异。私立学校就应该去满足差异，所以才有男校，有女校，有法语作为第二语言的法语学校，，有以西班牙语作为第二语言的学校，有以科技作为特长的学校，有以体育作为特长的学校，这就是对差异性的满足。中国的民办学校如果最大限度地打出差异化，尊重人的实际规律，王志泽认为这时的民办教育就有生存空间了。中国的公立学校最大限度地满足国民的基本教育需要，强大的社会矛盾也就没有了。王志泽表示要先形成这个教育格局，然后家长才能更多地了解教育，才能不会天天担心输在起跑线上，各种悲剧。回到汇佳这个层面，王志泽表示实际上汇佳已经做了21年了，21年中汇佳之所以在北京这个地方还能存活了，王志泽觉得首先是他们自己把自己的定位定对了。就是我们是民办学校，必须要尊重教育的差异性，给受教育者，就是教育的消费者有一种选择的可能性。因为毕竟现在越来越多的家长对这种教育原理，对这种差异越来越了解。家长知道我孩子就应该这样，我不能拿孩子去冒险，因为任何一个孩子送到一个学校里面至少有50%的风险可能被淘汰。就是从最浅显的道理来说，家长不应该让孩子在这么小的时候就被淘汰了。冒着50%的淘汰风险，这是不应该的。现在越来越多的家长懂得教育应该尊重差异性，幼儿园、小学怎么能看出，不好判断，家长就应该让他在每个他自己的轨迹上能够去进步。汇佳连续十几年组织学生赴美学习交流 王志泽为归国学子颁发证书中国教育要遵循人真实存在的规律王志泽总是在描述什么是一个好学校。好学校是一个舞台，好学校根本就不应该是棋盘，我们现在定了很多棋盘，都给你设计好了，你必须这么走，你走过了就算上去了，走不过你淘汰掉，层层筛，层层卡，层岑设卡。那孩子们也太可怜了吧。因为家长就是这种思维的定式，就是这么过来的。因为现在老师就是这种思维定式，是这么过来的。因为像汇佳这样的民办教育太少太少了，现在唯一能看到的就是天天网上的，美国人怎么怎么样，欧洲人怎么怎么样，人家大范围就是这样。中国整个经济要发展，就根本不能有滞后的，结构性的错误。中国老百姓认为上职高的人和上职业教育的人都属于底层职业。而外国所所有的职业都受到人尊重。王志泽表示这是因为人是有差异的，有的人头脑聪明，他的整个发育使他能够成为科学家。比如爱因斯坦，那是天生的，不是后来教育出来的。他就是科学家那个头脑，他的大脑跟别人都不一样，你说你能教育出科学家来吗？不能。所以教育在王志泽看来。又回到一定要遵循人的真实存在的规律上。如果学校都做成这样，那王志泽觉得可能成才的人就会越来越多，包括现在没有上大学的人。所以王志泽说中国的民办教育，本身定位就是一种选择性差异，能够最大限度地去遵照规律，办出有特色的，有特殊教育需求的学校。公办教育是满足基本教学的，就别再去淘汰，再去筛了，有多少人会因为筛下来可能永远心里都有一个阴影。变革需要过程 成效考验学校王志泽认为基础教育训练人的目的是习惯养成。中国的教学大纲跟美国的教学大纲在知识点上没什么太大的差异，上面规定的孩子应该在什么年龄学几位数，学加减法，学因式分解，都差不多。中美教育的差异就在于训练方法不一样。中国教育是训练怎么考试，成为考试的熟练者。而国际教育是知识讲给你以后看你对知识的应用，就是所谓的探究性学习。这种形式强化知识之间的关联性。无论是跨学科还是超学科，都是知识的关联。在采访中王志泽说：“你们有机会在做做你们当年的高考题，你看还会做吗？肯定是不会了，所以题目做对或是做不对根本就不应该是基础教育要追求的目标，可是我们这十几年的时间追求目标放在那了，错了。该给孩子的没给，根本没用的东西我们花了大量的时间给孩子，什么原理，就是这个原理，这个原理不难理解。”王志泽说错了，然而错在哪了呢？有人问王志泽，你说错了，现在我们这么多名校出了那么多优秀的学生，他们都进北大清华，能进世界名校，这又如何解释？王志泽说，这些学校出来的人他要不进北大清华，不进世界名校那才怪了，因为这些人是你筛出来的，筛出来的一定是聪明人，记忆人好的人，理解力强的人，聪明的人筛出来还能上不了名校吗？这并不是教育的结果，是筛的结果。永不满足 取他人之长补己之短信息技术不断发展进步，将来课上的形式可能都会有颠覆性的，革命性的变化。学校的形态也可能会随着这种IT技术的革命变成一种新的可能。美国有一个汉语学院发展非常之迅速，还没半年的时间，在册学生达到1000万人。这种规模，物理性校园是达不到的。所以人们获取知识不一定都通过学校这种方式获取知识，过去老师也不叫老师，叫先生。什么叫先生？就是先生几年，头脑中比学生的信息量大，可以把知识和经验传授给学生。一个是跟先生获取知识，一个是从书本获取知识，过去只有这两条渠道。而在今天，孩子获取的信息量可能比老师的信息量还大。所以在王志泽看来，新技术的条件让老师的角色发生了变化。老师已经不是一个知识的传递者了，可能就是一个组织者。所以如何遵循这种规律，在现有的这种环境下做一种创新和变革，这可能就是未来的教育。现在地球上没有死角了，特时髦的词叫地球村，都在一个村里，早上发生点什么事，可能全球都知道。所以王志泽觉得这种教育的变革可能以后也会非常巨大。王志泽的教育梦：给孩子一个完全的环境和空间不断学习 在国际教育界发出声音有的人说未来学校可能会消亡，但王志泽坚信学校不会消亡。他认为学校在社会里面是一种真空环境，在这里面应该受到保护，在这里面没有什么政见的分歧，没有什么对科学有不同的观点，这就是一个可以争论的地方，可以自由发表见解的地方，人在这里面可以没有任何约束的地方，就是这种小空间就叫学校。所以说这种形态的学校不会被未来的网络东西去取代，因为网络是一个社会，社会就是一个真实的东西。小局部环境里也有不受约束的空间，这种空间就是学校。所以王志泽说，一所真正的学校是不会被这种东西所取代的，网络的东西只是一种网络思维，一个网络空间，一个网络社会，它是一种新的载体而已，但是它也是一个社会，一个现实社会，现实空间。
对王志泽来说，民办教育这20年，是大浪淘沙的20年。二十年前，和汇佳一起崛起的民办学校，有几十所，坚持到现在的已寥寥无几。王志泽则是北京民办教育20年发展的见证者和实践者，书写着中国民办教育国际化的新篇章，生动而丰富地诠释了教育面向现代化、面向未来、面向世界的内涵。发展民办学校满足差异，公办学校满足基本公平。遵循教育规律，同时遵循市场规律才能让民办教育有更大的发展空间。但愿在不久的未来，王志泽能实现他的“中国伊顿”梦。
王志泽的教育梦：教育需要平和的心态，需要坚持，需要智慧，需要一颗爱心，需要细节。汇佳在不断完善教育内容，给孩子一个完全的环境和空间！
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