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《指南》背景下幼儿协商式学习的探索和实践研究――《指南》实验园项目研究方案
时间： 14:20:23&&来源：原创&&作者：实验幼教集团
&申报单位：诸暨市实验幼儿园教育集团
负责人：姚爱清（职务：集团园长；联系电话：）
实验园研究项目：《指南》背景下幼儿协商式学习的探索和实践研究》
实验项目研究日期：2013年1月&&2015年12月（3年）
领导管理本实验项目主要成员：姚爱清&何寒飞 &杨徐燕&俞丽萍
研究落实本实验项目主要成员：徐水平&周玉平 冯玲俐&周琼瑶&张晓霞&俞丹丹 俞红菊&赵秋霞
研究条件分析：
1.领导重视，组织保障有力。作为实验园，有幼教办、教研室的直接指导和督查，将促进课题的有效开展。并且本课题由集团总园长策划实施，作为浙派名园长，她有着多年幼儿园管理经验和一线教学经验，组员由园内骨干教师担任，全体教师共同参与，有年度重点发展项目&&&分层主题项目管理&研究活动计划的支撑，并且经费有保障。
2.制度落实，教研进行有序。在教研制度的不断探索下，发现了一些可以更好地优化教师群体资源，如常规性保障制度：《教研活动制度》、《师徒结对制度》、《分层备课制度》、《教研资料管理制度》等；创新制度：《网络教研制度》（上海名师科技网的主题网络教研：活动区，和名师面对面、和实践面对面，给老师们思想的撞击，成长更快。）、《园际大小教研制度》（时间的保障：一周一次小教研，保育员管午睡，一周一次大教研）、《分层教研组长例会制度》，合理解决教学问题，有力推动&传、帮、带&的教研机智，形成教研文化，从而保障《指南》精神的全面实施。
3．师资稳定，办学水平较高。诸暨市实验幼儿园教育集团，是教育局直属的公办幼儿园。幼儿园先后获浙江省示范性幼儿园、巾帼文明示范岗、绿色学校；绍兴市幼儿教育先进集体、教育科研先进集体、诸暨市特级幼儿园、文明单位、绘画特色幼儿园、家长满意学校等70多项荣誉。其中实验园区是省一级幼儿园，城东园区为设施设备超省一级的新办园，人员配备足，而绍兴市学科带头人2名，诸暨市教坛新秀、名师培养对象、学科带头人等达40%，为《指南》的实施保障了师资力量。
实验项目研究方案：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《指南》背景下幼儿协商式学习的探索和实践研究
【研究的背景与意义】
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，意味着我国学前教育进入了一个崭新发展阶段。经过一个学期的《指南》研读，我们认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的协商式学习。而不是被动的、机械的接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。教育的基本原则是使儿童身心获得主动、全面、和谐发展。幼儿期是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜能并具有很强可塑性的生命阶段。儿童拥有与生俱来的早期学习潜能，他们渴望学习，喜欢探究，爱好活动，富于想象、表现、创造。幼儿园教育必须为幼儿一生的发展奠定良好的素质基础。因此，幼教工作者要尊重儿童、激活潜能，倡导主动活动、协商学习，引导主体发展，在活动中培养幼儿的学习兴趣、习惯和能力，让孩子从小学会学习、学会生活。
但是，在当前许多幼儿园的教学中，幼儿&学什么&&怎么学&都由教师决定，导致幼儿的学习兴趣、需要和意愿难以得到充分尊重，也影响了他们主体作用的发挥。协商式学习是一种以激发幼儿学习主动性为目的的学习方式,在当前的幼儿园教育教学中充分发挥协商学习的作用具有重要的现实意义。再者，现代教育思潮不断兴起，教改口号声声吹响，幼儿主体教育、协商学习的理念在逐步形成，如何使现代化的教育思想，即正确的教育观、儿童观、学习观、活动观、发展观、课程观&&转化到具体的实践中去，切实帮助教师转变观念、改善行为、改革模式，深入贯彻《幼儿园工作规程》、《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及素质教育的重要精神，培养新时期具有创新意识、合作意识和实践能力的幼儿，这是幼教工作者必须深思和致力于探索的课题。
基于对儿童生命个体学习潜能的再认识，以及对当前幼教改革新面临的种种问题的思考，本研究项目试图在先进的幼儿教育理论指导下，站在儿童的角度，关注儿童的学习，研究幼儿园一日活动中幼儿协商式学习、主动发展及教师指导幼儿协商式学习的行为策略，在实践操作层面上，进行实证性的探索研究，形成一系列引导儿童协商学习的行之有效的学习模式，为帮助幼儿教师从观念向行为转化提供新的工作平台，以此推动本园对《指南》的学习、贯彻和落实，较好地实施教育教学改革。
【研究的总目标】
1．通过协商式学习中&规划、对话、记录&的有效推进，切实改变幼儿园教育中孩子被动学习的现状，珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，实现幼儿的主体发展价值。
2．引导教师吸收先进的教育理论和教育思想，在教育实践中提升教育理念，彰显&儿童为本&的理念，密切关注教育对象，真正做到观察儿童、了解儿童，并学会聆听，学会将问题延伸为项目，对自身的行为进行理性的思考，改变教育行为，从而形成一支现代教育思想武装起来的教师群体。
3．在《指南》背景下，以研究儿童的学习、改变教师的教育行为为切入口，做到尊重儿童，激活学习潜能，以培养拥有健康的体魄、开朗的个性、良好的习惯、敏捷的思维的整体儿童为目标，让幼儿充分享受童年的欢乐、学习的快乐，以实现 &幸福满怀、静待花开&的园所理念。
4.通过记录、展示等活动，让家长了解《指南》和协商中学习，继续建立起对学校的信赖，逐步完成从了解到从合作到共同建构的家园关系发展，以此发展出智慧性的合作关系。
【研究的主要内容】
1．在《指南》背景下，探讨在游戏区、各领域活动、经历中成长活动中 &协商式学习&的内容，即协商什么？包括儿童体验学习、自主学习、合作学习、探究学习的方式和策略。
2.怎么用观察、记录，发现幼儿的协商，即发现协商？
3.协商式学习方式的有效指导策略、途径。即几条路径的有效开发，从叙述到&规划&,从展示到记录，从说话到&对谈&，从记忆到回顾，从象征符号到单一语言再到多重语言，从了解到启发，从情景到项目从评量到研究，从家长参与到智慧的合作关系，从合作到共同建构，即发现协商
4.儿童有效学习，协商式学习教育活动中的发展性评价。即如何体现？
【理念解读】
幼儿协商式学习：重在协助幼儿探索自己赋予意义的方法，以及他们与同伴在象征符号、沟通、叙述和譬喻性的情境中互相协调。包括三要素：规划、对话、记录。
1.规划：指幼儿们记录下他们的计划或解决方式的任何相关活动。在我们看来，一幅画也可以属于是一种&规划&，假如这幅画是用来作为建构或一连串步骤的指导方针。
2.对话：表达出希望了解他人谈话的巨大欲望，比&说话&有更深一层的意义。&对话&意味着对他人的意见作一种反思性的探索和努力去了解其中的含意，在过程中谈话的几方有建设性地面对彼此，历经冲突及在不断改变观念的过程中寻求立足点。
3.记录：指以足够的细节报告成果和表现，并协助他人了解所记载的行为背后蕴含意义的任何相关活动。
【研究的方法】
以行动研究法为主，其他如叙事研究法、文献资料法、个案法、实验法、经验总结法为辅。
【组织推进策略】
（一）成立项目实验小组，对实践教师进行理论和方法上的培训。收集、学习相关理论，了解规程目标及纲要、《指南》中提出的各领域目标；了解各年龄段幼儿特点、心理特征与教育要领；了解&协商式学习&教学理念等等。
（二）加强学习，培训提高。开展多种形式的小型沙龙和专题讲座，定期召开课题组成员会议，对课题的进展情况进行引导，组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，加德纳多元智能理论，陈鹤琴教育思想，蒙台梭利感官教育原则，当代建构主义教育原理和基础教育课程改革的精神，进行参与式培训和案例培训，提高教师的课题研究能力。
（三）在研究中采用层次性管理，组员组织年段老师利用每周二中午时间进行定时定期讨论交流及方案的设计活动，做到定期总结，随时调整，并做好各种记录工作。
（四）课题小组全体成员每双周进行一次探讨活动：各组员回顾前期工作，商议下期计划并就存在的困惑大家提出解决的策略。
（五）实施&版块研究模式&，扎实落实项目研究。
第一板块：在在哪些活动中开展协商式学习？（四大活动）
1.经历中成长&&幼儿&协商式学习&的平台与媒介
社会经历活动是幼儿园课程的重要组成部分。教师要充分尊重孩子，让孩子自己选择活动的进行方式。如：参观书城、参观大型超市、寻找春天（秋天）的秘密等等。幼儿可以在特定的活动中亲自探索活动中的每个细节。这些活动包括直接的观察、向相关人员询问问题、收集其他相关的物品，并且利用各种不同的形式，例如扮演游戏等等，表达他们对观察到的事物所产生的想法、记忆、感觉、想象以及新的领悟。对大多数学龄前幼儿而言，期望他们用文字书写方式表达出他们对于事物的观察、想法或认识是不容易的，但是他们能自然地以口述的方式来表达，教师或家长可以代笔写下他们的想法与观察。同时，也可以鼓励幼儿使用图象文字去记录和呈现记忆、想法、预测、假设、观察、感觉等。
2.环境中成长&&幼儿&协商式学习&的前提与条件
创设&科学发现室&、&生活实践室&、&绘本馆&、&涂鸦墙&、&种植园地&等教育环境，支持幼儿的探索、合作、协商；并引导幼儿在活动中用简单图画、符号记录活动中的发现和感想，让幼儿通过记录&看着自己所完成的工作时，会更加好奇、感兴趣以及有自信心。&孩子们就会更深一层次地去协商、去探索、去发现。
3.探索中成长&&幼儿&协商式学习&的过程与保障
结合&做中学&课程，组织幼儿进行小组探索活动。创造条件让幼儿与同伴一起参与深入、广泛的探索活动，协助幼儿全面地、深入地发现在他们的周遭环境和经验中值得他们注意的事物和现象，并在探索中逐渐形成&协商&与&合作&。
4.生活中成长&&幼儿&协商式学习&的渗透和凸现
树立&一日生活皆课程&的幼儿园课程观，就幼儿园入园接待、晨间活动、晨间谈话、餐点、盥洗、等生活环节和环境创设中隐含的教育契机进行分析与学习，准确定位教师的角色，适时做好支持者、合作者、引导者的角色；在生活中渗透、凸现协商式学习。
第二版块：协商什么？怎么协商？&（两条路径）
路径一：教师
（1）通过观察、对话进行影片式的记录解读儿童；（观察形式：文字、照片、影像等）
（2）通过作品分析、案例呈现、孩子的学习呈现等进行对话反思，提出新的问题；
（3）通过共同构建形成默会知识，提出新规划。
●观察&&做个有心人
要做一个幼儿教育的有心人，时时处处留心幼儿教育的细微之处，留心那些微不足道、极为平常的事情，创造出超乎寻常的奇迹！因为孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。我们要带着自己的眼睛越过高墙，发现儿童、鼓励儿童通过各种&表达的、交流的和认知的语言&探索周围的环境并表达自我。
●记录&&精彩10分钟
教师记录：记录是教师研究的一种重要形式，增强教师的敏感度以及了解幼儿与自身的角色扮演，记录可以作为教学技巧修正与调整的基础、点子的来源以及事物创新的诱因，记录也让教师更能观察发现幼儿的进展，凭借着记录上丰富的资料，教师能够用适当的方式作出可供参考的决定，支持幼儿的发展和学习。同时，我们也可以组织教师经常聚会，对记录进行深入性的讨论。记录地形式多种多样，可以是活动场景照片地记录，也可以是文字记录。比如教师必须有意识地全程参与一切与幼儿有关的活动，及时记录孩子们活动时孩子的发现与疑问以及评论的内容等。本学期，我们提出另一种记录方式：精彩10分钟，即老师有目的地观察某一位或某一组幼儿的活动，持续10分钟，进行原生态记录。
●作品&&认真看待并收集
作为教师要认真看待幼儿的作品，包括绘画、彩图等图像文字。我们认为：学前儿童不懂汉字书写，但是往往能通过绘画来规划、对话、记录自己参与的感兴趣的活动。这是因为他们有很多使用绘画的经验，熟悉使用属于他们自己领域的绘画来讨论、辩论以及下一步工作的基础，例如制作小组标记、活动规则图。就大多数学龄前幼儿而言，使用视觉与图像语言来表达对世界的探索或理解是最直接有力的。视觉表现的媒介就是图像文字，教师应认真&阅读&他们的图画，誉写幼儿所记录下来的感想以及在活动进行中的各项讨论。同时，课题组也可以组织教师进行一而再、再而三地阅读幼儿的绘画，了解孩子们所想、所思、所发现。而小心谨慎地储藏以及展示幼儿的作品，也让幼儿知道教师对他们作品的重视程度，进一步鼓励幼儿更投入、更关注他们的工作。
路径二：孩子
（1）学会观察身边的事物，并通过绘画等形式尝试记录
（2）通过与教师对话、与同伴对话，勇于表达
（3）在教师的引领下，规划新的活动第三版块：协商什么、怎么协商。
第三版块：实施路径&--分层开展子课题研究实施路径
经过一年的分层规划，结合大小主题教研活动中头脑风暴、观摩交流、现场论坛、集体备课、精品展示等活动，有效地提升了教师的个人素养，我们已拥有一支稳定、优秀的班主任队伍；新手型教师在教学业务过关中顺利通过，并能胜任班主任工作；业务精良的名师或学科带头人逐年递增；每位老师拥有个人自主发展档案，养成利用网络平台学习、积累的习惯，并在网络教学中获得专业成长。我们将开展以&心系《指南》、项目申报、共话成长&为主题的教师分层主题项目申报研究活动。其中骨干型教师：《走进思考、共话引领&&六顶帽子思考法引领协商式学习》，成熟型教师为《走近回应、共话生成&&协商式学习中教师的回应及生成能力》，成长型教师为《协商记录、共话成长&&落实协商式学习中的&精彩十分钟记录&研究活动》，新手型为《立足基础、共话过关&&立足一日活动中的基础性工作》，通过计划、申报、实施，来完成项目，目的在于改变一种理念，推崇对话式研究，营造人人参与的培训氛围，以多种形式推进项目实施，从而提升教师个人的专业素养，共同对话、实现成长。
【研究计划】
根据诸暨市教研室的的总体要求，将用三年时间（5.12）完成本实验项目的研究工作。研究进程安排如下：
1.准备阶段：2013年1月至2013年9月
（1）完成文献资料的收集、学习。组织课题组成员学习有关《指南》和&协商式学习&的理论，把握当前有关幼儿教育等方面的先进理念和研究动态。
（2）制订项目方案，确立项目组人员，做好组织发动工作。
（3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。
2．实施阶段：2013年10月至2015年7月
（1）调查研究，探索&协商式学习&的教育方法、策略、模式。
（2）项目组研究人员在日常教育教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
（3）举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写项目中期研究报告。
（4）邀请专家进行检查、指导，根据项目进展情况相应调整项目研究方案。
3．总结阶段：2015年7月至2015年12月
（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
（2）撰写项目结题报告。。
（3）写出项目论文，汇编论文集、活动案例集。幼儿园听说游戏指导_百度文库
幼儿园听说游戏指导
幼儿园听说游戏指导 教学目标：
1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。
2.通过观摩（周五进行）讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。
教学重点：
掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法
教学难点：
掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法
教学时数：4课时
课后作业：
1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。
2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案
教学过程：
一、总体介绍本节内容
听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。
二、听说游戏活动的基本特征
(一)语言教育目标内隐于游戏之中
教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。
(二)游戏规则即为语言学习的重点内容
教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。
如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能
贡献者：wlsh0908
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松江区中山幼儿园二0一二学年度第一学期园务工作总结在迈入2013年之际，我们的学期也将结束了，回顾这学期工作，在全园教职工的共同努力下，在各条线人员的认真负责与大力配合下，我们的园务工作继续围绕区局2012年的总体思路和幼儿园的发展规划，进一步深化教育综合改革，促进幼儿园内部管理、保教质量、教师专业素质等的全面提高，扎实推进早期阅读课题研究工作，取得了明显成效，现总结如下：一、在园务管理上实现科学、民主管理（一）规范各项工作，实现有效管理。结合幼儿园的具体情况，我们立足实现原有基础上的提高。一是进一步完善各项管理制度，以推动各项工作有序开展。本学期虽然总务主任仍空缺，但是通过设立总务干事，将各条线工作再次进行了规范。并通过&教职工月考核&内容的调整、实施&一日活动规范操作&的监控，不仅规范了行政值班人员的工作要求，而更主要的是提高了教师组织一日活动的质量。另外，为了认真贯彻和落实国家、市、区教育局关于规范教育收费的有关文件精神，制定了&中山幼儿园规范教育收费管理制度&，进一步从源头上预防和治理乱收费，努力建立教育、制度、监督并重的教育收费管理长效机制。二是通过评优，有效激发教职工积极向上、努力进取的精神。本学期我们除了年终的评选&优秀教职工&外，各条线针对业务工作的特点，各自开展了岗位练兵的评优，如开展五年内青年教师的教育教学评优、保育员的实践操作比武等等，并且通过外出听课汇报制度的建立，使外出学习的教师将汇报课展示成为了一种自觉行动。三是根据区局要求，进一步完善大事审议制度，幼儿园成立了有教师参与的&洽谈小组&。参与了幼儿园购置大型活动器具的经费商议。同时，针对幼儿园各项工作，我们总是充分听取并发挥领导小组的参与作用，如师资招聘、教职工考核等等，目的在于进一步规范做好各项工作，促进各项工作有质量完成。（二）加强民主参与，增强管理透明。幼儿园的管理力求通过教代会的工作不断趋于优化。本学期我们进一步重视了&两个机制&的建立，即教工参与决策、监督机制和家长委员会的监督机制。首先是进一步建立健全教代会制度，对幼儿园的管理、人事、分配等事项按规定进行审议，行使建立、通过或决定权。如新教师的招聘，先成立了师资招聘领导小组，明确招聘的要求，然后通过资料和新教师实践活动进行审议，并通过会议进行讨论决定；又如岗位设置及奖金再分配的调整，关系到教职工的切身利益，因此园有关领导根据上级有关部门的要求进行了方案的调整，然后挂在&交流平台&让教职工进行审议，听取教职工的意见与建议，最后通过教代会予以表决通过。其次是定期召开家委会议，征求家长对幼儿园管理、教育、保育、收费等方面的意见和建议。特别是本学期的亲子社会实践活动的收费手续有所不同，为了既规范教育收费，又不使工作繁琐，我们认真听取家委会的意见后达成了共识，使这次的亲子社会实践活动很圆满开展。另外原定开学只举行新生幼儿家长会，但在听取家委会和教师意见的基础上，我们打破了原来的计划，中、大班各班均召开了班级家长会。再则是进一步重视了&园务公开&的质量，凡是需要公开的内容，幼儿园及时做好公开工作，特别是上级有关部门的有些工作要求，我们也能从网上拉出贴在&公告栏&里，便于提醒教职工做好。一方面通过&园务公开&提高管理的透明度；另一方面通过教职工的积极参与进一步提高民主管理的质量。（三）提高安全意识，完善安全管理。一学期来，我们把安全工作当作我园头等大事来抓。一是加强安全制度建设，提高依法管理意识。我们认真执行&中小学、幼儿园安全防范管理基本要求&，并按照有关要求，认真实施和填写好&上海市学校安全防范管理手册&。同时，时常紧绷安全工作这根弦。在有人抓有人管的前提下，通过签订各类岗位人员的安全工作责任书，做到全园参与，人人重视并人人有责任做好安全工作。二是加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。本学期我们又专门组织保安再次学习《学校安全工作手册》，并结合幼儿园实际，提出了三方面的具体要求。同时通过教职工大会、后勤人员业务学习、小广播、家长会、告家长书等不同形式，加强了对全园教职工以及幼儿、家长的安全宣传和教育，总的来说取得了明显效果。三是加强安全工作的监督与检查，经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未燃。如每月我们安全领导小组会对全园进行校园坠物伤人隐患、消防安全、校舍安全、食品卫生安全、技防设施维护使用、设施设备安全、校园道路交通安全、校园及周边环境秩序等进行全面检查，按照有关要求进行记录、维护和上报工作。如发现校园周边随放的狗多，既不卫生又影响到幼儿的生命安全，园长及时与居委会领导进行沟通，使随放狗的现象明显好转；发现车棚柱子铁锈腐烂，及时进行维修。加强门卫值班制度，同时要求班级及后勤每天检查教室设施如水电、电源插头、桌椅、门窗、电器设备等，发现问题及时上报。此外，每天的行政值班来回巡查加强督促，发现不安全苗子及时处理并解决好，如本学期，我们发现校园内外的马蜂窝点后及时处理，有效地避免了幼儿及教职工被马蜂蛰伤的事发生；发现保育员操作室开水箱晚上未关，及时提出了要求并落实。为了确保食品安全，我们做到购买定点、定人，还和销售商签订了食品购买协议书。严格执行索证制度。四是创设一个安全、健康的发展环境。在校园环境管理中，我们一方面加强对校园绿化管理承包人的督促，及时对校园绿化进行修剪、治虫、施肥。努力营造一个绿化、美化、净化的校园环境，为全体师生提供美的享受。另一方面定期维护园舍设施，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作，为幼儿园实施安全管理提供保障。（四）加强家园合作，共促幼儿发展。本学期我们的家园工作重点落实在家园教育的一致上。从幼儿园角度来说，重点做好了家委会工作以及组织对个别幼儿家长的座谈。本学期虽然组织家委会活动次数不多，但是通过学期初和学期末两次的家委会会议，不仅让家长了解了幼儿园本学期家长工作的重点，听取了家委会成员对幼儿园日常管理的意见与建议，同时针对本学期亲子社会实践活动新收费要求，进行了讨论，达成了共识，因此在具体的操作过程中很圆满完成。本学期共组织两次个别幼儿家长座谈，分别对营养不良幼儿家长和班级特殊幼儿家长的座谈，因为本学期营养不良幼儿人数偏多，分别为6个营养不良、19个肥胖及8个贫血，单靠幼儿园矫治有一定困难，故在保健老师的认真负责下，及时召开体弱儿家长会并交流意见及建议，使家长能够理解管理的意义，实现互相配合，共同管理。另外，对于班上一些特殊的幼儿，普遍存在的问题是家长的不配合，为此，幼儿园想以座谈会的形式，取得家园教育的一致性。为了有质量开好这次座谈会，我们事先做好了充分的准备，首先由教师将各班&个别幼儿&的具体表现、目前所采取的措施以及需要家长配合的要求进行了整理。其次是我根据教师们提供的这些情况进行了资料的收集，通过&正确的教育方法&、&教育的一致性&、&如何培养幼儿的注意力&这三个方面与家长进行了座谈。同时邀请了大二班周梓荣的家长谈育儿心得。得到了家长的普遍欢迎。从班级角度来说，重点的工作除了召开班级家长会以及向家长开放半日活动外，主要做好了日常的家园联系工作，通过QQ群及飞信，及时反馈幼儿园工作，及时沟通幼儿情况，及时做好家园配合的指导。应该说，在家园联系上，通过各位教师的共同努力，有了明显进步，因为我们看到了许多幼儿的明显发展。另外，03早教服务工作在团支部的大力支持下，在青年教师的积极参与下，活动质量在逐年提高。二、在队伍建设上促进素质、能力提高（一）师德入手，以情育人本学期定期有效组织教师进行政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，继续加强师德师风教育，加大先进典型的宣传力度，从而引导教师树立了正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。如本学期我们通过观看录像&化作春雨细无声&、看&十八大报告&电视直播、进行十八大报告的解读以及在学习本区先进教师风采的过程中激发教师的育德能力，在领会党的正确方针和路线的基础上进一步提高教师的工作热情。在教职员工和孩子中积极开展文明礼仪、传统文化及感恩教育，通过开展&优秀教职工&的评选，进一步以先进来鼓励教职工奋发向上。在这次的正副职述职过程中，幼儿园的团队氛围得到了来园领导的高度肯定。（二）研训合一，形成合力1、从深入解读教材入手提高教研有效性幼儿园阅读项目组承担的是各教研组实践活动的选材与价值点梳理，因此，我们首先在幼儿园的图书资源库中选出符合本年龄段研究重点的&初选&绘本，接着每位成员都会认领并细细品味一到两本教材，然后在每月一次的集中研讨中，在认真聆听同伴对绘本的解读中，提出自己的见解，并最终结合研究重点，确定去留、确定价值点、提出相关建议。有了优质的教材，才能拿到教研组进行集体备课，在园领导和组长的带领下，大家根据教材特点、幼儿特点，设计出有针对性和实效性的教案。通过集体的智慧保证了每次活动内容的重点、难点、教学方法，并能以最佳方式有效地传授给幼儿，使教研实践活动质量得到了明显提升。2、从外出学习汇报展示实现教师成果分享本学期园内有7位教师参与了市区级的培训与跟岗学习，其中3位参加了李慰宜导学班、3位在白云跟岗美术、1位区中心组，她们都能及时将学来的内容进行灵活应用，同时辐射给同伴。本学期为了实现教师学习成果的分享，我们要求每位外出学习的教师开展汇报活动两次以上，在大家的积极准备和踊跃参与下，我们不仅看到了教师的收获，更重要的是欣喜着她们的成长，折射出的是每次学习时的思考与运用。3、从骨干教师引领指导提高教师的专业素养我们的教研组长在引领组员开展实践研究的过程中充分发挥骨干的力量，本学期还承担了个别化学习材料设计试点班工作，率先行动，总结经验，发扬辐射。园所的学科名师、教学新秀及骨干教师也进行了集体教学展示。骨干教师的展示课带给青年教师许多启发与思考，活动中她们优美的语言、专注的眼神、强有力的亲和力、坚实的理论基础、课堂的应变能力以及对待孩子的种种爱的体现等优点均在她们的身上体现得淋漓尽致，充分发挥了骨干的引领指导作用。三、在保教工作上注重规范、有效实施（一）课程实施从管理入手，注重规范与有效1、规范一日作息安排与操作提示本学期我们以区研训部幼教组对各园作息安排的调查与指导为契机，进一步强化了课程实施的规范性，调整了因场地限制等原因而造成的作息安排难题，做到了：严格执行每天2小时户外活动（其中1小时为运动时间）、1小时自主游戏时间、每天不超过1小时学习活动时间，严格控制各年龄段的集体教学活动的时间，从而避免了教师作息调整的随意性。与此同时，我们还在研训员的指导下规范了一日活动操作提示，提高了作息安排表的科学性和可操作性，为确保一日活动中各项活动的规范实施提供优质基础。2、优化主题内容的实施本学期我们进一步规范了主题活动实施，引导各教研组以二期课改新教材实施为主，在主题活动开展的前期，每个主题活动都要在组长引领下加强整理思考，制定主题计划，对主题内容、主题资源、学习活动形式等有初步的预设性思考，确保了主题活动有序、有效、有目的开展。本学期小班组开展了新教材中《娃娃家》等8个主题；中班组开展了《我爱我家》等5个主题，大班组开展了《我自己》等4个主题，在主题预设内容安排上强调80%选用新教材，从而避免了教师教材选用的随意性，基本确保了幼儿主题基本经验的获得。3、关注课程落实的平衡一日活动的有效实施很大程度上依赖于周日计划的科学制定，因此我们引导教师以幼儿园课程实施方案为标准，强化教师的课程平衡意识，做到周日计划安排中四大板块内容的平衡，主题活动预设内容涉及领域的平衡，个别化学习活动内容的平衡，一个板块中多种活动形式的平衡、动静交替的平衡等，从而保证幼儿经验获得的均衡，促进幼儿全面均衡发展。4、加强课程实施过程监控在教师一日活动规范操作实施过程中，本学期我们在借鉴姐妹园优质资源的基础上设计了《一日活动规范操作监控表》，由各条线负责人加强指导，并由行政值班人员分块检查监控，结合正副园长定期进班听课的过程，及时发现问题并诊断。对个别问题在与执教老师的听课反馈时进行建议，对共性问题在大组培训中以优质案例的形式进行分享交流，不仅强化了教师的质量意识，转变了教师的课程观，还提高了教师日常工作的敬业、投入程度和自觉性，倡导教师实实在在带好每一天，从而使幼儿各方面得到了比较好的发展。（二）专题培训从问题入手，注重过程与实效1、问题入手，确立专题经过上一学期的研究，教师们对个别化学习活动的区域设置、各区域的特点、材料投放等从理论上有了一定的认识，本园个别化学习活动材料设计与投放有了原有水平上的提高。但是在实践操作层面还是存在较多问题，如：如何根据主题活动设计各区域个别化学习活动内容，如何根据各区域特点投放情景性、层次性、整合性的材料，如何考虑材料的不同呈现方式等问题，本学期我们围绕《主题背景下个别化学习活动操作材料投放的实践研究》重点开展了园本化的专题研究，促进教师专业能力，提高我园个别化学习活动的整体水平。2、依据问题，分步推进为了帮助教师进一步理解与提高个别化学习活动操作材料的设计与投放能力，针对我园教师在主题内个别化学习活动内容挖掘中的薄弱点，即：如何从学科领域转向从主题入手思考个别化学习材料投放？我们以主题内容案例解读、分组研讨、理清思路等环节开展研讨，分别围绕大班主题《我要上小学》、中班主题《身体的秘密》中个别化学习内容挖掘进行研讨，帮助教师进一步理清主题内个别化学习内容选择的方法，从而进一步提高教师对主题内个别化学习材料投放的有效性思考。还针对本园教师在材料创设中的薄弱区域&&美工区和科学区两个区域的材料创设开展了研讨。通过大组理论梳理、案例剖析、分组研讨、互动交流，帮助教师明确了该区域个别化学习活动目标的制定与达成，重点梳理了科学区、美工区中相关的领域经验与个别化学习活动材料的设计与投放，从而提高了全园教师个别化学习活动操作材料的投放能力。四、在卫生保健上加强日常、经常管理1、操作研究，实践为先我们首先对保育员的一日操作提出了研究的要求，并要求通过不断实践加以完善、形成经验。我们也进行了&三大员&业务培训，组织保育员进行了&保暖桶清洗和消毒现场操作&评比活动及应知理论知识学习，在良性竞争下，个个保育员皆能较好的完成评比活动，理论知识也有了一定提升。我们还结合幼儿一日活动四大板块对保育员的一日工作进行块面式划分，形成流程化操作环节，并通过操作要点加以提示，凸现了保育员跟班、配班、服务的主要职责。如今，保育员尽心服务于教育第一线，做好班级服务工作，为师生及时准备好各种物品，积极参与班级的教育管理。其次是加强对保育员、营养员的考核，开展定期与不定期的检查，促进保育员、营养员操作的规范化和有效性。2、安全防病，责任为先坚持严把晨检关。我园严格按&一摸、二看、三问、四查&来进行，并杜绝危险品的带入，及时向家长了解幼儿在家的健康情况，发现异常或传染病做到及时隔离与治疗，控制了传染病病菌的传播，把好了安全的第一关卡。对患病儿我们做到随时进行观察、记录，按时喂药；及时了解班级幼儿的健康状况、与教师共同做好生病幼儿的全日观察记录、发现问题及时汇报及时处理，坚持晨检与全日观察相结合，并做到有记录、有分析、有措施。积极配合卫生保健部门做好疾病的防治、防疫工作，做好每日因病缺席幼儿的网络直报工作，从而对于传染病的传播起到一定的预防，确保幼儿健康、快乐地成长。通过橱窗、小喇叭广播等做好宣传工作。这学期我园收取了107位新生的健康卡和预防接种卡，全部由岳阳地段医院进行全面的健康检查，合格率达100％。同时做好接种情况登记，配合岳阳地段医院做好计划免疫工作，对幼儿的疫苗接种进行管理，及时通知26位漏种疫苗幼儿家长带幼儿到医院补种。学期认真筛查体弱儿并加强管理，对幼儿体检中发现的疾病缺点及时进行规范矫治，科学指导，疾病矫治率达100。严格执行卫生消毒隔离制度，因此幼儿园传染病控制好，以此保障了全园师生安全。3、合理膳食，质量为先每周制定食谱并公布，在制定幼儿营养食谱时，既考虑幼儿年龄特点，又保证各类营养素摄取更加均衡合理。每月及时进行营养分析，通过营养分析及结合召开膳委会，讨论改进措施，广泛听取教师、厨房人员、家长的意见和建议。同时我们还将每周食谱向家长公布，让家长了解自己孩子在园的用餐情况，增加幼儿伙食的透明度。幼儿伙食帐专人负责，与教师伙食严格分开，每月向家长公布幼儿伙食盈亏情况，自觉接受家长监督。同时食堂人员严格执行食品卫生规范操作，确保了幼儿在园的健康。为防止病从口入，保健室加强了饮食卫生管理，督促食堂人员注意个人和环境卫生，进一步确保幼儿饮食的卫生安全。特别是本学期通过食堂人员的调整，加大了对食堂的管理，食堂各方面工作有了明显提高。五、其它方面（一）后勤工作1、优化后勤队伍，提高服务质量。后勤队伍建设也是本学期工作重点。我园的后勤队伍经过多年的建设，三大员基本成熟，本学期我们除了开展每月一次的后勤业务学习和保研活动，进一步细化规范操作要领，提高后勤的理论实践能力。我们也结合我园实际情况开展保育员业务练兵活动，通过技能比赛加强后勤人员自身业务水平，同时也激励了向优秀保育员看齐的积极状态，更认真、更细致的做好工作。2、规范财物管理，合理使用经费。一是按上级有关规定，我们继续规范幼儿园财产登记，进一步建好固定资产帐册，保证帐帐相符，账物相符，使幼儿园资产管理更科学化、规范化。严格执行购物,领物,借物的各种制度。科学管理物品，定期组织人员对幼儿园的校产、物品进行全面检查，核对，收交，并做好维修保养工作。我们坚持勤俭办园的方针，严格财务管理，让有限的经费发挥最大的效益。做到少花钱、多办事、办好事。克服铺张浪费等现象。严格把好日常经费使用关，从我园实际出发。处处精打细算，做到合理开支。经费使用有计划性，经费的申请、支付、报销都按规定办事，明确用款的审批和报销手续，做到各项帐目日清月结。二是加强财产管理。严格财产管理制度，理好财，管好家，尽量节约开支。园内各项财产的管理由专人负责，有物品购入领用的明细帐，做到帐物相符。规定园内的一切财产和设备，未经保管人员同意和领导审批，一律不得私自带出园外。3、提高服务意识，做好教学后备军。总务工作是全园工作的重要组成部分，在推进教育教学改革中起着举足轻重的作用，虽然总务工作细琐、繁杂，但都是园内建设中必不可少的，在工作中我们坚持&后勤工作服务于教育教学工作&的原则。开学之前根据教育教学需要，有计划、有步骤地配备好教学用品、教学资料，做好课桌椅维修等，为幼儿园教学工作正常开展提供保障。平时急教师所急，想教师所想，接到各班财产损坏或需要帮助的要求后，我们马上请专人前来维修，从不含糊，努力为师生创造学习、工作、生活上的各种方便。（二）工会工作1、继续加强工会自身建设。一是以增强工会活力为目标，继续开展&教工之家&和争创&巾帼文明岗&等活动。二是在工会内部开展&全员评议工会&活动，实现会员群众对工会工作和工会干部的民主监督。多渠道、多形式加强对工会委员和工会小组长的培训，努力提高工会干部的法制意识和法律素质，提高依法履行工会职责的能力。三是加强工会宣传、信息工作。积极推进办公信息化，充分利用校园局域网和范幼娜工作室开展好工会工作的宣传与交流。四是牢固树立面向大家、服务大家的思想。2、充分发挥工会优势特点通过开展形式多样的教育活动，引导教师求实创新、团结奋斗、与时俱进；通过&巾帼文明岗&活动的开展，使广大教职工树立新时期的师德标准，造就教职工与时俱进的时代精神，教育和引导教职工积极为教育的现代化建设建功立业。继续完善教代会制度，积极配合行政做好园务公开工作。3、扎实推进民主管理工作。一是及时组织工会小组长认真学习教育工会关于校务公开民主管理工作的会议精神，在汲取姐妹园工作经验的基础上，找出本单位的不足，进一步明确努力的方向和目标。二是对&园务公开、民主管理&的现状在召开工会小组长会议时详细了解，听取她们的意见，及时交换意见和看法。三是进一步向教职工宣传民主管理的理念、途径、渠道及有关制度规定等，着力实现让教职工真正成为幼儿园的主人，不断提高教代会对幼儿园改革发展重大决策的参与率，不断扩大教代会对重大决策的审议范围。本学期我们召开了两次民主管理大会，对&奖金再分配方案（微调）&、幼儿园园务计划、总结、事业单位岗位设置方案的重新制定进行了无记名民主投票，均为全票通过，在教代会中我们还对教职工的九条提案进行了逐一解答，得到了大家的一致认可。从而体现了教职工的主人翁意识，调动了广大教师参与办园、投身教育改革的积极性、主动性。（三）信息工作1、完成了综合管理平台对各教职工基础信息的录入与照片采集，让教职工能够通过综合管理平台办公，并保证一卡通能够顺利使用。2、根据《中华人民共和国政府信息公开条例》、《上海市政府信息公开规定》等文件精神，做好了幼儿园门户网站信息公开与网站建设自查并完成自查报告。3、为实现幼儿园学生基础数据全覆盖，实现幼儿园学生信息入库，组织好家长和教师共同完成学生信息补录与确认工作。4、完成全国学前教育数据采集工作，包括园所基本信息、教育经费的收入与支出、幼儿与教职工信息等。5、开展网络互动系列平台应用，包括园长信箱及网上咨询应用，家长频道、学生频道的应用等。五、成绩分享（一）教师获奖：1、&走进童心世界&全国幼儿园优秀教育活动评选中，黄伟萍、庄钱两位教师获语言教育&&文章类三等奖；2、全国美术大赛&成长的足迹& 中指导老师获组织奖；3、白莹莹获区&园丁奖&。4、松江区托幼机构卫生防病技能比武中，马鑫与保健老师获二等奖；（二）幼儿获奖：1、全国美术大赛&成长的足迹&多项大奖：分别为特金奖、金奖、银将、蓓蕾奖；2、 上海市第四届OM亲子擂台赛三个亲子奖：金奖、银奖、铜奖；六、存在的问题园务管理上：精细化管理不够，在教职工考核、条线优化管理上还需进一步加强思考与研究。保教工作上：1、主题背景下个别化学习活动材料投放还缺少方法。2、教师的教科研水平提高不明显。3、园内教师数活动执教水平有限，不能有效促进幼儿的全面发展。保健工作上：对课题的研究还不够到位，对肥胖儿矫治的力度还不大。七、下学期工作思考1、按照托幼办的要求，进一步加强精细化管理，努力在条线优化管理上下功夫，争取在分等定级中在原有水平上有提高。2、保教工作上突出抓薄弱，采取有效措施，关注和有效促进孩子的全面发展。3、进一步加强后勤管理与考核，努力提高后勤服务水平。4、继续重视做好保健课题的研究，在加强指导、加大对肥胖儿矫治的力度上下功夫。
文章作者：中山幼儿园
来源：中山幼儿园
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