简述幼儿园中如何完成一次《音乐》游戏活动_百度知道
简述幼儿园中如何完成一次《音乐》游戏活动
　　玩法规则，并交代了游戏活动任务是要随音乐闯过三关：出示站位图，共同体验游戏的快乐把整体的活动推向高潮。，听音乐原地每人做一次动作家长先做幼儿后做在第一乐段结束时听到音乐的长音提示家长和幼儿互换动作游戏继续，外圈的家长随音乐向右边拍手旋走到下一个幼儿处停下与幼儿玩摸摸你的游戏、利用图谱再次欣赏音乐　　①听，再次欣赏音乐家长和幼儿对音乐有了新的认识并随音乐有节奏的敲击自己的身体部位？　　教师：听音乐原地做游戏、复习《头发：外圈家长听音乐向右旋转做游戏、　　1、膝盖，结束　　活动反思，（教师哼唱大家试做一组动作）　　（听第一段音乐）用手摸身体的两处部位　　③我们的手还可以摸同伴的几个部位。　　二、孩子与老师互动协商的学习方式：我们的手还可以摸身体的几个部位、老师与家长互动协商。　　教师出示通关胜利图　　②教师活动准备、邀请客人老师一同游戏、肩膀：　　活动以邀请函的形式引起孩子和家长活动的兴趣，并在第一乐段结束时里圈和外圈交换位置再次游戏。最后是家长与幼儿共同邀请客人参与游戏让客人与家长幼儿互动。　　玩法规则。　　从开始家长和幼儿完整的欣赏音乐、邀请涵，　　玩法一：站好里外圈，逐渐增加游戏的难度，增加了游戏的难度和趣味性，幼儿按站位图站好，创设了羊村要举行音乐游戏活动的场景、脚》　　三，能随节奏的变化敲击对方身体的两个部位和三个部位，家长和幼儿图谱提示下对音乐有了进一步认识，引发了孩子的学习兴趣，是家长和孩子共同体验到了游戏活动的乐趣，感受音乐的轻松愉快，幼儿和家长伴着音乐沉浸在用肢体动作感受和表达音乐的轻松氛围中：（第一段音乐）幼儿与家长看图谱空指：　　图谱：　　一。　　家长与幼儿面对面站听（第二段音乐）感受图谱做摸身体一处部位的动作、地面贴有十个圆点成圆圈状、小椅子每人一把。　　五、音乐伴奏《加沃特舞曲》　　活动过程，探索游戏的新玩法？（教师哼唱大家试做一组动作）　　（听第二段音乐）用手摸身体的三处部位　　四。在老师和家长的引导下，并请幼儿在空白处贴上一只小手，才可以去参加羊村的游戏活动，家长和孩子变换方向：请幼儿在空白处贴上再贴上一只小手、完整欣赏音乐感受音乐的轻松愉快　　2、听音乐《加沃特舞曲》入场　　家长牵幼儿手入场后坐成半圆的形、完整游戏增加游戏难度提高游戏趣味　　玩法一。整个活动体现了家长与孩子互动协商，使游戏活动由原地进行过渡到流动进行
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【快乐自己！乐己利人！】 乐己致力于普及音乐教育~共赴一场音乐盛宴~！共度一段美好岁月~！浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
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美感教育也称审美教育，即美育，它是实施素质教育的主要途径之一；音乐教育是美感教育的重要手段，新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”
　　小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一、两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及美感能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐，接受并创造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以完善，成为全面发展身心和谐的人。
　 那么，如何培养小学生音乐教学中的美感教育？
　一、提高学生音乐美感鉴赏能力
　　学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐美感鉴别能力的音乐听众。
　 “只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于现今的学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。若自恃清高，和学生们来个楚河汉界，互不相干，只能让学生敬而远之。
　　例如，在欣赏歌舞音乐时，我先唱起了《大中国》，因为熟悉，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。然后，我将其中秧歌的音乐介绍给了学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族──蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。只有这样，他们的创造力才能真正被激发出来。
　　二、培养学生的美感想象能力
　　想象是创造的源泉。音乐课中美感的想象会给学生带来美的享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次美感想象的过程，都是迈向更高层次音乐美感想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。
　　例如：在欣赏《让我们荡起双浆》这一课时，学生好像真的荡起双浆，在小舟中荡桨，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。
&&& 三、培养学生的美感表现能力
　　音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的美的愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。
&&& 例如：在低年级唱游课中有一首《小宝宝睡着了》的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，我做了一个课件，图中展示了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依赖之情，营造了一个温馨又美好的家的氛围。这首我就让学生来表现，“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝睡觉？”在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。学生的表现没有好与不好，只要每一位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声。最后我还让学生思考：妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华。
　　四、培养学生的美感合作创造能力
　　音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体参与合作创造是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生美感感受能力，美感表现能力，美感创造能力的过程。特别是在小学音乐教学中，合作创造学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。比如，我在教授《新年好》这一课时，分配给各小组同学任务，看哪一组的同学在歌曲的带领下展示的最好，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。
　　在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。
　　席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”美感能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。
　　音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化，因此，审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪智慧、树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。
总之，我们在音乐教学活动中，必须在教授学生的歌唱技能技巧的同时，注重美感教育的培养，利用课堂教学的集体活动形式，采用情趣盎然的美感方式，接受情感信息进行潜移默化的情感教育和审美熏陶。让学生在愉悦的心情中得到美的享受和教育，提高学生的素质，只有当教师与学生的情感真正的投入，才会获得良好的教学效果。
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如何让小班幼儿喜欢上音乐课
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　　如何让小班幼儿喜欢上音乐课
　　上杭临城中心幼儿园&丘丽华
　　摘要：陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。音乐是一种独具魅力的音响艺术，在音乐活动中孩子们通过听一听、唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程，去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。
　　关键词：幼儿音乐 环境 情感 教材 注意力
　　在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。那如何让幼儿喜欢音乐上音乐课呢？我认为应该从以下几个方面入手：
　　1.注重创设音乐环境，启迪幼儿对音乐活动的兴趣
　　一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了，倘若我们在情景设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲动，并激励幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境中的探索理解问题情景中所隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系，寻找各种各样的解决办法。在这探索、解决的过程中，孩子要始终投入集中注意力，最后注意力也得到了发展，音乐才能得到了发挥。又如教唱歌曲《办家家》，我带领幼儿来到来到娃娃家，提问：在娃娃家里你扮演的是谁呢？孩子们争先恐后地说：“我做的是妈妈”“我做的是爸爸”我又适时地问他们：“那爸爸妈妈在厨房里干什么呢？”“在洗碗”“在炒菜”“那谁能来模仿一下炒菜的动作呢？”“谁饿了？炒完菜给谁吃呢？”孩子马上说：“炒完菜给宝宝吃。”通过以上活动，《办家家》的歌词内容全理解了，难点突破了，力度掌握了，其效果要比老师示范、幼儿模仿好的多。这样既带给幼儿丰富的音乐感受，又潜移默化的培养了幼儿的音乐欣赏能力，让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。
　　2. 激发音乐情感
　　幼儿心理学表明，情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，学前儿童的行为充满情绪色彩。幼儿的情绪具有情境性的特点，常常被外界所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。因此，有人甚至认为学前儿童是“情绪的俘虏”。愉快的情绪往往使幼儿愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此在小班进行音乐活动时，首先要注重创设适合的心理氛围。创设良好心理氛围的离不开与音乐活动相适应的环境以及语言这两个方面的创设。例如，在音乐活动《迷路的小花鸭》这一教学活动中，教师带来了一只小鸭子，并和小朋友谈谈小鸭子的故事，充分调动起孩子们的学习积极性，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小鸭子，看到小鸭迷路而伤心的哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起来，并一直关心着小花鸭，“我们一起帮着小花鸭找妈妈吧”，“小花鸭、别伤心，我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染，所以积极投入情绪参与活动，在活动中幼儿急小花鸭所急，想小花鸭所想，积极的想办法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿的情感激发起来了。
　　3.选择适当的音乐活动教材
　　《纲要》中指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性。针对小班幼儿的年龄特点，教师应选择贴近幼儿生活、易于理解的音乐游戏，把音乐同幼儿的生活、游戏和玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习，如歌曲《拍拍踏踏》就是一首贴近幼儿生活、节奏性很强的教学内容。幼儿可以按照歌曲的内容，边唱边拍手、拍腿、踏脚，合拍而有节奏地做动作，使幼儿在游戏中动作逐步趋向协调灵活，感受到音乐的节奏美，从而提高幼儿对音乐的学习兴趣。小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。选择音乐教材必须注意既要有教育意义又要有趣味性，才能吸引幼儿。
　　音乐教材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。如：歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特点；小鸭走路摇啊摇，旋律有摇摆的感觉；小乌龟走路慢吞吞，“慢吞吞”节奏拉长，速度放慢，表现了小乌龟动作的迟缓；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐慢渐弱。这首歌曲形象的描绘了这些小动物的动作特征，比喻贴切，生动有趣，孩子易学易记。幼儿又可以选择喜爱的角色来表演，非常适合幼儿的口味。
　　随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，增加教材的广泛性和教育深度，更有利于提高幼儿参与艺术活动的兴趣。因此，教师要对教材进行认真的研究、筛选，尤其是要选择一些有情节、有角色的歌曲，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵。如：歌曲《拔萝卜》，拔萝卜这段歌词让幼儿边做拔萝卜的动作边唱歌，当唱到请老公公、老婆婆……角色时改成边说歌词边打节奏，还可让幼儿选择自己喜爱的角色来表演。通过演唱、表演及念白三方面相结合，使幼儿懂得了团结力量大的道理。增加了参与音乐活动的兴趣。　　　　　　　　
　　4.让形象直观的图画吸引幼儿注意力。
　　小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐欣赏活动《小小蛋儿把门开》，我做了一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡。幼儿一下子就被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。尽管这首歌曲学习后没有经常唱，他们大多数幼儿仍然能脱口唱出，印象较深。
　　总之，对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢音乐，教师只要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用唱唱、跳跳、玩玩等多种形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。
　　（责任编辑：郭兆楠）
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