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【精品】2014人教版一下数学教案含板书设计意图作业
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【精品】2014人教版一下数学教案含板书设计意图作业
官方公共微信篇一：搭积木 《搭积木》这一课的主要内容是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下： 1.由于我对教材的理解不够深刻，在教学时仅仅是以书本上呈现的各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。课后和其他老师交流时发现用小棒或者是计数器等等都可以很形象的向学生清楚。这也让我更清楚的认识到数学来源于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。 2.学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了一部分学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来 ，这也无疑削弱了许多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。 3.在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。 4.苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢？这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。 在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经验的教师学习，提高自己的业务水平。文章出自，转载请保留此链接！篇二： 这节课主#from 本文来自 end#要是让他们能按不同标准对积木进行分类并计数，在一开始描述小丁丁和小巧小亚搭建的积木时，全班表现的都很好，都能说出按照颜色分，黄色的有几块，红色的有几块，蓝色的有几块；但是按照形状分，学生还有点困难，圆柱体的有几块，长方体的有几块，正方体的有几块，不能完全的关注到，幼儿对颜色比较敏感，能清楚地看到颜色不一样，但是不能马上辨别出形状也不一样，特别是在一个搭建好的积木中。 但是在完成下面两张表的时候，他们就不知道统计那个积木了，还在统计小丁丁他们的积木，这也是我没有想到了，我已经在做之前说了统计表格上方的这个积木，还是有很多人在统计别的积木。 这节课上完了很不理想，还是有一些人在统计形状这一块出现问题，课后我借来了积木，搭建给学生看，这时学生已经能按两个标准分类了，且能说出各自有几块。篇三： 本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成；再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；最后是巩固练习和。在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。但本节课值得思考的有以下几点：1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够详细，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问题较少；2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。如果再上这课的话，这一步是不能少的。3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门221 / 400 页
安徽霍邱花园随想
培养指导青年教师做法
&&& 李弟军、张荣湘老师是2012年8月来我校工作的，受学校指派，我接任李、张两位老师的培养指导工作，经过一年来的培养和指导，两位同志在教学方面：备课、上课、作业布置与批改、课堂教学组织、校本研修等方面取得了较大进步。成绩显著，得到了同行及学生家长的一致认可和好评。回顾一年来的指导工作，现总结如下：
一、认真指导备课
两位老师刚参加工作，干劲十足，备课很下工夫，课堂上学生却不买帐，互动很少，她们很困惑并不得其解。我从备课的要求入手，让她从思想上充分认识到备课的重要性，不仅备教材，还要备学生，备课堂变化；备课要灵活、充分。
二、跟踪听课，针对指导
无论从事什么职业，起始阶段很重要，教师更是如此。为了减轻她们的心理压力，我让她们准备充分的课上给我听，每听她们每一节课，都认真记录上课的每一个细节，课后和她们一起坐下来针对失误进行分析指导，帮她扬长避短，纠正克服课堂上的失误、不足，使她尽快成长起来。
三、带她听课，取别人之长
让青年教师尽快掌握教学技能，听课是一种捷径。学校里许多中壮年老师的课都很优秀，我带她进入课堂，听这些老师的讲课，学课型，学技巧，学思想，学方法；课余和她一起找老师讨教，作好笔记，学习别人长处，学会设计自己的课型。
四、指导复习
青年教师除了要把握教材，认真备好课，上好自习课，让学生有收获也特别重要。学习完相关内容，让学生把所学知识系统起来，融会贯通，举一反三，才能学有所获。我有意引她参观了一些老师的自习课，并结合我的教学体会，指导如何利用自习搞好一节或一章的复习。
五、指导青年教师认真钻研业务知识
学校所学知识是工作的基础，要想在实际教学中取得成绩，还需要下工夫认真钻研业务知识，加强自身的业务能力，引导她们走出校外，多学习，多观察，多交流。多阅读与学科相关的资料，促使她养成良好的自学习惯和方法，利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。
一学年很快就结束了，通过帮带活动，我发现青年教师有大潜力，一年的学习进步很快。两位老师基本掌握了教学的基本技能和技巧，学会了设计适合自己的课型，有了自己的教学思想，也得到了学校师生的一致好评。我也在帮带活动中得到了提高。
在数学教学中发展思维，提高学生创造力& &&&小学数学新课标指出：“要逐步培养学生的逻辑思维能力，使学生不仅长知识，也要长智慧。”思维能力是智力的核心，重视学生的智力开发，就在在数学教学中有创新，注意学生各方面综合能力的培养。提高学生的素质，是当前数学教育革命的首要任务因此培养学生的创造性思维，提高学生创造力是素质教育的有效途径。& & 一、在数学教学中培养学生的形象思维能力多数教育专家认为，从低年级开始培养学生的创新意识和初步的创造能力，是培养学生的想象能力的最关键一步。因为人的形象思维出现要比抽象思维早，人脑认识客观事物及其规律是从形象到抽象的。在数学教学中培养学生的形象思维，使学生既长知识，又长智慧，更好地把握数学中的数量关系，找出解决问题的方法，引导学生得出富有创新的解题方法。如在探索与发现三角形内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律，在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让学生去经历操作、验证、交流等数学活动。二、在数学教学中培养学生的创造性思维& & 我们都知道数学家高斯的故事。一次上数学课时教师问1—100的和是多少，话音刚落，高斯就举起小手说：“5050。”老师；惊叹之下，询问小高斯是怎么算出来的。原来高斯没有用传统的办法，而是用了独特的思维：头数加尾数乘层数再除以2的方式，这一创新的思维方式，突破了常规，令后人津津乐道。& & 心理学则告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动所不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。如教学组合图形面积时，让学生观察将图形进行分割，学生的解题思路几乎都是两个长方形面积相加。这时教师启发：“同学们先观察一下这个组合图形还可以看成是哪两个图形相加？再想一想还可以怎么求?”这时一个学生小声说：“这个组合图形还可以补成一个大长方形”。这个学生的发现是智慧的闪光点，是创造性的想像。我及时鼓励他大声说一遍他的思路，并算出结果。老师的鼓励激发了全班学生的想像。美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从别自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。”在教学中，教师可应用错例，及时地放大错例，或设计相应的选择、判断题，让学生在正确与错误的探索中不仅辨别异同、探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。在课堂教学中，学生一旦形成良好的思维品质，就能促进认知结构的组合，推动思维层次的深入，为他们形成良好的思维打下基础。
本帖最后由 花园小学鲍静 于
18:42 编辑 孩子好奇心的背后　　&今天我们上手工制作___纸筒娃娃。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法，准备请学生动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：“老师，我不会！“怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个张浩然身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。要在往常……　 & 要在往常我会立马去帮他，但今天，我想探个究竟。于是，我没急于帮忙，而是说：“别急，老师会来帮你的。不过，你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我一说，也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊“不会”的小朋友，居然做的挺不错的。惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼”的当了。　　我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立活动。他们自豪的笑了，而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设想。
本帖最后由 花园小学鲍静 于
18:43 编辑 大家一起来跳皮筋& & & &今天你觉得冷吗？冷空气包围的感觉真的不好受。手脚是否感觉到冰冷了呢？如果是，那么加入到孩子们的队伍里，和他们一起来跳皮筋吧！& & & &哆哆嗦嗦地早读后，孩子们急急忙忙跑到教室前的空地上，拿出自己的皮筋，三五成群的玩起来。适合二年级小朋友的运动项目也不是很多，而跳皮筋即简单，又能煅练身体，还能暖和身子呢。孩子们很喜欢这项运动，这个时候，男生们也不管这项运动属不属于自己的性别，大家通通在一起玩，兴高采烈。他们自成一套属于自己的”跳皮筋方法“，站在一旁的我，看着他们这么开心的玩着，不觉得也暖和起来。& & & 你瞧，孩子们一个二个三四个，个个跳得那么优美。也都不觉得累，你帮我数，我帮你数；我和你比，你和赛，多有意思啊。有个孩子今天学会了单脚跳，她可自豪啦，非得到我面前请我去看她跳，虽然她每次只能跳五六个，但我还是竖起大拇指表扬她，这可是新学的一种本领，就得好好表扬。看到孩子们跳得这么有劲，这么开心，我也加入了他们的队伍。我帮着他们计分，，还没到一分钟就累得不行啦，孩子们的”跳皮筋规章制度“一套一套的，这跳皮筋真是全身运动，有助于健康。有些孩子看到我的加入，不由得开始在我面前”炫耀“起来，单脚跳，反着跳，五花八门，孩子们都围在我身边跳，感觉我和他们一下了亲近了许多。孩子们跳皮筋不断，笑声阵阵，不一会儿，大家都热乎得不得了了。有热量了，就能开始新一天的学习啦！& & & 如果你感觉冷了，就和孩子们一起来跳皮筋吧！拉近了你与孩子的距离，也让你感到了暖和。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《搭积木》教学反思
&&&&&&& 一年级数学上册《搭积木》这一课的学习目的是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：
&&&&&&& 1.由于我对教材的理解不够深刻，在教学时仅仅是以书本上呈现的各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。这也让我更清楚的认识到数学来源于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。
&&&&&&& 2.在讲课过程中学生自主交流的机会太少，学生由于没有去亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于自己的知识。增进数学与生活的联系性。
&&&&&&& 3.学生自主探索的机会太少。教具与学具准备的不够充分，课堂一开始的积木增减游戏我只是请了一部分学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来，这也无疑削弱了许多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。
本帖最后由 花小萍水相逢 于
18:39 编辑 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《有几棵树》教学反思&&&&&&&&& 1.这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样法，同时突出“凑十法”优化的计算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活情境引入，培养孩子绿化环境的意识。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对数学的兴趣。&&&&&&& 2.在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。后面很多家长和老师听课，学生们却没有胆怯，仍很大胆用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算的方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。&
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本帖最后由 花小胡中伟 于
20:26 编辑
& && && && && && && && && && && && && && && && && &星空下的随想
& && && & 晴朗的天空，格外清澈明亮，仿佛过滤掉时间所有的尘埃，连同悲也洗去。悲欢如梦，人生就是一场轮回，我们还在感叹烟雨的迷蒙，阳光已不知何时将潮湿蒸发；当我们沉浸在阳光的温暖里，又会被一场莫名的暴雨淋得不知所措。一个在世间久居的人，慢慢就会习惯四季的冷暖、晴雨的变幻，以及一切的悲欢离合、生老病死。
　　这种习惯，不是淡漠，不是疏离，而是一种千帆过尽的释然，需要太多的春风秋月去慢慢沉淀。删去繁复，流下清简，裁去冗长，流下素淡……而在这种习惯中，一种你我都不曾明白，或者，许多人终其一生都无法明白的东西却一直陪伴在我们人生轮回的道路上。
　　佛说，前世五百次的回眸才换来今世的一次擦肩而过。顺水而下，在某个渡口，在纵横交错的路径，找寻属于自己的一只舟楫和桨橹。也许是过客，也许是归人，都不重要，过往的时间只在背后渐次荒芜。不论你信或者不信，一切都已注定！
　　人的一生，都活在命运编排的戏里，若问角色，谁也不知道，有多少时间是充当过客，又有多少时间是充当归人。仿佛一直在行走，不是因为山水的诱惑，而是有太多未知的约定等着我们去奔赴。旅程如风，我们就是风中的一粒渺小，许是微尘，许是水珠，许是花叶，可终有驿站会收留漂泊的你我。也因为如此，我们看到爬满绿藤的院墙，就以为是家；看到苔藓斑驳的古井，就以为有水；看到一扇半开半掩的绿纱窗，就以为是将自己等候！
　　在这部人生的戏里，那些欢闹的喜剧，总是容易让人看过就忘记，只有悲剧可以流传千古，在世人的心中永不谢幕。我们都是沿着生命一路拾荒的人，在充满迷幻的尘世寻找自己需要的风情。走到无路可走之时，就安静地停留在杳无人迹的山岗上，从此远离乱世风烟。其实这样的结局算不上悲剧，每个人都要面对荒芜的那一天，只是有些人的路短些而已。但是终有尽头，没有水可以背着行囊永远在时间流离。人生所有精彩的过程都是浮云掠影，你记住也好，忘记也罢，到停止的那一刻，得失都不重要了！
　　仰望星空，你是否感到韶光易逝？
走进孩子的心灵
& && && &孩子就是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们都在一页一页往下翻，但要真正读懂它却十分不容易。有一个比喻说得好，对于孩子的教育，学校好比是白天，而家庭就是夜晚。白天的变化固然重要，但夜晚所发生的很多看不见的变化更不可小觑。只要我们细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的。
一位哲人曾说过：推动摇篮的手就是推动地球的手。这精辟的话语无疑是在启示我们，让家庭教育擦亮孩子的人生，这是一个十分有价值的命题。
那么，家庭教育如何才能擦亮孩子的人生，让孩子能茁壮成长呢？下面笔者就将自己对孩子“成长轶事”的所思所得全盘托出，与同仁共享之。
“明理”：为人父母的第一选择
轶事一：孩子上幼儿园时，我们就让他学习书法，考虑小孩子学习书法不仅可以练习一手好字，而且可以从中培养一种吃苦精神、一种耐心，养成孩子做事定心的习惯。但由于年龄较小，接受能力差，开始时对字的笔画和结构总是不能很快地掌握，取得的进步也较慢，我们大人也比较心急，经常会骂他甚至还要打他，为此他哭过，想放弃过。我和他爸爸就告诉他：“人生有两杯水一定要喝，一杯是苦水，一杯是甜水，只不过喝苦水和喝甜水的顺序不同而已。”不愿吃苦的人、不能吃苦的人、不敢吃苦的人往往一辈子都在受苦。我们为了让他比较快地掌握，自己也练起了毛笔字，把自己掌握的再传授给他，开始还觉得孩子写的字和大人写的字有很大的差距，练了一年后渐渐地发觉孩子的字超过了我们父母的字了，经过三年多的努力已经取得了一定的成效，多次在全国的比赛中获奖,并获得了软笔五级的等级证书。
解读：所谓“明理”？说得明白一点，就是家长要具有跟得上时代发展步伐的家庭教育观念。观念决定行动。作为为人父母的家长在家庭教育中的第一选择就是要更新观念。只有观念对头了，家庭教育才能步上健康的轨道，才能受到事半功倍的效果。观念不对头，往往会做出一些吃力不讨好的事情来。
有人说家庭教育是最容易出错的地方，其一，我们的父母大多没受过专门训练。其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。其三，很多父母忽略了自己的教育职责。这振聋发聩的警示确实值得我们深思！我认为让孩子做什么不能做什么，要给孩子讲道理，孩子明白了其中的道理，也就自然地会按家长的要求去做。如果不由分说地强逼硬压，孩子不但难以接受，更容易产生逆反心理,和家长在心里上形成隔阂。即使是接受了，恐怕也是口服心不服。
观念大于方法。我们家长要不断刷新头脑中的观念。当你明白什么样的孩子是好孩子，现在的孩子有何特点，如何走进孩子的心灵等诸如此类的问题以后，你就能在正确的观念指导下去寻找家庭教育的有效方法。
“赏识”：从失败中去获取收获
轶事二：记得孩子在二年级的上学期，有一阵子，我儿子的学习成绩不错，每次的作业成绩几乎都是优，为了鼓励他，我们不仅表扬了他，还满足了他提出的稍过分的要求。结果一次数学考试令人不满意，他当时心里也很难受，还为此哭了。我想我不能再加以指责，于是我和他一起分析了这次考砸的原因，鼓励他不要泄气，继续努力。果然，后面的考试及做家庭作业时都很细心了。通过这件事，我渐渐学会了如何把握好分寸，该表扬的还是要表扬，但决不过分。另外，我儿子是很内向的，刚进小学时不太愿意与人讲话。进二年级后老师安排竞选班长，他回来跟我们说想竞选班长，问我们支不支持他，听了这话我们全家都很高兴，他有这个胆量为何不让他试试呢？于是，我们与他一起写好竞选稿，还在家里一次一次地练习。竞选那天他第一个跑上去高声地发表演说，同学们也一致地推选他当了班长，那天回来我们好好地表扬了一通。现在，他再也不胆小了，而且学校有什么活动都积极参加，与其他小朋友也相处得很好。
解读：和孩子相处是一门学问，也是一门艺术，更是用行动换取收获的艰辛劳动。它需要耐心、恒心，信心，最重要的是用心。家庭教育，和做任何事情一样，让孩子在赏识中获取收获。
《赏识你的孩子》一书的作者周泓给了我们很好的启示，我们应该反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我们鼓励了孩子没有！我们是真的爱自己的孩子，但我们又做了什么？毫无章法地溺爱自己的孩子；熟视无睹地放任自己的孩子；拳脚相加地约束自己的孩子……这些都是教育的“南辕北辙”！
要学会给孩子阳光的艺术。明媚的阳光如何投向孩子，照亮他的心灵，这是需要艺术与智慧的。每个家长都是望子成龙、望女成凤。俗话说：好孩子是夸出来的。要多看孩子的优点和长处，多鼓励，少批评，让孩子多一些自信，多一份成就感，不断激发他们进取向上的积极性。
作为家长，我们应相信在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。“把孩子当天才来欣赏，当天才来培养”，我们要相信孩子，善于捕捉他们身上闪现的瞬间火花，适时地把自信和希望、善良和宽容的赞美播种在孩子们的心田里。
本帖最后由 花小胡中伟 于
20:35 编辑
& && && &&&孩子的养成教育
& && &&& 今天跟同事谈论起孩子的养成教育问题.现在关于孩子的教育问题,是家长的头等大事.不管怎样,孩子是家庭的希望,是家长的精神寄托.从大处考虑,孩子是未来,是关系到人类发展的关键.
& && && &我们谈论起孩子的习惯问题.养成教育就是习惯的养成.对于孩子的教育,家长们都很重视,但有时好象不知道从哪里着手.有的为孩子买很多的营养品,或者买很多的书籍,或者买很多关于学习的碟片,要不就为孩子报各种各样的辅导班......这些都是为孩子的教育投资,都是为孩子着想,如果条件允许,那无可厚非.但是很多家长忘了一点,就是言传身教.有位同事家的小孩,很大方,很独立,也很聪明,可就是小朋友们不愿意跟她玩,原因是她有些习惯不太招人喜欢.父母也不是不管她,可有时就是方法不对头.见她有错误,不是耐心地教育,说服,而是大声地斥责,直到孩子大哭一场.小孩毕竟是小孩,有了缺点并不可怕,关键是家长要帮助他克服,而不是一味地去责怪,要告诉他怎么去做,你打骂他一顿,当时是他听话了,可他也受到了伤害,心灵的伤害.教育孩子不能走向两个极端,要么一味地迁就孩子,要么对孩子过于严格.对孩子要有耐心,要用心去教育,用自己的行动去教育.
& &现在很多家长工作都很忙,平时顾不得孩子,觉得只要给孩子足够的零花钱就可以了,其实孩子更需要的是心灵的沟通,是心与心地交流,所以家长最好抽点时间多陪陪孩子:陪孩子购物,陪孩子吃饭,陪孩子出去走走,到大自然中去.你不用花太多的钱去为孩子买高档的玩具,但如果你陪孩子到海滩玩玩,他也许更加高兴的.要多跟孩子交谈一下,谈谈他的同学,他的老师,他的朋友,他的班级情况,使自己成为孩子的朋友会更好些.现在的很多孩子都很自私,很霸道,缺乏团队精神,这对将来孩子的发展都是不利的.
& &让孩子们健康快乐地成长很重要!
本帖最后由 花小胡中伟 于
14:00 编辑
世界上有两种力量——
& && & 当灵魂被感动时，我们第一个欲望就是想歌唱。唱出心里的那份快乐之情，唱出那不可言说的情绪。这快乐就像是大海那层层的波涛，一浪一浪的涌入心间，激起心的浪花。心把浪花奋力托起，让喜悦随之舞蹈，舞尽那深深的感动之情，与歌唱同乐。
一朵心的浪花穿透音乐的灵魂，飞舞弦外。思念如花；思念如潮。绚丽人生的精彩，载我心飞翔！在爱的星河里，披几点心光，感悟几许诗意；轻柔的小提琴把如丝如缠的旋律，注入心扉，拨动心灵的弦；于这纤尘不染的静谧里，宛如一弯清月，洒下一地的银辉。如水的月光，如水的音符，把心灵一片香染。真有此时不醉何时醉的梦幻感觉。
& && &一朵云带着我的思绪飘逸天外。突然想起，苏轼在【与潘郭出郊寻春】里写到；人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。是啊，春梦无痕，只是轻叹。此时无需语言，无需触摸，只要彼此轻轻地碰落一声相思的鸟鸣滴落，只要你一声温柔的呼唤，我就会安宁；我就会让寂寞远离。让我的诗文随着我的思念像云朵般的飘远，飘远。
& && &在音乐里摇曳着梦的思念，如幻如影。不记得是谁说过；音乐是人类精神最后的避难所。但我想，人要有梦才能有希望，而希望就是生存的依赖！让我的灵魂在音乐里深醉，在心魂的音符里安睡。
本帖最后由 花小胡中伟 于
14:05 编辑
音乐的力量
& && & 音乐是人类的灵魂，自从有了音乐的创造，人的灵魂就有了一个依靠。在心灵的深处，隐藏着很多鲜为人知的秘密，唯有音乐，才能激起那潭深水的涟漪。音乐是一条钥匙，这条钥匙能打开通向梦境、通向因果的时光隧道。
& && &&&一般能打动心情的音乐就算是好音乐了，但极品的音乐能打动人的灵魂。前者像以喧哗取胜、辅之以速食爱情歌词的流行音乐，听了一段时间，心情有所转变，于是又会另结新欢；后者像古典一点的音乐，每次聆听都会触动心底藏得最紧的那根弦，一种触及梦幻的感觉。
& && & 没有什么比我们心情变得更快的，因此也没有什么比流行音乐抛弃得更快的。音乐的生命力，是以乐曲本身决定的，而非以歌词取胜。流行音乐歌词的媚俗，或许正是其速朽的根源。
& && & 总害怕听那些没有感情的音乐、那些平淡如水的音乐、那些每个音符都相似的音乐。那些音乐总是让人找不到感觉，找不到共鸣。当音乐总是千篇一律地杂乱无章、歌词苍白无力时，快餐文化便又多了一员加盟。
& && & 优秀音乐总让人一见钟情，不，应该是一“听”钟情。还记得看老电影《红磨坊》的时候，在那个豪情奔放的舞会上，响起了海浪式栉次鳞比的音乐节奏，一环接一环，让人刹那间如痴如醉，仿如堕入爱河，却没有爱情那股占有欲。那就是奥芬巴赫的《康康舞曲》。那个场景，那些岁月，那种心情，浸泡在那段悠扬乐曲中，生命好比得到了升华。
& && &还有莫扎特的《土耳其进行曲》，轻快、清新、旋风式上扬的节奏让心灵的褶皱慢慢被抚平；比才o萨拉沙泰的《卡门序曲》，强劲引入、阶梯式升温、回环反复的节奏充满了引人入胜的风景；中国古曲《将军令》，以及由之改编的《男儿当自强》，铿锵有力、激越、奔腾的气势让人血液沸腾。
& && && &音乐就像一条破译出来的DNA密码，这条密码里面包含了我们的潜意识信息：那种对音乐的放松、坦荡及催眠、激发的力量。音乐不仅能弥补生命的缺陷，甚至我偏激地认为它可以替代生命的某些部分。人生的大起大落，风云际遇，也许得花几十年才能完成。但一曲短短几分钟的奏乐，就能把人生喜怒哀乐的感受尝遍。音乐的张力，此刻鼓动着无穷大的羽翼，载着我们的思绪漫游了整个心灵世界。
& && & 喜欢音乐的无限包容，当一段曲调谱上许多不同的歌词，就能焕发出无穷无尽的新意。从音乐中，我们可以分出人的性格。不同的人喜欢不同类型的音乐，不同遭遇的人喜欢不同格调的音乐。一首脍炙人口的音乐，打动了多少颗不同的心啊。
& && & 喜欢歌词中宣扬的爱情，含蓄而带点哀伤。那种二三十年代上海之夜那种调子，加上简单而有所寄托的歌词的组合。喜欢那种淡淡的柔情，在夜空中散发出的温馨。一如叶倩文的《晚风》所唱：“晚风中，有你我的梦，风中借来一点时间紧紧拥”。悠扬，悲凉，适合夜晚对着海风，一个人看着远处的渔灯，似乎是在数着船只，在等着某人，但却不晓那人在何方。虽然心向往之，却无法言语，只能追忆与怀想，回望内心的当年情。
& && &&&想到起流行音乐，也自然想到流行音乐人，那些词曲高手、大师级人物。黄沾、罗大佑等人所作的流行音乐，是如此经久不衰。我曾固执地认为，听流行歌曲一定得听至少有十年历史、过去曾经红过而现在继续当红的流行歌曲。只有这样，音乐才能跨越时间和空间，与永恒融在一起，只有这样才接近纯粹的人的灵魂。
《莫高窟》教学反思“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”，为了让学生更透彻地了解这句话的含义，文章从彩塑、壁画和藏经洞三方面为学生作了介绍。学生对此很感兴趣，同时也受到了一次深刻的爱国主义教育。
& && &这部分知识离学生的生活较远，自学能力有待加强，因此教学时，我运用多媒体，依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。因为，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，学生才可能充分的、最大限度的去感知，体验莫高窟的美。这一点，我从学生的眼神、赞叹中得到了肯定。并且在讲到藏经洞的地方，运用多媒体放了一段莫高窟被帝国主义破坏的录像。这样就让学生更直观地了解到那段屈辱的历史，激起了他们悲愤的心情。并且进行适当地引导，更能让他们懂得努力学习，振兴国家的重要性。这样，就完成了“三维目标”之一的情感价值观目标。
& && &在带领学生深入走进课文的同时，我没有忘记对学生进行说话练习的训练。& && &另外，在教学的过程中也注意将文章的结构反复强调。不足之处是对每一段的结构交代不是很清楚。& && &对于课文中的过渡句进行了重点讲解，告诉他们什么是过渡句，作用是什么。并且通过一个小练习，帮助他们真正理解与掌握。
& && &当然，课堂教学是一门缺憾的艺术，每次教学结束都会有不如意的地方值得我去深入的思考:在学生汇报交流自己的学习心得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，我没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。由于有些学生课前对莫高窟壁画内容了解不深，在练习说话的环节中，出现了内容单调的现象，在开发学生的想象力方面做得还不位。& && &另外，学生朗读水平的培养仍是重中之重。该怎样朗读，朗读这一环节究竟该怎样穿插在课文中还需要好好去摸索。对于课文背诵，在课堂上没能设计一些好的环节来进行检测。& &&& 以上这些都是需要自己在平常的教学中好好总结的经验，我希望通过这节课的反思，自己能从中有所得，为今后的教学添砖加瓦。
《厄运打不垮的信念》教学反思& & 《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。　　& &&&本课的人文性很强，让学生谈谈这些人文性的东西并不难，但是也容易落入虚幻的人文精神感悟的空洞说教之中，很容易上成思品课。因此，我在教学中力求凸显语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，确保语言，通过语言文字的赏析品位，感悟谈迁的坚强，使这一课上出浓浓的语文味。& &&&课文的字词教学中，我突出了联系上下文理解词语的训练。这是从低年级就开始的一项练习。可是，到五年级，甚至六年级学生也未必能熟练掌握。教学“家徒四壁”一词，我让学生联系第一自然段和第三自然段的课文内容，谈谈对这个词语的理解。可是学生的答案还是：谈迁家里穷得只剩下墙壁。没办法，我引读了课文内容：谈迁家里穷得——买不起书，穷得——小偷无物可偷，穷得北上奔波时穿了——，穷得只有——一盏孤灯……所以课文中这个词是形容——谈迁家里十分贫穷。“家徒四壁”是夸张的说法，并不是说家里只有四面的墙壁。这时我小结：在课文中理解词语要联系上下文揣摩词语意思，不能照着词典里的解释生搬硬套。后来，在理解“崎岖”和“坎坷”两个词语时，我先请学生谈词典中的本意，再说说课文中指什么？（谈迁写史书的过程中遇到了很多艰难困苦，十分曲折）& &&&教学过程中，我让学生在文中找出几组数字。并引导学生将它们放在具体的语言环境中，让抽象的数字形象化、具体化、情感化。比如课文第一自然段最后一句话中，连续用了“20多年”、“6次”“50多岁”“500多万”等数字，我让学生说说从这些数字中，你读出了什么。他们从不同的角度进行了解读：“20多年”包含了多少日日夜夜、风霜雨雪、酸甜苦辣！“6次”修改，意味着谈迁不知查阅了多少史料，不知亲自考察了多少地方，反复查证，反复修改，这“6”字包含了多少艰辛和心血啊！从中学生感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚定。再如第四自然段中写到“新写的《国榷》共104卷，428万4千字……”我让学生思考：从“104”、“428万4千”中，你又有什么感悟呢？通过交流，他们知道了这是谈迁用汗水浇灌、用心血滋润、用生命铸就而成的，是对谈迁奋斗一生的最好回报。读着这些数字，我们不禁对谈迁肃然起敬。& &&&第3自然段是领悟人物感情精髓的重点段落，谈迁的信念是什么？厄运打不垮的信念又指什么？在谈迁重写《国榷》的过程中，让学生在谈迁的行动中感受谈迁的“打不垮”。在反复引读课文的基础上，我根据学生的需要重组教学，设计成更加合理的课堂教学结构。如在理解“终日奔波”这个词语时，我创设给学生自由想像的空间，让学生多方面形象地理解词句，感受人物的情怀。清晨，凉气袭人，当人们——，中午，烈日当空，当人们——，晚上，月黑风高，当人们——，从清晨到中午，从中午到晚上，这就是“终日奔波”。 学生的感悟、理解是多元的，教学中，我尊重了学生思想，张扬了学生个性，促进学生多元发展。但放而不散，最终能把握住课堂，回到理解词句，感悟人物情怀的基点上。　　& & 以上是我教学《厄运打不垮的信念》一课之后的一点思考。当然，生源的不熟悉，灵活运用教学机智还是我今后需要努力的方面。
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