菜园里教学设计有苹果对吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-18 14:23 标签： 菜园里教案
温涛：苹果的味道，光阴的故事－名记－齐鲁晚报网
温涛：苹果的味道，光阴的故事
核心提示：
秋日的阳光给果子上好颜色，昼夜的温差让果子充满糖分，独特的地理环境和气候，造就了烟台苹果香醇的独特品质。这个时候如果走在果园里，又大又红的苹果挂满枝头，飘着香气，看一眼都醉人，摘了擦擦就能吃，味道好极了。
霜降，正是烟台苹果成熟收获的最好时光。
秋日的阳光给果子上好颜色，昼夜的温差让果子充满糖分，独特的地理环境和气候，造就了烟台苹果香醇的独特品质。这个时候如果走在果园里，又大又红的苹果挂满枝头，飘着香气，看一眼都醉人，摘了擦擦就能吃，味道好极了。
每年到了这个时候，思绪就很容易飞回到家乡的果园里去。
老家招远、包括相邻的栖霞，都是丘陵地带，尤其适合苹果的生长。烟台苹果拥有四百多年的栽培历史，据说从明代就开始种植，但当时的苹果并不好吃。十九世纪中后期，一位来自美国的牧师倪维思在烟台毓璜顶东南（今北海宾馆对面）的山坡上，种下了一片果园，1871年，倪维思夫妇自美国返回烟台时，从他的家乡纽约州带来了十几种西洋苹果树苗，本土苹果与西洋苹果嫁接，烟台苹果的历史从此被改写。
小时候，村里的果园是归村里集体所有，苹果还是稀罕物品，也没有现在的红富士，品种主要是国光、金帅、青香蕉等。那时候我跟着奶奶，记得家里有苹果父母都舍不得吃，留给奶奶吃，苹果会放在炕头墙上的高处，有时候放得久了，苹果失水，皮都褶皱了。奶奶常常会拿了给我吃，我吃得时候，奶奶就很高兴，因为她最疼孙子了。那时候，一个褶皱干巴的苹果，都是无上的美味。上小学时，元旦通常班里会有联欢会，每位同学会得到一个苹果加一把瓜子，因此元旦也是大家最期待的节日。
后来自己家里也有了果园，苹果品种也换成了高产且个大味甜的红富士。秋天收获果子的时候，也是父母最开心的时候，因为一年忙碌的辛劳，将变成全家最大头的收入。
一颗苹果的长成，并不简单，果树要在冬天剪枝，果农可以根据经验判断第二年不会开花的虚枝，将其剪掉。开春要给果树施肥。从春天到秋天，从果树开花授粉，到苹果成熟，期间要经过疏果、套袋、打药、摘袋、上色、摘果、挑选分级等多道工序，每一颗果子都要过手多遍。果农用真诚的心对待每一颗果子，呵护其成长，一年中来来回回不知道要在果园中穿行多少遍，以至于对每棵树的品性、产量都熟稔于心，如同自己的孩子，其中辛劳，也绝非外人能够体会。
苹果性温润，健脾胃，是父母给孩子最好的礼物，更是温情的纽带。尤其外地求学和工作之后，每次春节回家返程的前一天，父母总会忙着把保存新鲜的苹果装上几箱子，&回来也没啥好带的，苹果多带点，也可以给邻居和同事们尝尝。&这是每次他们挂在嘴边的话，同时也会再单独洗好几个，让我们路上吃。以前没有冷库，苹果是储存在果园里的，地被挖开，里面铺上果叶，培上土，能够保存到第二年春天。父亲会推着车子，到果园里，挖开土，把苹果一颗颗擦干净，专挑个大色好的，让我带回城，他常说，&饭后俩苹果。&
只有烟台人才能深刻地体会这种对于苹果的深厚感情，因为在烟台苹果产区，你不是果农，也可能是果农的孩子，或者是邻居，因为基本上家家有果园，人人都清楚，每一颗苹果的香甜背后，是多么细致辛苦的付出。所以有一年媒体报道烟台苹果药袋事件的时候，网上的烟台人是多么一边倒的不满。
也只有尝过真正的烟台苹果的人才能体味其香醇味道。好友玉林说：有幸尝过烟台苹果的，大抵都会有一种感慨:原来苹果是这个滋味！如同在西疆大漠迎来日落，在南沙孤岛撞见星空，在浩瀚书海翻开《管锥编》&遂知过往所见，实难挂齿。这个描述太优美，但我并不认为是过誉之词，江南为橘江北为枳，美味亦是天赐，可遇不可求。&& &
如今，我们吃的水果多到苹果只是选择之一，而吃腻了甘甜的大红富士，又开始怀念昔日的酸爽的小国光，家里的果园已不再种，只剩菜园里还有几棵苹果树，疼爱我的奶奶已经作古，沉默着给我装苹果的父亲，几年前也已离去。
人物更迭，天空常湛，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
一口下去，苹果的温润香甜依然如故，只是站在秋风里，我们终究留不住岁月匆匆的脚步。
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小学一年级语文上册《菜园里》第一课时教案
小学一年级语文上册《菜园里》第一课时教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 17:09:17&&&& 阅读：次
教学目标: 1、&认识14个生字,&认识2个偏旁“走字旁”、“风字框”. 2、&能正确的,流利的朗读儿歌. 3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点. 教学重难点:&&认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌,记生字. 教学准备:&&&&蔬菜图片,生字卡片,课文插图. 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、&&&谈话揭题 1、&同学们,&你们平时有吃蔬菜? 2、&你知道这些才种在哪里? 3、出示课题:&菜园里.&v有什么好办法认识它们?w 二、&&&认识蔬菜名称,学习词语. 1、（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？ 2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！ 3、读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！ 4、师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”词的读法） 5、“开火车”认读词语。 6、我们一块看着图来读读这些词语！v出示蔬菜图片w 三、&&&学习生字,&认识偏旁. 1、&出示生字卡片,借助拼音读准字音. 2、&苹果树上结满生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？v请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字w 3、让学生自主发现新偏旁:&“走字旁”、“风字框”. 四、&&&学习儿歌 1．&这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（师范读儿歌） 2．&多有趣呀！你也[内容来于斐-斐_课-件_园&FFKJ.Net]想读吗？自己试着读吧！ 3．&观察一下这些蔬菜，然后再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？ 4．&（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？ 5．&这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！ 6．&用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读. 7．&教师指导有感情的朗读. 五、&&&教师小结: &&&&&&&&&&&&&&表扬今天认真、积极的学生;鼓励一些少发言的学生.
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11:15:00分类: 近期我们学习了《菜园里》一课。依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时充分发挥课件、卡片、实物的作用。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。我觉得这一堂课，比较成功的做到了以下四点：
一、在情境中趣味识字。
《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此，上课一开始，我就设计了参观菜园，和蔬菜交朋友的学习情境，激起学生学习的兴趣。让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知这些蔬菜的的特点，词语卡片和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和具体的实物对应起来，增强了识字效果。通过实物、课件演示，了解蔬菜特点。学生在“参观菜园”的过程中，运用多种感官，自主探究，感受蔬菜的特点，将认识事物、观察和识字有机地结合起来。学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处在兴奋状态中，学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室，教师教得轻松、愉快，取得了很好的教学效果。
、在多种形式中反复识字。
一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到游戏中识字，再到课文中找字——圈出生字宝宝，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
&&& 但是，教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中，还存在着许多的遗憾和不足。在这堂课上，由于让孩子说说自己对蔬菜了解了多少用的时间太长，认读巩固生字的时间就太短了，而且学生写字时，虽然两个四会字：“卜、又”比较容易书写，但用的时间很短，只是匆匆而过。以后在教学中的时间分配上我还要多注意。 |
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