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Picaro 走遍美国 沃克大冒险 这三个游戏哪个挣学豆多？另外还有其他的方法吗?看他们都上万的学豆怎么挣的？
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我和同学都得到的刘备，坑啊。小兵还他妈送一样的两张。
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这刘备就跟不要钱一样 哗哗的出.... 再来一张就又够6星的了..
说一下好吗？
不说了自己看图
没图你们不会来
已经发过一个帖子了，不过比较乱，重新整理一下。供大家参考。 12是这个样子底拥摹４蛲炅四憔涂梢缘玫酱罄癜?喊?ǜ髦制嫫娴牡啊
，不知道为啥，我们学校没有用这个平台，但我很想体验一下电子作业，希望哪位六年级老师或者同学仁慈一下带我一起学习，我们教材语文人教版，数学新人
把我的坟贴挖出来了，然后看了一下这吧似乎变手游吧了2333333
5星吕布张角关羽！！！战力却……
为什么一起作业网60级经验值没有
吧里还有人m
我通关时送了一张吕布，后来友情抽到了一张，现在是五星，如果我再得到一张四星的，能不能进化出六星呢？还是必须要两张五星才能进化六星的？
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出于工作的关系，关注一起作业很久了。在线教育这个话题很值得探讨，尤其是K12领域，因为迄今为止几乎所有的参与者都会惊叹于它的难——根本是一块“蛋糕”形状的硬骨头。也正因为如此，K12在线教育一直在遭受参与者和围观者的各种批评，就像旧时代新出嫁的小媳妇，公家婆家都出了不少彩礼和嫁妆，却一直生不出儿子，免不了遭到婆婆的数落。我认为，很多批评和评论都很有道理，都打中了问题的靶子，只是，不见得都打在了靶心上。我也并不认为自己的观点一定能打中靶心，只是作为一个较早涉足该领域的人，感觉大家很容易在相同的问题中打转。我相信，在时间将真正打中靶心的答案揭晓之前，各种真诚的分析和探讨都是有益的。不难看出，“一起”的团队非常努力，在这一点上非常值得尊敬。然而同样不难看出的是，他们的发展“面临很多问题和困境（用户超过一千万或融资超过一亿美金并非在线教育产品成功的标志）。能看到他们大致上是这样做的：针对K12用户（尤其是小学生用户）的特点，在产品模式上采用了学生端、家长端、老师端的三角模式。这无疑是正确的。在市场推广方式上，通过教育系统内部的教研员推荐方式快速启动新市场，由三角中具有最强话语权的老师向家长和学生进行办命令式推广，令产品铺开速度非常之快。通过向老师不断提供充话费和积分兑换小礼物等实物刺激，激发老师布置作业的动力，提升活跃度。通过代理商模式继续大规模发展学生用户，提高用户数。近期推出了移动端作业APP。诚如楼上很多朋友所说，我们可以看到这样一些现象：“一起”在一些学校启动后，往往只能热闹一学期，周期较短；相对来讲，孩子更喜欢一些，而家长抱有较多质疑；对外宣传中几乎从来不提实际的学习效果如何，对孩子学习产生了怎样实质性的帮助几乎看不到，更多的是给老师赠话费之类的回馈活动宣传。这些现象可以反映出“一起”面临的苦恼：产品黏度和活跃度不理想，非常依赖行政力量和物质刺激；作为一个在线教育产品，最为重要的对教育的帮助作用，非常有限。毋庸讳言，从一个互联网产品的角度讲，黏度和活跃度达不到理想状态，是一种失败；而从教育产品的角度讲，对学习效果没有明显帮助，也是一种失败。我试着分析下这些问题的根源。作为一款针对小学生的在线教育产品，“一起”产品本身的定位决定了他必须同时讨好老师、学生、家长三方，这一点具有很高的挑战。三者当中，在是否使用的问题上，老师占据主导地位，老师一提要求，使用率马上提高，不要求，就不会有几个人用。怎样激发老师的使用动力呢？我认为几种方式的效力如下：行政命令 & 实际使用效果 & 物质奖励“一起”虽然动用了一些行政力量，但并不是制度性或强制性的。从实际使用情况来看，多数老师又认为增加了日常工作负担，对教学的帮助有限。所以物质奖励办法就变成了“一起”团队最常用的刺激手段，而随着时间一长，小恩小惠的刺激作用也在减弱。而在付费的问题上，是孩子和家长占据主导地位。家长在为在线教育产品掏钱时会综合考虑很多问题，包括：这个东西对娃的学习是不是真的有好处？娃自己喜不喜欢？娃有没有时间用？价格如何？会不会害眼睛？会不会导致娃玩游戏？等等。
“一起”的学习模块，不论是自己开发的部分还是第三方提供的部分，很遗憾地讲，都比较难激发起家长付费的欲望。尤其是在家长从原先学校所宣传的“免费”概念转变成“原来还要付费”的概念时，还会增加抵触情绪。不过，只要产品对家长有足够的说服力，同时孩子的评价也不错时，买账的家长就会增加。归根结底，产品本身还是最关键的。在线教育产品不能只是把纸面简单地变成页面，也不单单是把学习过程简单地卡通化或片面地游戏化。“一起”在PC端中形形色色的作业模块比较典型地体现了这些问题：1、在游戏性与学习性上比较失衡，导致讨好了孩子却无法讨好家长，更制约了学习效果；2、多数作业模块的节奏都非常慢，导致训练效果有限；3、学习内容的编排（以英语科目为例，笔者最熟悉）比较一般，比如，作业模块的题型配置较为单一，单词训练占了很大比重，而短语和句子的题型极少。这并不符合当下小学课内英语学习从短语和句子入手的教学思路。“一起”最近推出的移动端有较大改进，游戏性大幅降低，训练的节奏和连贯性大幅提升，只是在题型配置上还没有什么改进。小小地总结一下，K12在线教育产品确实很难做，坑也确实很多，但产品的内容设计和编排是一切希望的基础。除了帮助解决距离和便利问题，其在教育内容的设计和编排上更需要花费心思，应该利用计算机的超强计算能力，做出远超传统书面教育，具有显著优势的产品。
关注一起作业网已经有一段时间了，该网站可取的地方还是比较多的，针对小学以“寓教于乐”的方式来吸引学生，对于家长顾虑的上网安全问题有涉及考虑并做有制定。同时，一起作业网的服务能黏住用户们吗？一起作业网之前曾将目光放在校讯通市场上，校讯通虽饱受诟病但为什么能在其中生存长达10年，很大原因就是线下服务团队黏住了用户和客户。一起作业网能做到吗？除产品精良外，直接影响市场能否持续开发的重要因素之一就是“服务”，对于一线教育市场是不可忽视的。
我只从产品的角度讲，一起作业网目标用户非常模糊，1、单从作业这件事做切入，核心用户应该只有一个，而非一定三者兼顾，2、从产品的角度，没有清晰的目标用户，需求都是不确定的，3、没有确定和清晰的需求，一起作业走到今天，傻子都知道为什么，但融到钱不代表任何事，4、抛开钱的维度，一起作业网只做对了一件事，就是走进校园，进入体制5、今天的教育制度就目前是不可能被外部因素改变，但可以通过内部进行改进。6、就在线教育这块，学生、家长都是参与者，都是工具，从产品角度，他们只是角色，为了完成某个闭环而已，绝非是目标用户。（原因很简单，多数学生家长不喜欢这个教育制度，以后有机会展开讨论）7、至于老师，无所谓喜不喜欢，因为他们要靠这个吃饭，所以从迫切度来讲，教师需求更明确，（个人观点：无论学生提分还是素质，无非都是他们评职职称、晋级的工具而已，我从来都不认为老师有什么可歌颂赞扬的，工作而已）8、所以从这个角度考虑，无非提高收益、减少工作量，就是老师需求，例如跟谁学这个就很清晰，核心目的就是给老师拉活增加收入，但他们的问题在于，没有很好的切入K12体制内，而是靠走社会补出，这只是线下培训的，搬到线上的集散地而已。写到这都忘了，问题了，回来回答怎么评价的问题。
一句话：一次成功的资本炒作，一个被YY后捏造出来的需求模式，一段被误读的创业故事。最后啦，无论多少资本注入，哪怕N+N轮，不过3年，一起作业网一定会消失，（原因嘛，呵呵...）而且消灭他的一定是资本，（最优雅的死或许就是被兼并或收购）
由于公司涉及商业模式方面的业务，对这个公司也做过一些分析，如下是个人的浅见。1、 概况
一起作业网于2011年10月正式上线，专注k12中小学线上教学领域，为老师、学生和家长三方提供有价值的个性化互动教学服务。
一起作业网有自己的学习应用和学科资源。一起作业网正在将自己打造成一个平台企业，吸引第三方合作伙伴的优质资源进驻平台。
商业模式：【学生消费，家长买单，老师推荐（引导）】，学生、家长、老师均实现了自己的利益诉求。学生：有兴趣去学习；家长：孩子爱学习，还可以提高成绩；老师：学习的学习情况掌握，同时推荐使用软件可以获得利益。2、 收益分析一起作业网以个性化教学为主，可以针对性地进行教材推送、教学辅导等收费项目，同时也会链接部分的广告收入。一起作业网利用大数据技术和智能算法，对学生的学习情况进行分析，根据学生在作业中反映出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目。有望改造校讯通市场，即向家长提供孩子个性化的消息服务，如孩子的作业情况、考试排名、薄弱环节等等；同时也有望更加深入地扩展教辅市场，例如与多家出版社、教育机构、教育代理等内容上合作，并将个性化教辅呈现给学生。（这一点有点空，有注水成分）
确定性的收益：主要可落地的盈利点教辅收费和广告收益；
不确定性收益：未来大数据运营收益和其他。3、 风险分析粘性：虽然一起作业网宣称用户数很大，但是这些用户是否具有持续的““粘性”；这一点值得商榷的原因是，网上只有用户规模数据可查，但是从没有什么“活跃用户”数据披露。用户体验：1、号称“互联网”、“在线教育”，目前APP只有安卓系统没有苹果系统的？从2011年成立至今，烧的钱也许并没有多少放在产品质量上面。2、寓学习于游戏，学习效果是个未知数，家长、老师是否持续认同？3、产品质量一般，实际效果一般。收费：互联网免费的思路推广起来（烧钱阶段）容易，收费的时候用户是否愿意买单？这是一个很大的未知数。4、 总结
商业模式很好，但是其产品和服务能否撑这个商业模式持续下去还不确定。
我反而认为一起作业网的创业团队是少有的懂K12行业规律的团队了。用产品经理的角色思考K12绝对是错误的。K12是非常奇葩的群体，学生消费，家长买单，而且如果有老师做个引导，这事儿十有八九就成了。所以，产品真的是最重要的吗？比起大多数外围游走的产品，一起作业网一开始就死磕体制内，占据了作业的高地。产品可以不断完善，但一所学校只有可能用一种布置作业的产品。其实一起作业网没有任何技术，号称牛逼哄哄的语音技术实际上是思必驰提供的，而且从思必驰里面的朋友提供的数据看，一起作业网目前的日并发在几k上下，也就是日活差不多50万—100万吧。但在K12里面，我还没看到比一起作业网定位更精确的，而且切入体制内更深的。最后，再一次重复，作为一名创业者，作为一家企业，产品是很重要，但真的是最重要的吗？
发现一个很大的问题：寓教于乐这个完全被歪曲了。问了几个同事的情况，他们说孩子不是喜欢做作业了，是太TM喜欢做作业了，好像可以换什么豆子（虚拟货币）？小时候我们发烧怕吃药，家长总想把药兑着白糖水给我们灌下去，好像这个也奔着那方面去了，说白了还是应试教育下的一种所谓创新。让孩子爱上做作业，而不是让孩子爱上做作业得到的回报。而且我十分不统一什么学习上瘾这种说法，这完全是精神病的范畴。
谢邀。1.产品本身的缺陷就是作业从来都是不是游戏，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。当这两句话是忽悠人的？2.教辅不是这么玩法，数字出版更是有些扯。好在数字出版喊喊，这几年也就消停了，知道这就是一口号，操作难度太大。3.作业内容嘛，有些扯。同伴学习、知识分享、重难点评测、学习方法技巧与点拨。这个产品和技巧性的躲了作业类产品所需要的几个环节。
应该到考虑赚钱的时候了，没记错的话都D轮了，再不赚钱就更难赚了。
你也要去吗？
感觉做K12在线的就没有几个懂儿童教育的。儿童和教育是两件事，在线又是一件事。懂游戏的人做了教育才明白教育和游戏是矛盾的。但并不是说不能共存，而是说教育借鉴的是游戏的机制而不应是形式甚至只是画面。简单粗暴的结合必定是教育的门外汉。
其实一起作业的产品模式，基本上就是乌龙学院死之前最后一年用的方案。学习小游戏，加商城，花钱补贴学生写作业，花钱补贴老师布置作业，学习模块特别是互动对战方面比乌龙学院的单词游戏做得差很多。乌龙死掉之后，好像还有一家叫家育星的，继承这个产品，但是直接向家庭收费，应该是觉得这么烧钱耗不起吧，最初有一段收入还不错，现在不清楚了。一起作业比乌龙会融资，会包装，时间点也好。应该说，这套打法被一起作业做到了极致。最牛逼的，全国这么送礼物，送得这么散，他们真的把物流配送解决了！至于成败，我们首先要看长时间尺度下，这样的模式是否能够有效维持教师学生的兴趣，或者说，补贴是要不断增加还是减少，才能维持住这个教师布置，学生完成，商城兑换的循环。补贴减少或不便，动力减弱。则这个游戏不可持续。目前看不到一起作业公布的这方面的数据，从部分学校用户的反馈来看，不乐观。产品黏不住用户，收费模式什么的，还是再等等看吧。这样的用户越多，烧钱越多，现在没有竞争对手都这么烧钱，后续实在堪忧。K12在体制内要能走得远，互联网免费的思路在眼下这个阶段是行不通的，几年后也许行。让用户抢着付钱，还能被日常化应用的产品，才是好产品。
我也参加了。。会后和几个同行聊天的时候，大家对他的感觉基本类似，前期总算搞得像点样子，大家兴致勃勃来开会结果告诉我们他要卖教辅。。完全被打败了。
主要的问题还是在于盈利模式，他这套定制资源太贵，持续开发费用也很贵，在市场推广遇到瓶颈以后，必须想办法提高收入，结果走茬路了。
回到他的模式，他一开始以“寓教于乐”作为切入，高价定制了一套他们认为最好的教育资源，但是在市场推广中遇到了大家都遇到的问题。
第一：对应的年龄层次过低。游戏有点弱智真心的。。
第二：信息化（游戏化）教育不被家长所认可导致推广困难。
第三：新鲜感过去以后，一起作业网并没有给老师、学生或者家长带来什么很实质的东西——即我们一直很期待的教学本身的变化。说穿了他还是题海战术。
第四：收费模式有点让人说不出的难受。这个希望有识之士讨论。
K12教育大家都认为是一块大蛋糕，结果刀叉伸过去才发现TM铁做的！没办法了，刀叉都拿起来了，弄点别的吃吧。。。。。。做游戏化教育，就意味着你要跟CF\DNF\LOL抢用户，我们都不说如何设计、“教育和游戏本身是矛盾”之类的话题，就一句话：你打算投资多少钱？用多少年来打造这个东西？国内垃圾网游多了去了，不差你这一个。 一群商人，不懂旧教育，也不懂新教育，不懂国内教育，也不懂国外教育，做K12教育必然是悲歌。别反驳我，我不想攻击某个上市公司，谢谢。
居然都有这个问题出来了，那我不得不再一次翻帖子了。这篇写于2014年暑假，北京，数字出版年会教育不是教辅——写给一起作业网互联网教育和数字出版，带着对教育的执着坚定不移地去参加了一起作业网主办的分论坛四，各种领导发言结束后，一起作业网的CEO刘畅终于上台，开始了激情澎湃的演讲，没说两句，真正目的就暴露出来了，“如何在互联网时代卖教辅”，喔，我愣了一下，这真是个机智的计划，数字出版在对传统出版造成重大的冲击，而教辅市场这一块却几乎是空白，一起作业网能率先抢占这块大蛋糕，不能不说是极其机智的。于是乎，CEO开始大谈一起作业网的运行机制，什么样的一个平台，如何留住孩子家长老师三方面，如何取得三方的信任，之后，进入正题，如何卖教辅，如何让家长心甘情愿掏钱买158的教辅。我不得不说这么一个机制简直丧心病狂得让人叹为观止，大概在场任意一个出教辅的出版社都愿意和这个平台合作，是啊，很成熟的平台，大数据，个性化，靶标向，还只做平台不做内容，这么好的机会谁不抢着上？但是，如果说教育和数字出版结合起来只有电子教辅的话真是让人想呵呵呵啊，在场那么多人，总有几个真正关心教育的吧，不知道他们看到这里是什么想法，看到微信墙上一片恭维之词，再看看自己做的一堆如何卖教辅的笔记，唔，只想说商人毕竟是商人，期望太高了，不是任何一个商人都有心去做教育企业家的，如何在学生身上赚钱，如何抢占市场才是最重要的不是吗？一起作业网在减轻教师压力和调动学生积极性方面已经做的够好了，这一点无可厚非，可是啊可是，最终的目的还是停留在卖教辅，停留在利用当前这个体制和技术基础来取得最大的利益，并且也说了，电子教辅完全不会影响纸质教辅的销量，也就是说对于这个体制的影响完全是隔靴搔痒，所以我没有看出来任何对改善体制有益的举措，原来令我眼前一亮的所谓靶向式和个性化，其实也就是查缺补漏而已，跟我想象的兴趣式探索差太远了，果然我还是期望太高。 也许在商人眼里，互联网教育和数字出版结合起来等于教辅，只是一块巨大的市场蛋糕，然而，唔，我认为这种根本不配说教育，就像我对新东方一向也没有好感，因为是开补习班的，无论是新东方或者一起作业网以后多么成功，能赚多少钱，是多么励志的创业故事，能感染多少年轻人，他们终究是现行教育体制的既得利益者，是彻头彻尾的商人，是不会为实质的改变做出贡献的，也永远够不上教育企业家这个称呼。以上，就是就我所了解的而产生的所有想法。
[多图预警，土豪随意]刚来知乎的时候，非常关注在线教育的话题，也非常急切地表达自己对在线教育的观点。随着时间流逝，渐渐的不愿意多说了。这个算是升级为职业歪楼师之后，最正式的一个回答。我一直想做一个情境互动游戏三合一在线教育APP。最近一直在给完全不了解在线教育的潜在投资人讲故事。毫无例外，全部不了了之。其中一位反驳的理由就是：你想做的，有人已经做了。然后她打开一个网站，对，就是一起作业网。的确，它们有情境：你能说这不是情境？有互动根据发音点击正确的单词，然后棒球小子就挥拍击中前面的屏幕。你能说这不是互动？有游戏从名称到场景到角色，都是孩子们熟悉并喜欢的。你能说这不是游戏？我知道我说服不了对方，然后我就闭嘴了。回到英语学习网站和应用。谁都知道，语言是在一定情境下的交流。图片和视频胜过文字，因为文字没有情境。所以看电影学英文被很多人推荐。看到这个的有超级课堂：所谓大片式学习平台，就是想让你置于学习的情境中，而不是教室里学习。光有情境，没有互动，你永远是旁观者，不是参与者。视频的局限在于，你永远只是观众，看别人购物，旅行，就餐，住店……子曰，百闻不如一见，百见不如一试。游泳可不是看会的。当然，也有很多号称是互动英语的应用，包括一起作业网，里面的棒球小子拿这棒子挥来挥去，还有点击单词按钮，上一页下一页，确认返回推出……你不能说它不叫互动？但这种互动对实际的学习有帮助吗。拿着鼠标点击ABCD确认返回退出对你提高英语有帮助？如果有，开机关机重启是不是对编程技能的提升也有帮助？真正的互动还是有的。目前大多数一对一、一对多网站都算是真正的互动。什么是互动？简单地说，就是语言交流中的问答。有问有答才算互动。看视频，你不能和场景中的人物问答，但一对一可以。目前一对一最火的是VIPABC，最近好像在和51Talk互掐。好像是51Talk派员潜伏在VIPABC窃取商业情报。我个人是很欣赏这种余则成精神的。互斗是互动的极致，不是么。看一下VIPABC的口号：但VIPABC有问题吗？有。VIPABC做好了互动，却丢失了情境。当然，你可以说，真人不是情境吗。没错，是情境。视频中你能看到对方。但一对一这个情境是有问题的。这只是语言教学中的情境，不是语言实际交流中的情境。酒店对话，你看不到酒店；机场对话，你看不到机场；餐饮对话，你看不到餐馆。你永远是在教与学、学生和老师的场景中。这和教室其实是没有什么两样的。拼刺刀可以去操场拿草人做练习，是英雄是狗熊还是要在战场上见，不是操场上见。我们有没有过和老师对话对答如流，真的现场一句话也说不出来的时候？有情境有互动，能做到两个，就已经很牛掰了。至少目前为止，我还没有看到同时做到这两个的。当然，号称情境互动的有很多。仔细一瞧，其实是真情境伪互动，或者真互动伪情境。而最后要说的，就是游戏化了。为嘛要游戏化？因为……不说了，去问网吧哪些通宵达旦的游戏玩家吧。我就直说外语学习的游戏化。说到游戏化，不得不提很少有人知道的。他们真的做了一个游戏，通过游戏让人们学习英语，从中小学到四六级研究生蹬蹬蹬蹬都有。俞敏洪还捧过场。我们来看看，这是一款什么样的外语学习游戏：对，就是这样的。在你玩游戏的时候，会突然弹出一个框，让你做一道英语题。通过了，你就可以继续玩。不错啊。边玩游戏边学习。巴特……这里面好像有问题。什么问题呢？抛开这个游戏，我们先来到小明的家吧。小明爱游戏不爱学习。小明妈妈于是想出一个好主意。她做了很多英语卡片。她同意小明每天回家玩游戏，但有一个条件，就是要边玩游戏边学习。于是出现了这样一幕情境：小明正在打怪，小明妈突然按了暂停键，然后拿出一张卡片，让小明做上面的题目。做对了，继续玩。不对，继续做，直到对为止。乌龙学院干的就是小明妈妈干的这样一件事。这样的游戏化有问题吗？游戏化不是边玩游戏边学习，而是学习中融于游戏的元素。乌龙学院问题出在哪儿？它做了一个和学习完全无关的游戏，然后在游戏过程中不断弹出英语习题。玩游戏时被学习打断，学习时又被游戏打断。这是其一。其二是，要想通关，必须在玩游戏之前就已经会做这些习题。已经过了四六级了，我还玩你这个破游戏，我有病啊！乌龙学院算是失败了。最有意思的不是失败，而是创始人对失败的总结：我创办乌龙学院的心路历程日13:35 在八年的工作生涯中，我一直和“互联网远程教育”这个命题结下了不解之缘，尤其是在将英语教育和计算机结合方面，我做了很多工作。在 2002 年至 2005 年期间，我受新加坡成功出版社的委托，为其主持开发一系列的英语学习软件，从多媒体到网站，全套工作做下来，让我开始深层次地思考英语教育软件的理论模型方面的课题。我尽我所能地接触每一个使用我的产品的用户，或者偷偷地躲在背后观察他们在使用产品时候的一举一动，我更是花了大量的时间来分析海量的反馈数据。我的思考越多，就越来越推翻我过去的设计理念，分析得越多，我就越来越感到一个可怕而又强烈的念头开始占据我的思维——学习和游戏是矛盾的。……学习和游戏是矛盾的。这是4000万元买来的结论。在这个问题中我提到过。这和知乎上大多数人的结论是一致的，也是我在知乎不愿意过多讨论在线教育的原因。矛盾的，矛矛矛矛盾的……矛你个盾，盾你个毛啊……反驳这句话，要说太多，限于篇幅，不说了。乌龙学院说完了。其实我还想说，罗塞塔碑，瑞思学科英语，维思盟单词派，speak2me，习习网络，幻境游学，爱卡微口语，能飞背单词，诺曼开口说，语音神，开贝尔英语，91外教，SpeakingMax……有的已经消失，有的还如日中天。想想我算个毛啊，所以还是闭嘴。回头来说说一起作业网。有情境，有互动，有游戏……貌似都有了啊。巴特，巴特，巴特……你三合一在什么地方呢？你的棒球挥的再好，和学习练习有什么关系呢？你棒球场的情境再形象，和学习有什么关系呢？你游戏角色再受欢迎，和学习有什么关系呢？所以，一起作业网，就是披了一张情境皮、互动皮、游戏皮的传统教学网。对了，一起作业网最近完成了D轮融资，进账1亿美元 。我的口水再一次打湿了键盘。关于创业的一切
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“一起作业”的一起摸索
文/《时间线》杂志&&赵嘉&徐赫关于“一起作业”2011年，从英国留学归来的肖盾在天使投资人徐小平和王强的建议下，与前新东方助理副总裁刘畅共同创办了“一起作业网”这家旨在重塑家庭作业的网络教育公司。简言之，一起作业的模式是运用有辨识及纠错能力的智能语音技术、将英语作业改编成“魔法暗语”、“声波守卫”等闯关游戏，老师根据班级情况在网络上布置作业，学生们在电脑上完成，老师和家长均可听到学生的口语练习。和其他案例不同之处在于，一起作业是目前唯一大范围进入公立教育系统的互联网教育应用。据其称，截止2013年11月，中国超过1万2千所小学、400万名学生使用该软件。&继2012年，小米科技的投资方顺为基金注资500万美元完成A轮融资后， 一起作业于今年9月进行Ｂ轮融资1000万美元，其中顺为基金投资500万美元，天使投资人徐小平和王强共投资500万美元。从商业理念到投资、运营，一起作业的创业路径听起来很顺利？事实上，据肖盾和刘畅对本刊的叙述，一起作业，直到正式上线后，也并未明确方向，而从2011年直到今天，一起作业的商业模式始终处于不断的调整之中。摸索与重组对一起作业的成长来说，2010年是个关键的时间。王强记得，处于创业初期的一起作业是利用精准的语音技术进行听力口语培训，商业前景并不明朗。“新东方的成功，正在于它围绕着大家出国、考托福这个刚性需求。没有围绕刚性需求来做的创业，就会做得非常艰苦。”王强对《时间线》说。但与此同时，他和徐小平都意识到，一起作业所具备的前沿语音技术，如果运用在互联网、移动互联网上，说不定会出现一个新的契机。而2010年的肖盾，也正处在个人职业生涯的转折期。肖盾曾就读于剑桥大学、麻省理工大学，有着电子工程与计算机、金融管理的专业背景，2007年毕业后进入瑞银工作。但随着次贷危机的爆发，他逐渐发现自己并不适合金融业过分竞争的氛围，而想在传统行业里寻求创新实践，譬如，教育。2009年，他和朋友在英国开始创业，编辑专业术语类辞典App。回国后，他进行了各种尝试，“中小学、职业教育都尝试过，想做的事情一大堆。”肖盾对《时间线》说。但这遭到了徐小平的质疑：“你到底想做什么？”在他的追问下，肖盾将方向确定为“中小学教育”。“即使我不是懂教育的人，我也能看出这里面有很大提升空间。”肖盾说。他相信，自己最擅长之处，就是“怎么把科技和教育结合起来。”于是，在徐小平和王强的推荐下，肖盾进入一起作业的创业团队。随后，两位投资人又推荐刘畅担任公司首席执行官。团队进入重组期。刘畅2005年被新东方派往长春，单枪匹马开拓市场。2009年，长春市场的营业额近亿元，刘畅成为新东方最年轻的助理副总裁。他先后在长春、沈阳开创九个校区，经手每个校区的注册、装修，团队组建。这段经历使他全方位了解线下教育，但在后来，也的确进入瓶颈期。“最后三年，每天干的事情都是一样的。你给我任何一张教材的纸我都能告诉你几克铜版纸，值多少钱。”刘畅对《时间线》说。在当时的情况下，做出辞职的决定并不容易，但对刘畅来说，“创业意图非常明确。”事实上，在新东方工作的最后两年，刘畅已经感觉到互联网对教育产业的冲击。一方面，国内的线下教育培训市场几近饱和，竞争手段也渐趋同，缺乏想象空间；另一方面，这两个行业的结合，在刘畅看来，是个不可抵挡的趋势。几乎是一拍即合，肖盾和刘畅开始探索全新的商业思路。他们首先达成共识，尽管美国市场一直主导在线教育的趋势，但就教育业来说，中国市场的特质性太强，不允许照搬国际经验，创新必须基于现实土壤。简言之，在中国，应试教育的需求永远大于素质教育。其次，他们需要抛开互联网因素，专注思考教育的本质。从教学角度来看，教育其实只有两个角色：教练和陪练。清晰这点，才能确定互联网该在其中扮演何种角色。刘畅认为，此前的远程教育，发力点在于替代教练、即老师的角色，但这一轮的热潮，互联网着力于充当“陪练”，即练习册。“严格来说，在线教育可能发展二三十年了，但真正意义上的互联网教育可能刚刚开始。”肖盾说。方向逐渐清晰，从2010年底开始，一起作业开始调转船头，于次年加快转型步伐。翘开应试教育市场最有力的方式是什么？他们前思后想，决定进入公立教育系统。一场深入到公立教育体系的调研就这样展开了。在和校长、老师，英语教研员、家长的交流中，团队发现，对基于语音技术的练习软件只要满足如下要求：与课堂教学同步，符合新课标要求，提供工具管理系统、班级实名进入，就会有极大的市场。同时，为探索规模化的可能，一起作业既需与北京的重点小学洽谈，也要争取位于湖南湘潭的小学。好在，用户获取成本没有想象中高，即便三线城市的互联网普及率也能达到70%。从技术角度来看，做出这样的产品并不困难，关键在于推广方式。2011年，第一批上线一起作业的小学不到十所。同年，一起作业申请的“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的十二五规划课题获中国教育学会外语教学专业委员会审批，继而联合《中国教育报》，在教研会议上做展示推介，有兴趣的学校会参与其中。2012年底，用户已达到100万。一起作业的规模化快于预期，这给管理团队和投资方带来信心。“去年它找了真正的刚性需求，把家庭作业电子化、互联网化，并且娱乐化，这是中国教育系统里从未出现过的事物。”王强说。由于各区域教育要求不同，一起作业的英文家庭作业按各地及学校需求定制。在他看来，不同信息反馈至统一的数据平台，趋向于大数据管理的思路，从而在根本上颠覆教育行业。两个行业的冲突事实上，互联网和教育两个行业有着根本差异。传承数百年的教育方式，注重权威性、服从、自上至下，行业氛围保守而谨慎，但新型的互联网行业，强调互动、个性、乐趣，暗藏冒险精神。相应地，具有技术背景的肖盾，和来自传统教育业的刘畅，会在合作中亲身感受到两个行业的内在冲突。譬如，一起作业考虑是否开放平台，分享试卷和题目。刘畅认为，任何一个老师都不愿把自己的信息分享出去，尤其是重点学校的教师。但在肖盾看来，互联网的平台性质，就是要把这种藩篱打通。两人争执不下，最后形成了一个中庸的做法：分享试卷时隐去了学校、年级、教师姓名等关键信息。不过，正是这种中庸做法，才能将互联网精神渗透到教育业。为保持两种思维方式的有效冲撞，一起作业管理团队尽量在成员组成上形成行业经验的差异化：技术总监是来自聚美优品，线上运营负责人来自新浪，第三方合作负责人来自谷歌，内容总监来自新东方，线下市场拓展负责人来自学大教育、新东方。具有技术背景、海外留学经验的肖盾，和对传统教育行业有着充分了解的刘畅，虽有冲撞，但更多是共识。譬如，他们一直认为重视用户体验是互联网的基因。在一起作业，用户调研的工作从未停止，且不分部门。“两天前我们开会，我表达了对用户重视不够的不满。”刘畅说。而肖盾也坦诚：“我每天都觉得不满意，和团队沟通时，其实挺挑剔的。”互联网基因正全方位塑造一起作业。在一次讨论会上，顺为基金的创始人雷军建议他们把六个月的产品计划缩短到六天：“互联网产品最重要的是快速迭代。”“我们开始还抗拒，但后来发现，只有从数据上才能测算需求量，”肖盾说，“现在我们的产品每周都有迭代。”不过，对互联网产品来说，商业模式的探索仍是问题。今年6月，一起作业在4%的活跃用户里，试点作业之外的个性化试题推荐，自愿付费。创业团队本能的危机感始终存在，“主要还是我们自己的执行力。大数据分析这方面，执行难度挺大的。”肖盾说。微信公众账号：「时间线杂志」，关注智能硬件、智能汽车的科技媒体
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后参与评论
互联网教育的春天是真的来了吗？最近好多相关报道啊
这个和国家政策也是息息相关，这阶段不是热炒高考英语要降低分数，不知道这些国家宏观的教育改革，会对这样的创新企业会有什么影响。另外：现在大家都在想着互联网创业，小到了为了孩子，不过孩子们真的必须白天守在教室里，还要互联网来学习吗？个人觉得针对教育的这些创新和其他方面的创新应该是有区别才对。
有投资的都在想如何赚钱了
“据其称，截止2013年11月，中国超过1万2千所小学、400万名学生使用该软件。”如果是免费使用的话，用户黏度，活跃用户数比这些更能说明问题，偏偏本文中没有透露。
时间线硬不起来→_→
创业新东方系，在线教育没有那么好玩！
看好科大讯飞
其中顺为基金投资500万美元，天使投资人徐小平和王强共投资500美元。笔误吧，徐小平投500美元？？
现在的小孩子幸福感越来越..
想了解一下雷军的顺为基金，可以查阅下面链接/team.html
这些东西虎嗅怎么知道的
估计做的不怎么样了，出来宣传下
又见徐小平，他好像投了很多在线教育的项目
公立教育是趋势
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